观察树叶的活动反思.doc

活动反思：
在组织完这次活动后，最令我难以忘记的就是幼儿在活动中表现出来的高度的热情和饱满情绪，这种积极的情感源于何处？我想来源于我和幼儿之间建立的平等、民主、和谐的师幼关系。我能充分尊重幼儿的意愿和兴趣，把握了生活中随机发生的事件“树叶像什么？树叶都长的一样吗？”充分挖掘了这一偶发事件中蕴涵的教育价值，结合大班年龄阶段幼儿发展目标，生成了树叶这一活动。此活动确实有其挖掘的价值及教育意义。
一．从兴趣出发。选择适合幼儿年龄特点的教育内容。
俄国教育学家苏霍姆林斯基指出：“兴趣是孩子最好的老师。” 因此。当孩子们对树叶像什么发表了看法后，我的一个新提问：“有没有两片长得一模一样的树叶？”让孩子们感到十分新奇，兴趣一下就被调动了起来。虽然树叶的形状非常简单，他们依然认真地去比较、发现。培养幼儿细致观察的能力，并让幼儿在与同伴大胆交流的过程中体验快乐。
二、以游戏为主。选择符合幼儿发展需要的教育方式。
游戏就是幼儿的工作。游戏也是充分发挥学习者主体性的教育过程。因此，在设计活动方案的时候，将游戏贯穿在活动的始终，通过“小组比赛”，“我来画、你来猜”，“我给树叶起个名”等活动激发幼儿的积极性。让幼儿一直处于积极探索，大胆尝试的状态 。
三、让交流促进探究。
“共享、观察、帮助是教师指导游戏过程中的基本态度和主要任务。”捕捉有价值的教育契机，鼓励幼儿在有益的交流和共享中获取经验。在活动中，教师不过多的干预幼儿的活动，不过早发表自己的见解，而是仔细观察每个幼儿的兴趣、操作情况、自主性及交往能力，针对所出现的问题，选择恰当的机会参与幼儿活动，与幼儿共同探索、发现、解决问题，做幼儿的支持者和合作者。同时，教师还为幼儿创造生生互动的机会。如：在幼儿仔细观察、记录了树叶的不同后，让幼儿与同伴进行交流，碰撞出火花。从而学习其他幼儿的经验，从更多的方面观察树叶的不同。在幼儿不知道如何表述叶柄时。我没有马上告诉孩子那是什么。而是让孩子充分发表自己的意见，大胆猜测，体验交流的乐趣。
四、集体活动、小组活动相结合的形式。
使教师能在有限的时间内引导全体幼儿同时感知、思考，又能使每个幼儿有较充分的时间用于操作和语言两种形式，使每位幼儿在原有知识经验和基础上得到了发展。
教育是一门遗憾的艺术。该活动还有许多不足之处：1。过于低估了幼儿的能力，导致准备不足，幼儿用来记录比赛成绩的小红花不够。2对于活动中突然出现的教育机会处理的不够灵活，教育观念到教育行为之间仍然存在着差距。