经济生活第一单元.doc

经济生活前言课 题：前言（第一课时）教学目标：引导学生走进生活，走进高中思想政治，激发学习兴趣和动力教学重点：对经济的含义理解，经济四环节及关系教学难点：经济含义教学方法：情景、问题牵引，引导学生结合身边实例体会学习政治的意义，进而激发学习兴趣授课资料：课件-主要知识内容、情景材料呈现板书设计：一、为什么学习政治二、必修一：经济生活1、经济现象活动生活2、主要内容、结构3、学习意义、方法教学过程：要引导学生举例感受政治在身边，从家庭生活的细节和内容感受经济发展给我们生活带来的变化，体会学习经济的意义。一、为什么学习政治(学生讨论)1、原因：人与社会与政治关系十分密切政治就在我们身边。我们都知道，人要生活在社会中，每个人都必须以一定的方式与社会发生某种联系。虽然同学们每天大部分时间生活在学校和家庭中，但是，家庭、学校本身就是社会的一部分，也就是说，社会生活离同学们并不遥远，甚至可以说，同学们每天都与社会生活紧密联系着。2、作用通过学习政治，使同学们头脑更加聪明，使同学们从更深层次分析社会生活。（睿智的大脑）通过学习政治，使同学们目光更加敏锐，能从身边的各种现象中捕捉到深层次的问题。（敏锐的眼睛）通过学习政治，使同学们更加勤劳，收获快乐、财富、理想。使自己更加充实。（勤劳的双手）二、经济生活纷繁复杂的社会存在着各种各样的社会现象和活动，在高中一年级我们要学习的内容就是社会中的经济现象和经济活动，它和我们的生活有着密切的关系。1、经济的地位：物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础提问（2）：请同学们说一说你从事了哪些经济活动？学生回答(略）。2、经济的含义： (板书) 请同学们打开教材致同学们一页，快速阅读。 教师小结:以上我们列举了社会生活中存在着的许多经济现象，如生产、分配、交换、消费等现象，每个人都处于一定的经济关系之中，因此，我们必须懂得有关经济的基本知识。经济活动-物质资料生产的四环节：生产、分配、交换、消费3、学习经济生活的意义（1）提高参与经济活动的能力,做有经济头脑的人提问:如果你是一位500万元的体彩中奖者,你会怎么用这笔钱?2010年8月10日，福彩双色球2010092期开奖，上海申先生获最高奖2.59亿元，当即向上海市民帮困互助基金会捐出1032万元，其中516万元定向用于甘肃舟曲灾后重建。 学生讨论(略) 教师小结:我们生活在商品经济社会里,每个人都应该具备一定的经济常识.学习经济常识,就可以逐步学会运用比较的方法,提高辨别是非的能力;运用历史的、全面的观点和方法,说明实际生活中常见的经济现象,提高分析问题的能力;参加社会实践,进行社会调查,撰写调查报告,提高参与经济能力。(2)增强法制和道德观念,自觉规范自己在经济生活中的行为.教师先讲述中央电视台曾报道过的奔驰车在武汉被砸的事件：据了解，武汉森林野生动物园2009年12月购买奔驰轿车后，多次出现故障，问题得不到解决，于2010年12月26日砸毁了这辆价值70万元的豪华“奔驰”。2011年3月8日，又一辆120万元S320型豪华北京“大奔”在武汉野生动物园砸毁。 教师提问： 请同学们讨论，如果你买到伪劣产品该怎么办? 学生相互讨论并发言(略)教师小结:如果买到了伪劣产品,可以采用以下途径寻求解决:A、直接找商家协商解决; B、找生产厂家协商解决;C、通过消费者协会解决; D,通过新闻媒介解决;E、到法院去起诉有关负责人。由此看来,经济活动中要用法律和道德来规范自己的行为,保护自己的利益。(3)理解国家大政方针政策，自觉投身社会主义现代化建设。四、经济生活的内容及学习指导（结合教材说明）提出学习的要求1、内容（见教材目录） 2、方法：读听记-思练作业：预习第一课内容教学反思: 第一课 神奇的货币课 题：第一框 揭开货币的神秘面纱（第一、二、三课时）教学目标：（一）知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。（二）能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。教学重点：解货币的本质及其基本职能、纸币。教学难点：纸币、货币的流通手段和支付手段的区别。教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。授课资料：课件-主要知识内容、情景材料呈现教学过程:导入新课：我们来欣赏一首歌。这首歌里面说的是什么啊？（一个字）对的，都是一个钱字，有人说啊“有钱能使鬼推磨”、有人说“金钱不是万能的，但是没有钱是万万不能的”，那金钱到底是什么呢，它真的那么神奇吗？那么我们就来探究探究，一起揭开货币的神秘面纱。（板书：揭开货币的神秘面纱）我们要研究学习一样东西，往往首先要提出这样一个问题，它从何而来，是怎样产生的。那我们现在研究货币，货币是怎样产生的？从何而来，是天然存在，自发产生的吗？要揭开这个 疑问，同学们必要要弄清楚一个概念商品（副板书）。提问：商品我们平常生活中接触得很多吧，那现在就请根据你的常识判断一下下列哪些是商品？ 学生回答：1、2、3（不同意见者）总结：解释哪些是商品，哪些不是商品的概念就是：用于交换的劳动产品。（板书）动动手：既然弄清楚了商品的概念，我们来动动手检查一下。老师解释：来想想商品为什么要交换呢？现在在网络当有一种新兴的人群，换客，这些换客就是把自己不用的闲置品，拿出来跟别人交换，换成能够满足自己需要的东西。现在，假如我们俩是换客，一罐盐交换你一杯咖啡，首先想一想为什么我们要交换？因为我需要喝一杯咖啡，而且你需要一罐盐，盐和咖啡对我们对方有用，那么这种商品对人的有用性就是我们要交换的理由，在经济学里面，有一个专有名词“使用价值”就是指的这个商品对人的有用性。商品为什么可以实现交换？我们看看一杯咖啡、一罐盐对人的作用是不样的，咖啡是喝的是一种饮料，盐是一种调料，显而易见他们对人的作用是不一样的，他们为什么可以交换呢？用经济学的话来说就是因为交易双方都认可：凝结在一杯咖啡和一罐盐中的无差别的人类劳动是相等的，用经济学术语就是说双方的价值量相等。什么叫无差别的人类劳动呢，（书上的小字部分，谁找到了自己站起来说）就是人们在生产一杯咖啡、一罐盐时耗费的体力和脑力，这里一杯咖啡和一罐盐可以交易就是因为交易的双方认为生产他们所耗费的体力和脑力是相当的。如果不能理解的话，大家可以这么想如果我有一罐盐要去换你一百杯咖啡，你换不换，一般人都不会换对不对，因为生产一百杯咖啡花费的体力和脑力明显要比生产一罐盐要多得多，所以这样的交易就不能成功。所以，商品可以交换，就是因为他们的价值量相同。大概明白了没？提问：好的，同学们现在可不可以从中领悟出商品的基本属性（板书）是什么呢？回答：使用价值和价值。非常正确，这是他们官方概念。讲到这里，商品这个概念基本上就明了了，现在回到最初的问题，货币是怎么产生，起源于什么呢？我们来看看货币的产生和发展过程（板书）讲货币的产生其实也需要从商品的交换看起，我们已经讲了一种交换，一杯咖啡换一罐盐。这是商品交换的第一个阶段，叫简单的或者偶然的物物交换。它实现的基础就是交易双方商品的价值量相等或者相近（把这句话抄下来），刚刚我们都已经讲过了。有些同学又有疑问了，不可能总是那么幸运能够找到刚好能够交换而且价值量相等的双方商品吧？而且因为一个人的能力是有限的，他不可能生产出需要用的一切物品，所以他需要和更多的人别人交换，就比如我们书上第四页最下面的故事。大家看一看，好了想想第一个问题。提问：如果拥有红珍珠的人需要咖啡，谁能成交？学生回答：这两个人能成交提问：如果这几个人都成交，需要什么条件？学生回答：拥有红珍珠的人需要的是牛奶，这几个人才能成交。提问：你能设想出让更多的人都成交的办法吗？如果按照图示的话，他们的交易必须形成一条食物链的形式才能成交吧，如果中间有一个人断了链交易都完不成，那如何克服这样的缺点呢？学生回答：如果我给你多一个条件，这里所有的人都还需要大米。这样的话，人们交换商品就方便多了，比如有牛奶的就可以先把牛奶换成大米，再去换自己需要的东西。这里的每个人都可以这样做，那么大米的角色是不是很特殊啊诶，经济学里也有它的专有名词，叫一般等价物。它能够表现一切商品的价值，充当各种商品交换的媒介。为什么它能够表现一切商品的价值啊？因为它能和一切商品交换啊，看到刚刚要你们抄过的一句话，是不是能够理解了。好，这就是我们所说的第二种商品交换形式，以一般等价物为媒介的商品交换。我们看看历史上充当过一般等价物的商品，有很多、有贝壳、有大米、还有布匹等等，但是，大家可以想象，一般等价物是人们商品交换中必不可少的吧，如果你每天上街买东西要背一袋子大米你方便吗？或者有时候你要买一座房子，那要带多少贝壳去才能价值量相等啊，所以这些商品作为一般等价物都有着很大的缺陷“体积大、价值小、不便携带储藏、不易分割”等等。所以啊，随着社会历史的发展与演变，一般等价物渐渐地锁定在了一种商品上，那就是（一起回答）金银。因为它与之前的那些一般等价物不一样，有哪些优势啊？（学生回答）噢回答正确，这个时候，当一般等价物集中在贵金属金、银上时，货币就终于产生了。我反问一句：当贝壳成为一般等价物的时候，货币产生了没？再次强调，马克思主义政治经济学认为：一般等价物集中在贵金属金、银上时，货币才产生。既然货币是这样产生的，我们讨论货币的含义和本质就很容易了。我直接给你列出来：货币的含义就是：。货币的本质呢？这是本节课的重点的知识希望大家划出重点符号。 现在来回顾一下今天学习的内容。 做题目，第一题： 第二题：回顾上节课：同学们，上节课我们学习了商品，商品的含义和属性，货币的产生发展过程和货币的本质，有哪位同学还记得商品的含义是什么？基本属性？货币的本质？好了这节课继续我们的关于“钱”这个问题的探讨。【情景导入】首先，我们来一次穿越时空的讨论，我们现在读高一，七年后你大学毕业参加工作，假设每个月工资3000元。2017年8月，在你努力工作了一个月后，你拿到了你人生的第一笔工资3000元，你打算拿它怎么用，说说你的打算？【学生答1】交给父母【师点评】这类同学是很典型的中国式孝顺子女，是值得我们学习的，相信他们一定拥有一个幸福美满的家庭。【学生答2】自己放家里存起来，以备需要【师点评】这类同学应该是对生活很有计划的人，相信他们的人生道路会在平稳中前进，但要注意钱的安全性。【学生答3】买一点股票，开始投资实战【师点评】这类同学很有投资头脑，相信他们在生活中能抓住属于他的机会。【学生答4】到市场享受自己赚来的钱购物的乐趣（为家人和自己买礼物）【师点评】这类同学是生活的乐观派，也是拉动国家经济增长的动力之一。【问题】到市场买什么？大概花多少钱？【学生答4续】300元给爸爸买一块手表，200元给妈妈买件衣服，300元给自己买一件衣服，还剩2200元。【问题】如果你在离开市场时，又发现了一个自己梦寐以求的笔记本电脑，标价4000元，你怎么办？【学生答4续】下个月再买；如果有信用卡，现在就可以先透支1800元，下个月再还钱恩，很有理财头脑。【师归纳】我们来看看，刚刚有几位同学都说出了他们对钱的用法，那在同学们的选择分别发挥货币了什么作用？这些选择中的货币他们行使的职能是否是一样呢？这些就是我们今天要学习的内容：“货币的基本职能”。二、货币的基本职能（板书）首先看看，什么叫货币的职能？请同学们在书上找到它的概念。1、含义。（板书）是指货币在经济生活中所起的作用，它是货币本质的表现。货币的本质是一般等价物，所以在经济生活中的所用就是一般等价物的作用，如果你还清楚地记得上节课讲的货币生产与发展的过程的话，这里就应该不难理解。说到货币在经济生活中所起的作用，有很多同学就会想到的是，货币啊这个钱啊就是去用的，去花的。当然这个也是货币的功能。还有没有其他的用途呢？我记得刚开始有同学说，它要用三千块钱去购物，如果你去商场买衣服，在那里，各种各样的商品都摆在货架上，而且同时，货架的下面就会有个小牌子，譬如说写着“名牌衬衫120元/件”等等的字样，就像我们书上的一样，自行车380元/辆，彩电2700元/台，电脑12500元/台等等。那么同学们认为，这些数量单位表现的是什么？学生回答：表现商品的价值。就是表明这个商品值我们说商品价值的大小是不会自己显示出来的，就比如你去商店买东西，如果光盯着商品本身看，你会知道它值多少钱吗？不会，这必须借助于其他的东西来显示。恰恰这个时候，货币就来充当了这个角色。通过前面的学习，我们知道货币其本质是什么？一般等价物，一般等价物的含义？它能表现其他商品的价值。因此，货币也能表现其他商品的价值，就是一般说的，一件商品值多少钱。那么货币这种作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，我们称之为价值尺度。2、价值尺度的职能 (1) 含义 （板书）其次，为了能够更准确地衡量商品价值量的大小，人们又给货币一种计量单位。就好像货币好比是一把尺子，我们给它画上了刻度线它才能更好去测量商品的价值。（2）货币计量单位（板书）。这些个刻度线，就叫货币的计量单位。好比人民币的“元、角、分”，英镑的“镑”，欧元的“元”,美元的“美元、美分”等。既然有了货币的计量单位，那么把它用来测量商品的价值就方便多了，比如一辆自行车380元。那380元就是商品的什么呢？价格。（3）价格（板书）概念：通过一定数量的货币表现出来的商品价值就是价格。把这句话换过来说，就是价格是商品价值的货币表现。货币在执行价值尺度职能时，就是把商品的价值用价格表现出来，像自行车380元/辆，彩电2700元/台等，既然价格是价值的货币表现，那么价格与价值的关系如何呢？B价格与价值的关系从这幅图里看，价值和价格存在着什么关系？我们讲价格是价值的表现，价值是价格的基础。 价值（基础） 价格（货币表现）但是，这里还需要大家注意，货币执行价值尺度职能时，只需要观念上的货币。比如教材第五面的最下面的图，自行车 380块钱一辆，这里的就是观念上的货币，它并不是把真正的380块钱放在旁边，你才知道它值多少钱。这就是货币在执行价值尺度职能时候的特点（4）特点：用观念上的货币。 就是只需要观念上的货币，并不需要现实的货币。至此，我们探讨了货币的第一个基本职能价值尺度，下面大家看看这段视频。 材料：花炮视频 问题A、经销商用花炮换取货币，是最终目的还是一种手段？货币在这里起到了什么作用？结论1：经销商用花炮换取货币，并不是最终目的而只是再换取自己生活必须品的一种手段，可见，货币在这里是充当商品交换的媒介。我们把货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段，这是货币的第二个基本职能。2、流通手段职能（板书）之前讲到货币的职能的时候，有些同学说货币啊这个钱啊就是去用的，去花的，去消费的就是指的货币这个流通手段职能。【买卖这两个过程不是同时发生的，你赚钱的过程就相当于卖的过程。】就是货币充当商品交换媒介的职能。（1）含义（板书）既然货币充当了媒介问题B、与物物交换相比较，货币的出现对商品交换过程产生了什么影响？结论2：与物物交换（商品商品）相比较，货币充当商品交换的媒介，克服了商品交换过程中的诸多困难，使商品交换更加便利、通畅，对于这种以货币为媒介的商品交换，我们形象地称之为“商品流通”。（2）商品流通（板书）用公式表示就是：商品货币商品。(副板书)看来有些同学搞糊涂，又是流通手段职能，又是商品流通，有什么区别呢？当然，这两个概念确实是不同的，起码含义就不一样，但主要的就是这两者的侧重点不一样。我们来看这个式子，整个公式就是以货币为媒介的商品交换，这整个过程是商品流通，如果我们来单单看中间的这个货币，它在这里就是执行的流通手段职能。所以说商品流通是商品交换的一种形式是一个动态过程，流通手段则是货币的一种基本职能。接下来，回想一下刚才的录像 问题C、里面说，大年十五就是最后一个销售的机会了，如果说经销商在大年十五也卖不掉花炮的话，对他们会有什么影响？ 结论3：亏钱，总之就是产生很不利的影响，花炮卖不掉，货物积压，亏了本钱不说，还白白浪费了精力。那我们详细地来看看。首先，经销商要卖掉商品，是把什么转换成什么？货币出现以后，商品交换包括卖和买。商品所有者首先将商品卖出去，大家知道要把商品很好的卖出去并不是一件简单或者容易的事情，就像上面故事中的花炮经销商一样，所以商品货币阶段的变化既重要又困难，从商品到货币的转化就是我们书上第六页小字部分说的“商品的惊险的跳跃。”它说如果这个跳跃不成功，损失最大的是谁？回答：不是商品，而是商品所有者。比如花炮经销商在卖花炮的时候花了很多精力，却在这个跳跃中摔了个大跟头，因为商品卖不出出去，就会亏钱。问题D、既然这样商品生产者或者所有者，如何才能实现“惊险的跳跃”呢？就好比大家如果是这段故事里的花炮经销商，你有没有什么办法让花炮尽量卖出去。（3）生产者如何实现“惊险的跳跃”？（板书）同学回答：至少两个。还有两位路人对花炮提出了意见，听了他们的话，你认为在销售花炮的时候还可以做出哪些努力？学生思考后回答：生产适销对路的商品，保证产品质量，做好市场调查与分析，扩大销售渠道，做好售后服务等。（总之是要为购买者着想）（有人认为，市场经济是以利益为驱动力的，获利赚钱是商品生产者的直接目的，而我们国家推崇的道德原则是什么？有没有背过八荣八耻。要以为人们服务、以集体主义为原则的。人们获利赚钱，是利己与集体主义、为人民服务的利他是否不相容？（学生回答）商品生产者如果要把商品卖出去，就必须为购买者着想，也就是说，市场经济内在地包含着利他因素，与为人民服务，集体主义的道德原则是相符的。如果生产者不讲道德，不为购买者着想，商品就卖不出去，最终会被市场淘汰）像三鹿奶粉等等一些不法生产商，最后的结局不仅是被市场淘汰，还需要负严重法律责任。问题E、关于货币的流通手段的职能，我们讲了很多，最后问大家，作为流通手段的货币能不能是观念上的货币？用生活常识也知道是不能的，必须是现实货币。（4）特点：用现实货币。（过渡）我们通过学习都知道了货币有两个基本职能：价值尺度和流通手段。除了这两个基本职能外，货币还具有三个一般职能。这几个职能，我们只需要大概的了解一下就行了，同学们可以参照一下P5的相关链接看一下。4、货币的一般职能（板书）三分钟货币有哪些一般职能？答（1）贮藏手段职能（幻灯片展示）一般来说作为贮藏手段的货币应该是足值的金属货币，因为他们具有稳定可靠的保值作用，不会贬值。意思就是金属货币金银放在那里不会消失不会化，什么时候都是那么值钱。现在很多人是用的现金，就是人们去银行存钱，这是更加常见的储藏方式，也是执行的货币的贮藏手段职能，尽管有着贬值的危险，意思就是钱不值钱了。（2）支付手段职能第二个一般职能时支付手段职能，辨别是不是支付手段的关键词就是赊账，用来偿还债务。如果不是赊账，而是一手交钱一手交货的话，货币是执行的什么职能？流通手段职能。（3）世界货币职能最后，货币越出国际市场，在世界市场上购买外国商品，支付国际收支差额，作为社会财富的代表在国与国之间转移时，它就具有了世界货币的职能。总之一句话，货币出国去用，就在执行世界货币职能。【总结】讲到这里我们回过头来看看，通过前一节课的学习，我们了解了货币是商品交换发展到一定阶段的产物，它的本质是一般等价物。而今天学了货币作为一般等价物，具有的五个职能，其中价值尺度和流通手段是它的基本职能，货币作为价值尺度的时候，需要的是观念上的货币；而作为流通手段时，则需要现实的，实实在在的货币。此外还有贮藏手段、支付手段和世界货币的职能。那么随着货币的发展，它又会出现什么要的变化呢？我们现在用的一张张花花绿绿的纸币又是如何而来的呢？这就留待我们下一节课再来解决。复习导入：上节课学习了货币的基本职能，货币的基本职能是？(1分钟)作为流通手段的货币，在商品交换的发展过程中，它的形态是不断变化的，最初是直接用的金银条块，那为什么现在世界各国又普遍使用纸币了呢？它是怎样产生和发展起来的？在使用过程中要注意哪些问题？要弄清楚这些问题，就让我们一起来学习纸币。三、纸币。讲授新课： 请同学们阅读课本第9页最后一段，想想纸币是怎样产生的？1、 纸币出现的必然性（板书）（学生阅读）问题A：纸币怎么发展过来的，发展经历了哪几个过程？回答：金银条块铸币纸币问题B：金银条块被淘汰的原因？回答：.问题C：铸币被淘汰的原因？回答：问题D：纸币广为流通，被世界各国普遍使用的原因？回答：.所以，金银条块和金属铸币的缺陷，以及纸币特有的优势就使纸币理所当然地成为了现在世界各国普遍使用的钱。这就是纸币产生发展的过程，以及出现的必然性。 既然纸币产生了，那它的含义是？2、纸币的含义：是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。 （1）配合幻灯片解释由国家或某些地区发行。 （2）.强制使用（半分钟）（3）难点强调价值符号，为什么只是一个价值符号。现在问大家一个问题，货币是不是商品。是，所以说用货币交换商品，也可以说成是一种特殊的物物交换。那我之前说过商品之间实现交换的前提是什么？必须要价值量相等才能交换，所以货币有价值与商品交换的前提就是双方的价值量相等。（副板书）那看看纸币，可以说就算是做出一张一百元的钞票所花费的也不过几块钱，那它凭什么能买到东西，能参与商品交换呢？这里给大家简单介绍一下，主要的是因为人们的意识的改变，纸币之所以能够交换商品，就是因为人们随着商品交换的不断发展，大家只关心手上钱的媒介功能，关心它能不能交换出去，而渐渐淡化了在商品交换中货币足不足值的问题。所以纸币就应运而生，代替了货币在商品流通中的大部分职能，它本身不是足值的所以就是一种价值符号而已。【附加知识：纸币的职能主要有流通手段职能，支付手段职能。用于商品买卖、以及债务支付。因为纸币只是价值符号，本身没有价值，不能直接作为衡量商品价值的大小的尺度，不起价值尺度的作用。同样的原因也没有贮藏手段和世界货币的职能。这里只需要学生清楚纸币只具有货币的五种职能中的两个流通手段和支付手段】及时做两道练习题，巩固纸币的含义。3、纸币发行的规律（板书）每个国家都发行自己的纸币，我们国家的权力机关就委托中央人民银行负责人民币的发行。那纸币是不是发行越多越好呢，我们不是建设小康社会吗？还要建设干什么呢？中国13亿人，给每个人发一亿钱不就大家都发家致富了吗？ 看津巴布韦的例子。探讨出并不是，纸币发行应该遵循什么规律呢？（1）应该遵循的规律（板书）：以流通中所需要的货币量为限度。 流通中所需要的货币量等于商品价格总额除以货币流通速度。那么关于这个公式是如何推理的，我们在课堂上不予讨论，有兴趣的同学可以把结合的专家点评研究研究，那么需要大家掌握的，就是记住这个公式。除此之外，看看商品价格总额还可以写成商品总量乘以商品价格。这是流通中所需要的货币量的公式，同时也是任何一个国家地区纸币发行量的标准之一。（2）如果超过这个限度通货膨胀（板书） 如果超过这个限度，会发生什么，就好比津巴布韦的这个例子。纸币的购买力下降，物价上涨，影响人们的生活和社会的经济秩序。为何物价上涨假设一定时期内流通中实际需要的货币量是1000亿元纸币的发行量是1000亿元 1元纸币=1元货币的购买力纸币的发行量是2000亿元 1元纸币=元货币的购买力纸币发行量 = 流通中所需的货币量 纸币发行量 流通中所需的货币量 100亿元 = 100亿元 200亿元 100亿元 1元 = 1元 1元 = 0.5元猪肉1斤 10元 = 10元 猪肉1斤 20元 = 10元 怎样抑制通货膨胀呢？有人说，多发纸币会造成通货膨胀，那就少发行纸币，你赞同这种观点吗？（3）如果小于这个限度通货紧缩（板书） 流通中的货币不够，人们手上没有钱，使商品销售发生困难，物价全面下跌，伴随着经济衰退。练习题1道4、电子货币（板书） 电子货币其实就是一种特殊的纸币，只不过是通过电子计算机、网络等工具来表现的。就是用电子计算机进行贮存、转账、购买、支付的“电子货币”。 要注意的是，电子货币依然是一种价值符号，所以具有的也只是流通手段和支付手段两种职能。书上讲的贮存要改成“储存”。 那么这里讲电子货币，就是让大家了解，纸币未来的发展趋势，既然纸币是随着历史进步发展而来的，历史在不断发展，它的形式也会有不断的更新，以后的纸币成什么样，大家也可以展开丰富的想象。 课堂练习：（多媒体） 教学反思：课题：第二框信用工具和外汇（第四、五课时）教学目标（一）知识目标1、知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票2、知道外汇和汇率的含义3、理解各种信用工具的用途和使用范围4、保持人民币币值稳定的意义5、运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用（二）能力目标1、通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观教学重点与难点（一）教学重点：信用工具、外汇（二）教学难点：外汇、汇率教学方法（一）教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。（二）学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。教学过程（一）导入新课教师活动：通过上节课学习，我们理解了货币的本质，知道了货币的职能，并且知道随着商品经济的发展，纸币代替了金属货币执行流通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利。但信息技术的发展，又出现了新的流通工具，大家知道有哪些吗？学生活动：回答信用卡、借记卡、灵通卡等课件展示：各种信用卡、支票图片教师活动：大家知道这些工具怎么使用，有什么好处、能给我们的生活带来什么吗?这就需要我们学习“信用工具和外汇”这一框。（二）新课教学教师活动：想一想：假如，中秋假期小明和父母要到上海旅游两周，小明能够帮助父母制定一种灵活而又风险最低的带钱解决方案吗？师生讨论：携带现钞 ：花钱不多的短期境外旅行可以采用这种方式，但对于花钱比较多的旅行来说，只适合作为补充手段使用。 旅行支票 ：这是一种介于现金和国际信用卡之间的解决方式，和少量现钞结合，非常适合旅游时使用。国际信用卡：如果您经常出国，或者长时间在不同国家旅行，一定要办理国际信用卡。偶尔的短期出境旅行，则没有这个必要。银行汇票 ：适合于时间比较长、目的地比较单一的旅行，或者需要携带外汇的数额比较大的时候使用。由于灵活性比较差，不建议普通的跟团出境旅行采用这种方式。1、信用工具教师活动：引导学生阅读教材第8页至第9页，同时提出问题：1、在核算经济往来时，通常使用什么结算方式？2、你在生活中接触或使用过什么样的信用工具？3、对使用信用工具有什么感受？学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，发表见解，回答问题。（1）结算方式：现金结算和转帐结算，及二者的特点。教师活动：聆听学生回答，展示银行信用卡，三中校园卡的实物，并总结：两种结算方式（结算：货币所有权的转移）现金结算：用纸币来完成经济往来的收付行为。转帐结算：双方通过银行转帐来完成经济往来的收付行为。教师活动：总结学生回答的提问，继续设问：什么是信用卡？如何使用？学生活动：自主阅读，积极思考，然后同桌两人展开讨论，主动发表见解，回答问题。（2）信用卡含义：狭义(银行贷记卡)：商业银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。广义：具有消费、转帐、结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡。作用：存款、取款、消费、结算、查询为一体。（3）支票课件展示：（图片）支票教师活动：请大家看看，知道是什么？它有什么作用？学生活动：思考后得出结论师生总结：总结学生结论，引导学生知道含义：支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据。分类：支票分为转帐支票和现金支票两种，转帐支票用于同城结算，付款单位开出支票后，收款单位凭此票到银行把这笔钱转入自己的帐户。现金支票由付款单位开出，收款人凭票到银行支取现金。教师活动：现在我们学校从北京某公司购进一批餐具，我们学校应该怎样和这个公司结算呢？是否仍用支票结算？学生活动：看书并讨论，请学生代表发言，在此基础上教师进行归纳总结（4）汇票（补充）支票一般用于同城结算，外埠结算一般使用汇票。汇票由出票人签发，委托付款人在见票时或在指定日期，无条件支付确定的金额给收款人或持票人。汇票包括银行汇票和商业汇票。银行汇票又分为电汇和信汇。汇票的使用，避免了长途携带现金的不便和风险。2、外汇课件展示：（图片）日本优美的风光教师活动：十一假期间小明计划去日本旅游，在那里我能使用人民币消费、购物吗？学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材；然后展开讨论，并回答课件展示：（图片）外币教师总结：（1） 外汇含义：外汇是指以外币表示的用于国际间结算的支付工具。外汇储备是一个国家国际储备的重要组成部分，用于平衡国际收支、稳定汇率、偿还对外债务等。教师提示：外汇外币，外汇外汇储备。在经济生活中大家要了解外汇的特征（以外国货币表示；可自由兑换）以及外币与外汇的关系：外汇包括外币，但外汇不等于外币。外汇中还包括其他内容：外币有价证券、外币支付凭证等，外汇的主要内容是外币支付凭证。通常情况下，只有可以自由兑换的外币才是外汇。（2）汇率的含义：汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率学生活动：思考P10“人民币外汇牌价”两个练习题，教师总结：（3）汇率变化：人民币外汇牌价：我国通常采用100单位外币作为标准，折算为一定数量的人民币。如果用100单位外币可以兑换更多的人民币，说明外汇汇率升高；反之，则说明外汇汇率跌落。学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材；然后展开讨论，归纳表格：人民币值外国商品在国内的售价进口量本国商品在国外的售价出口量外币汇率升高贬值提高减少降低增加外币汇率降低升值降低增加提高减少（4）保持人民币币值稳定的意义课件展示：（图片）人民币升值及其可能影响（人民币汇率8月11次创新高 加速逼近“5时代” 8月31日人民币对美元汇率中间价为638.67。师生讨论：经济观察：人民币升值的利与弊有利影响：可能意味着人民币和中国在世界经济中地位的提升、有利于扩大进口、缓解贸易摩擦、刺激消费（出国）、促进产业结构调整。不利影响：不利于出口、降低我国企业的国际竞争力、影响外来投资、加大就业压力、外汇储备缩水、加剧我国的通货紧缩现象。西方发达国家一般不轻易将本国货币升值。教师点评：影响汇率变动的因素主要有：外汇的供求关系、通货膨胀（或紧缩）率的差异、经济增长率、利率水平、国家货币当局的干预与管制、市场预期、外汇投机活动等。外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用：通过汇率的升降调节进出口贸易；可以影响国际资本的流动方向和数量；可以影响国内物价水平；影响外汇储备的实际价值等。因为外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用，我国保持人民币币值稳定，对实现扩大就业、经济增长和国际收支平衡，促进国民经济持续快速健康发展，具有重要意义。教师活动：结论:保持人民币币值基本稳定含义：对内保持物价总水平稳定。对外保持人民币汇率稳定。意义：对内：有利于人民生活安定，国民经济持续快速健康发展。对外：有利于世界金融稳定、经济的发展。（五）课堂小结（板书设计） 二、外汇 1、外汇的含义及作用 2、汇率的含义 3、汇率的变动及其影响4、保持人民币币值稳定的意义（六）教学反思：第二课 多变的价格课 题：第一框 影响价格的因素（第一、二课时）【知识目标】通过教学，让学生了解影响商品价格的各种常见的具体因素；懂得各种常见的具体因素影响商品价格的途径或渠道；理解商品供给与需求对商品价格的影响；理解商品价格与价值的关系；理解商品价值量的决定；懂得社会劳动生产率的变化与商品价值量的关系；知道价值规律的基本内容和表现形式。【能力目标】通过教学，让学生理解不同层次的因素如何影响价格的认知能力；透过经济现象认识“价值决定价格”这一本质的辩证分析能力。【情感、态度与价值观目标】通过教学，让学生形成以科学的态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性；通过学习劳动价值论，形成劳动光荣、劳动伟大、劳动创造价值的观念。【教学重点难点】：供求影响价格 价值决定价格 价值规律及其表现形式【课标要求】：归纳影响商品价格变化的因素，理解价格变动的意义，评述商品和服务价格的变化对我们生活的影响。【教材分析】：消费者要实现消费，首先要有一定数量的货币，其次要了解相关商品的价格。因此，在对货币有了初步了解后，本课着重引导学生分析商品价格现象，掌握相关的价格价值理论。本课的理论属于经济学基本理论，是进一步学习其他经济学理论的基础。根据课标，本课的教学内容设计为两框：“影响价格的因素”和“价格变动的影响”。今天，我们主要学习“影响价格的因素”，它包括以下内容：第一、是供求影响价格：（1）影响价格的间接因素（2）影响价格的直接因素（3）供求影响价格。第二、是价值决定价格：（1）价