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第三单元说明

毛泽东、周恩来、朱德，他们是推动历史进步的伟人，他们是带动中国革命取得胜利的领袖，他们也是人民的儿子。他们经历过炮火连天的战争岁月，他们也面对过老百姓的贫穷生活；他们能指点江山、 运筹帷幄，他们也能挖井挑粮，为人民排忧解难。
本单元以“革命传统”为主题组织材料，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园和一个口语交际。
三篇课文都是从“为人民服务，与人民交友”这个角度来写三位革命领袖的。《吃水不忘挖井人》讲述了毛主席在江西领导革命时为老乡挖井，解决村民生活困难的故事。“吃水不忘挖井人”不仅是历史上的一段佳话，也表达了村民对“大恩人”的感激之情。《难忘的泼水节》让人难忘的不仅是撒满凤凰花瓣的道路，驶过江面的龙船，升上天空的花炮，更是周总理与傣族人民互相泼水互相祝福的情景。有什么比周总理的祝福更可贵呢？《朱德的扁担》一文中围绕旧扁担的“失踪”，新扁担的出现讲述了一个生动的故事。一根扁担一份情，一根扁担传美名。在本单元课文的学习中，学生对老一辈革命家会有更深的了解，了解他们伟大一生中的平凡小事，也能体会到他们的伟大之处就在于尽心尽力地为人民做小事做实事。用自己的一言一行为人民造福，与人民肝胆相照。
古诗《竹石》让学生感受到竹的坚韧、挺拔。
语文乐园通过“我来试试”引导学生辨认形近字，读与课文有关的四字词语，仿写句子，阅读成语故事，达到积累语言，运用语言的目的。“探究与发现”通过图片介绍及简介引导学生了解少数民族的节日名称和有关风俗。“我的作品”是让学生在与文本的对话的基础上写写学习本单元的感受。
口语交际《学会赞美》，针对当代儿童的特点，引导他们发现别人的长处，学会真心地赞美，也引导学生思考如何面对别人对自己的赞美。
教学中，可以引导学生抓住关键词句、段落品读，从事实中体会人物品质。可以补充有关的学习资源，引领学生进一步探索伟人的精神世界。学生三篇课文的时可以结合口语交际《学会赞美》来进行拓展训练以表达对伟人的敬佩之情。

教学内容
7 吃水不忘挖井人 8难忘的泼水节 9 朱德的扁担
古诗诵读 《竹石》
语文乐园（三） 口语交际《学会赞美》
教学要求
1、认识本单元的35个生字，学会24个生字。
2、学习课文，理解课文内容，感受生活中的各种快乐。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵《竹石》
4、完成“语文乐园（三）”中各项基础知识的练习。通过读成语故事．帮助学生积累成语，提高阅读兴趣。
5、了解4个少数民族的节日及风俗，鼓励学生探究发现其他少数民族的节日和风俗。
教学重点
引导学生学会本单元要求掌握的生字，学习用普通话正确、流利地朗读课文，感受春天多姿多彩的美丽，懂得丰富的色彩组成。
教学难点
1、有感情地朗读课文，体会老一辈革命家为人民服务的精神。
2、引导学生积累语言，学习仿写句子。

7 吃水不忘挖井人
教学动态
教学目标：　　　
1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。
2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：
1、认识生字新词，朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学难点：
初步懂得饮水思源的道理。
教学准备：生字词卡片
教学时数：3课时
教学过程：
第一课时

教学目标：
初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。
教学重点：
认识生字新词，朗读课文。
教学难点：
读通顺个别难读的长句子。
一、谈话导入、揭题：
　　板书课题，质疑问难。
　　预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？为什么不忘挖井人？
二、初读课文，了解文章的大体内容。
　　1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。
　　2、生字纠错。
　　（1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑
　 抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生
　　难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出
　　（2）指名分段课文。
　　　A 分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。
　　　B 指名读全文，正确、通顺、流利的读书。
　　 C 自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？
　　　D 概括文章的主要内容。
　　　说说文章写的是谁干什么？
　　3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
三、学习生字，书写练习。
　　　1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？
2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？
3、自己挑选简单的字书写。
提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。
4、学生练习书写。
四、课后作业。
1、朗读课文
2、生字书写五个

第二课时
教学动态
教学目标：
了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学重点：
了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学难点：
初步懂得饮水思源的道理。
教学过程：
一、复习生字，加强巩固
1、教师利用生字卡和全体学生做照镜子的游戏。
2、小组内开火车赛读生字。
3、指名读课文，说说课文写了什么？
4、指名接力赛读第1自然段，一人一句。
5、全体学生评议，指正。
二、创设情景，理解感悟
1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？
指名发言。
2、听了老乡的话，看到这么脏的池塘，毛主席心理会想什么？
3、自由读第2自然段，说说你知道了什么？
4、抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。
5、动笔勾画具体描写毛主席挖水井的句子，读一读，看看插图，看你能体会到什么？
6、小组内交流：
（1）互相读一读自己勾画的句子
（2）谈谈自己的体会
7、全班同学交流
引导学生通过读句子，感悟毛主席一心为人民着想，为人民服务的品质。
（1）井位确定后，毛主席立刻拿起工具，带头挖了起来。大伙一起，挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。
抓住重点词语，体会大家劳动的热闹。
指名读，师生互评。齐读。
（2）毛主席又亲自下到井底，铺卵石，垫木炭。
引导体会“铺、垫”的意思。
男女生赛读，师评。
8、看到这样清澈的泉水，乡亲们会怎么说？怎么做？发挥自己的想象。
分小组演一演。
9、齐读第三段。
三、升华感情，突破难点
1、乡亲们终于吃上干净的水了，激动的心情可想而知了。看插图，碑上写了些什么？
2、村民为什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上的字了吗？
“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。
3、指导朗读“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这句话。
4、句式训练：吃水的时候，不忘挖井人。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？例如：“我们吃饭时不忘……”
5、齐读全文。
四、拓展延伸活动
了解有关毛主席的故事，利用班会进行故事比赛，评出故事大王。
五、写字练习
1、出势“选、民、旁、念”，学生想办法识记字形。
2、指导观察四个字中的“钩”画的不同写法。
3、教师范写“民、念”，提示“斜钩”和“卧钩”的区别。
4、学生描红、临写。
5、展示作品，评议。
六、作业
课后收集有关毛主席的故事。

板书设计：
7 吃水不忘挖井人

沙洲坝 挖了一口井 吃水不忘挖井人
没有井水吃难 （毛主席、战士） 时刻想念毛主席

第三课时 课堂作业

一、听写词语
难忘 主席 革命 方便 杂志 人民 领导 旁边 想念

二、选择正确的字填在括号里
忘 望 难 （ ） 盼 （ ） 原（ ） （ ）记
急 激 （ ）动 （ ）忙 （ ）烈 着（ ）
旁 傍 （ ）边 身 （ ） （ ）晚 依山（ ）水
三、要用部首查字法查下面这些字，该查什么部首呢？
忘 （ ） 主 （ ） 席 （ ） 导 （ ） 革 （ ）
便 （ ） 杂 （ ） 民 （ ） 旁 （ ） 念 （ ）

四、读了课文，我会填
1、“挖井人”是 ────── ，“不忘挖井人”的是 ──────，从中你体会到了 ────────────────── 。

2、解放后，沙洲坝人民把这口井称作“──────”，并在旁立了一块石碑，上面刻着：“────────────────── ！”

教学动态

教后记：

8 难忘的泼水节
教学动态
教学目标：　　　
1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
　 3、对周总理和人民心连心有一定认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
重点难点：
1、了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
2、体会周总理和傣族人民的深厚感情，
教学准备：生字卡片
课时安排：3课时
教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课。
　　　1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？
　　 　　随学生回答“傣族”教师板书。
　　　2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）
　　　3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？
二、自主学习
1、按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况。
⑴．课件出示生字，小老师领读。
⑵．识字小游戏
游戏一：找朋友
学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）
游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。
　⑶．认读词语
　 泼水节 因为 敬爱 周恩来 总理 花炮 对襟 白褂
　 银 碗 祝福 健康 长 寿 幸福 令人 盛满 敲鼓
（教学多音字：盛）
⑷．认读长句。
A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
B、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
⑸．指名分段读课文，正音。
三、细读课文，体会感悟
1、指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么？
⑴．理解“火红火红”“一年一度”。
告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。
⑵．观看傣族泼水节的图片。感受节日欢快的喜庆气氛。
⑶．带着喜悦读一读这一段话。
2、指名读第二、三自然段。
⑴．看看今年的泼水节有什么特别的地方？
用“因为……所以……”说一说原因。
⑵．傣族人民是怎样欢迎周总理的？
默读课文第三自然段，画出有关句子。
⑶．交流、感悟。
句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
　 句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”
抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。
⑷、指导朗读。　
要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。
　　指名读、齐读、表演读。
四、写字指导
　 1、出示生字“敬、驾、祝”，学生认读
2、分析区别： 敬 （左右宽窄基本相等，左短又长）
驾 （左窄右宽，左短又长）
祝 （左窄右宽，左长右短）
3、教师范写： 敬、驾、祝”
4、学生描红
五、作业
1、朗读课文
2、书写生字

第二课时
教学动态
教学目标：　　　
1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
　 3、对周总理和人民心连心有一定认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
重点难点：
1、了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
2、体会周总理和傣族人民的深厚感情，
教学准备：生字卡片
课时安排：2课时
教学过程：
一、检查复习
　　1、认读生字卡片。
　　2、有感情地朗读第一---三自然段。
二、体会感悟
　　1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？
2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。
3、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。
句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
说表示颜色的词。“笑容满面”说明什么？这时周总理会对人们说些什么?
　　句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？
句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
⑴、 周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说
⑵、 傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。
⑶、练习句式“一手……一手”“一边……一边”
⑷、交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。
　　⑸、看图画泼水的场面。
⑹、有感情地朗读这一段。
4、学习第6—8自然段。
⑴、师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！
学生自由读——个人展示——挑战读——齐读
三、升华
1、周总理和人们为什么那么开心?
2、为什么1961年的泼水节令人难忘？再一次深情地读一读课题吧
3、有感情地朗读全文。
四、指导写字。
重点指导“脚、凤、凰”
五、拓展延伸
找找周总理的图片和故事。
六、板书设计
8 难忘的泼水节
（心连心）周总理 ──────────────── 傣族人民
幸福、难忘

第三课时 课堂作业

一、我会拼，也会写
gǎn chē guān bì yí chuàn xíng shǐ jìng’ài zhēn guì
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、我会照样子写词语
（一座座）山峰 （ ）花炮 （ ）龙船 （ ）花瓣
（ ）清水 （ ）灯 （ ）扇子 （ ）象脚鼓
三、填上表示颜色的词
（ ） 的地毯 （ ）的头巾 （ ）的凤凰花
（ ）长裤 （ ）褂 （ ）的梨花

四、我会有感情地朗读课文并做题
1、周总理（ ）一只象脚鼓，（ ）欢乐的鼓点，（ ）着凤凰花铺成 的“地毯”，同傣族人民一起 （ ）。
上面所填的都是表示 （ ）的词语
“地毯”这个词上面加上引号，我想到 ─────────────── 。
2、（ ）的水，（ ），（ ）！（ ）！周总理和傣族人民 （ ），
（ ），是 （ ）！

教学动态

教后记：

9 朱德的扁担
教学动态
教学目标:
　　1、会认18个生字,会写8个字,自主积累词语
　　2、正确,流利,有感情地朗读课文.
　　3、学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.
教学重点:
　　1、会认18个生字,会写8个字.
　　2、正确,流利,有感情地朗读课文.
教学难点:
1、按笔顺规则书写8个字.
2、感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质
教学准备:　生字卡片,词语卡片,课文朗读录音,课文插图.
教学时数:　3课时
教学过程:

第一课时

一、激趣引入
1、今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墙. (这是扁担)出示投影,板书:扁担.现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢!
2、板书课题:
3、齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗？
　　相机简要介绍朱德及其课文背景.
二、初读课文
1、学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号.
2、听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字？
3、把课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标自然段.
4、指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音.
5、质疑:初步理解以下词语
　　坳:山间平地.
　　围剿:包围起来消灭掉.
　　经济封锁:用强制的力量使跟外界经济联系断绝.
　　绵延:连续不断.
三、集中识字
1、在本课中,你找出了哪些生字
　　根据学生回答,贴出生字卡片:
　　朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴
2、这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法
3、将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读.
如:担战士军令井冈山粮食
指出"担"是个多音字,本课读dàn 担子,扁担,还有一个读音是什么？
指导学生读好后鼻音:令 粮
4、交流识字方法,引导学生记住形声字:粮 禁 坪
5、多种形式认读生字:同桌互读,小老师带读,指名读.
四、指导写字
1、出示要写字卡片:朱担粮军井战士肩
　　指名认读这几个字,明确这八个字是要求能认会写的.
2、合作学习,识记字形.
跟同桌讨论学习,读字音看字形,看看可以用什么办法记住这个字的音形.
指名汇报自学情况,老师根据学生的回答,小结识记方法.
如加偏旁:"未"字加一撇变成"朱";"车"字戴帽子变成"军"
用比较的方法记住:旦——担良——粮站——战
开——井土——士房——肩
3、指导书写.
指名书空,强调字的笔顺.
引导学生观察生字在田字格里的位置.
说说在书写时该注意什么？
　　朱:第一笔"撇",要写得短一点,不要连在第二横上.
　　竹：上面不要带钩钩
4、学生练写两个,教师巡视,提醒学生写字和执笔的姿势.
五、作业设计
　　将本课的生字和课文读给家人听

第二课时
教学动态
教学目标:
　　学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.
教学重点:
　　正确,流利,有感情地朗读课文.
教学难点:
感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质
教学过程：

一、复习检查
1、开火车认读生字,词语.
2、指名朗读课文.
二、精读感悟
围绕"藏"和"找"学习课文
1、过渡:我们上节课读过了这篇课文,课题是:朱德的扁担齐读课题.朱德用这根扁担干什么用(挑粮上山.)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃.如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子.战士们吃不饱,就没力气打仗了.) 你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!
2、(图画投影)说说你看到的朱德.
回答后出示书中的句子:他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上.
从"满满"这个词中,你体会到了什么？
3、既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文,想一想.(因为朱德同志工作很忙,还要挑粮上山,太累了.大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑了,这样就可以让他轻松点.如果朱德不挑粮,可以更加专心研究国家大事. 战士们希望朱德不要过度疲劳.
4、挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段,找一找. 如:从井冈山到毛坪,有五,六十里路,路很远,而且山高路陡,十分难走.尤其挑着粮食就更吃力了.
什么是"山高路陡" 什么是"崎岖" 引导学生看图想象挑粮的困难.
　　5、刚才通过大家的想像,把挑粮的困难再现到了我们的面前.现在,你能用读表现出来吗指名读第三自然段.
6、过渡:是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在.一个"藏"字,让你体会到了什么呢真是"藏中见真情"哪!
7、战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来("没想到")也就是战士们没有如愿以偿.
出示课文中的句子:朱德又找来毛竹,亲自动手削了一根新扁担,还在扁担上写了八个醒目的大字:"朱德扁担,不准乱拿".
朱德的找扁担又让你体会到了什么？
是的,朱德愿意与同事们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了.朱德的一个"找",也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质.
学习课文第一,二自然段.
1、读到这里,你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗？
2、指名读歌谣,说说自己的理解.
这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任,有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长,一定可以粉碎敌人的围剿.
三、拓展延伸
1、学了这篇课文,你有了什么想法？
2、你还想知道更多关于朱德的故事吗？请阅读《朱德的故事》等课外书
四、作业
收集有关朱德故事的资料

板书设计
9 朱德的扁担

严密封锁 挑粮上山 藏扁担 做扁担
──→ ──→ ──→
粮食奇缺 （朱德和战士们） （战士） （朱德）
↑ ↑
──────→ 同甘共苦 ←─────

第三课时 课堂作业

一、听写词语
到达 甩开 木材 急忙 井冈山 一匹马 消防 官兵 竹子
二、我会区别下列这些字
朱 （ ） 材 （ ） 官 （ ） 防 （ ）
未 （ ） 村 （ ） 宫 （ ） 芳 （ ）
三、给带点的词换个说法，不改变句子的意思
1、红军官兵的生活十分困难。 （ ）
2、战士们打心眼里敬佩朱德同志。 （ ）
3、挑粮的队伍又出发了，朱德同志仍然走在战士们中间。 （ ）
4、他们挑粮一天往返50千米。 （ ）
四、按要求写句子
1、大家把朱德同志的扁担藏起来了。
改为“把”字句 ：────────────────
2、挑粮的队伍很早就出发了。
缩写句子 ：────────────────

教学动态：

教后记：

古诗诵读 竹石
教学动态
教学目的：
　　　1、认识“破、磨、击、尔、南”5个生字，掌握“磨”的两种读音。
　　　2、有感情地朗读扑背诵古诗。
　　　3、通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。
教学重难点：
掌握本课5个生字，诵读古诗，难点是通过读诗、悟情，体会竹子坚定顽强的精神。
教学过程：

一、创设情境
1、(图画出示《竹石图》)
导人：听过胸有成竹这个成语吧，说的就是清代著名大画家郑燮的故事。他可喜欢竹子了，大家看到的这幅{竹石图}就是他62岁时的作品。
　　2、感知图画。说说画中的竹子给你的感觉。
3、感知古诗。
郑燮还会作诗呢，这画中的诗就是他自己写的，老师读给你们听听吧。
教师范读古诗。
天老师和大家一块儿来学习这首古诗。
二、初读古诗
1、初读古诗，读准字音。
2、自由读诗，自学不认识的字。(教师进行巡视，提醒学生把宇音读准)
　　3、小组合作学习生字，教师引导学生互评。
4、救师检查生字、生词的读音。
　咬定　破岩　千磨万击　坚劲
5、小组齐读古诗，读流利。
三、读诗悟情
　　1、欣赏图画，练习读古诗，整体感悟诗中怎样写画中竹的。
2、逐句练读。
①赏画。竹子长在什么地方?
　　学生自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
②教师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样．一点也不放松。
③学生自由读前两句诗，指导学生评读。标准：音准、有感情、韵律美。
④赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子害怕吗?
学生自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
⑤引导学生想象：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨?
教师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击!
⑥指名读全诗，学生评读。
3、再次整体感悟古诗。
① 指名学生诵读全诗。
②对照图画，再读古诗，说说你明白了什么?
③引导：你喜欢诗中的竹子吗?为什么?
④有感情地齐读古诗。
4、练习背诵古诗。
学生自由练习背诵，交流好的背诗方法。
四、课后延伸
自然界中有好多植物都具有优秀的品质，诗人们时常写诗来赞美它们。课后读读(梅花)。下次课大家来交流学习体会。

板书设计：
竹　石

　　　　　　　　　　　咬定　　千磨万击
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 坚劲
　　　　　　　　　　　立根　　东西南北风
　　　　　　　　　　　　　咏物明志

教学随笔

语文乐园（三）
教学动态
教学目标：
　　　1、认读4组形近字，能区别它们的异同点，鼓励学生自主发现。
　　　2、读一读表现人物优秀品质的成语，引导学生积累语言。
　　　3、读句子，写句子，注意容易写错的字，初步感知因果关系的句子。
　　　4、通过读成语故事．帮助学生积累成语，提高阅读兴趣。
　　　5、看图读词，了解4个少数民族的节日及风俗，鼓励学生探究发现其他少数民族的节日和风俗。
　　　6、让学生交流学习本单元的感受，并写下来，培养学生的表达能力，分享成功的乐趣。
教学重难点：
1、让学生自主发现形近字的区别
2、通过积累语言，培养学生良好的读书习惯，感受语言文字的魅力。
教学过程：

第一课时
教学目标：
1、认读4组形近字，能区别它们的异同点，鼓励学生自主发现
2、读一读表现人物优秀品质的成语，引导学生积累语言。
3、读句子，写句子，注意容易写错的字，初步感知因果关系的句子。
4、通过读成语故事．帮助学生积累成语，提高阅读兴趣。
教学重难点：
1、让学生自主发现形近字的区别
2、仿写句子
教学过程：
一、激趣导入
1、师：同学们爱玩游戏吗?一个单元的学习义结束了，今天，老师就带你们到语文乐园去玩游戏吧！
2、点击课件：出现游乐园大门，门上写着“语文乐园(三)”。
3、师：嗬，游乐园里可真热闹啊!里面都有什么好玩的呢？进去看看吧!
　(图画出示：走进游乐园大门．由远到近出现了4座游戏小屋，上面分别写着游戏的名称：大家来找碴、趣味拼图、句子迷宫、跳舞机。)
过渡：游戏可真不少呀，想先玩哪一个呢?(学生挑选)
二、大家来找碴——认一认，读一读
1、进入游戏小屋，宣布游戏规则：本游戏共设4小关，每关分别有2张词语卡片．只要能找出带点字的异同处，就能顺利过关。
2、进入第一关，出示2个心形词语卡片：花瓣——辩论
3、借助拼音读词语，指名读。
4、你发现带点字的相同和不同处了吗?学生说自己的发现。(学生说到哪里就点击字的相同或不同部分)
5、顺利闯过第一关。(掌声，奖励学生领读。)
6、接下来的3关能不能顺利通过呢？
(出示另外3组词语卡片)赶快和小组的伙伴互相说说吧，看谁能带领大家顺利闯关。
7、学生分小组学习，在小组内交流自己的发现。
8、闯第一关的方法指名说自己的发现，带领大家闯关。
9、小结：同学们不仅齐心协力顺利闯过了4关，而且学会了区别形近字。大家有信心进入下一个游戏小屋吗?
三、趣味拼图——读一读
1、进入游戏小屋，出现了由8个长方形成语卡片组成的大长方形，宣布游戏规则：卡片后面藏着美丽的图画，读完这些成语，图片就展现在你眼前。
2、师：想看看卡片后面藏着什么图片吗?借助拼音自由地读读这些成语吧。
3、学生用自己喜欢的方式读成语，可以和同座互读、齐读等。
4、你想读几号卡片?指名大声读卡片上的成语。读对了，点击课件：卡片翻过来，露出图画的一角。
5、等学生读完卡片后，一幅周总理和傣族人民欢庆节日的图片出现在学生面前。
师：看哪，原来是我们敬爱的周总理
6、（8个成语出现在以此图片为背景的画而上。)
师：看到这些成语，你会想到哪些人呢?能用上其中的成语说说你想到的人吗?
7、引导学生用其中的成语说说想到的人，在交流中训练学生的表达能力，初步理解这些成语都表现了人物的优秀品质。
8、小结：这些成语让我们想到了周总理、江爷爷、解放军叔叔……他们的优秀品质让我们永远记在心里。
四、句子迷宫——读一读，写一写
1、进入游戏小屋：出现一组句子，宣布游戏规则：读一读，说说你发现了什么。
①今年，傣族人民格外高兴。
②今年，傣族人民格外高兴．因为敬爱的周恩来总理要和他们一起欢度泼水节。
2、学生自由读句子，互相说说自己的发现。
3、指名读句子，说发现。
4、小结：后一个句子说出了傣族人民高兴的原因更加具体，让我们把第二个句子正确地写一写吧。
5、学生抄写句子，教师提醒学生注意容易写错的字。
五、跳舞机——读一读
1、师：接下来的这个游戏更有意思了。如果你们能顺利过关，能随着音乐跳舞呢！
2、学生自由读书上的成语故事，把故事读通顺。
3、指名读故事，听听他读得是否流利。
4、出示故事图片，你能看着这幅阁给同学们讲讲这个故事吗，自由练讲，指名讲。
5、从这个故事中你明白了什么呢?
6、总结：揭示成语的含义。现在，让我们随着跳舞机的音乐跳一段欢快的舞吧!
六、总结
　同学们玩得开心吗?今天，我们不仅齐心协力成功做完了4个小游戏，还学到了不少知识呢!明天，我们将继续闯关。

第二课时
教学动态
教学目标：
通过“探究与发现”引导学生看图读词，了解4个少数民族的节日及风俗，鼓励学生探究发现其他少数民族的节日和风俗。通过“我的作品”，让学生交流学习本单元的感受，并写下来，培养学生的表达能力，分享成功的乐趣。
教学重难点：
交流学习本单元的感受，并写下来，培养学生的表达能力，分享成功的乐趣。
教学过程：

一、探究与发现
1、指导学生看第一幅图，图上画了什么？
相机出示下词语：泼水节、傣族。
指名认读，全班齐读。
教师图画出示傣族人民欢庆节日的盛况
学生交流傣族人民过泼水节的知识。
2、同法学习后面的三幅图：
火把节（彝族）、望果节（藏族）、花炮节（侗族）
3、你还知道哪些少数民族的节日和风俗？
分小组交流自己收集的图片等资料
推荐学生上台交流自己收集的资料，颁发“收集资料星”
二、我的作品
　　1、 回忆本单元的三篇课文内容，说说你的感受。
2、 在小组内交流自己的感受。
3、 集体反馈。
4、 写下自己的感受，再大声朗读出来。

第三课时 口语交际 学会赞美
教学动态
一、故事导入，激发兴趣
师讲述长颈鹿的故事。师问：听到长颈鹿的话，你们猜一猜他的好伙伴会对他说些什么呢？
生答，师：今天我们口语交际的内容就是《学会赞美》。
二、创设情境，互动交流
1、指导看图。（让学生了解人们什么时候需要赞美）
要求：自己先把三幅图旁边的对话读一读。
师：这三幅图中的小朋友分别赞美了谁？为什么要赞美他们呢？
交流反馈
过渡：刚才的三个场面你们是否觉得好象在哪里见过？其实赞美就发生在我们的身边，和我们有着密切的关系。
我们应该怎样去赞美别人呢？
要求：（1）准确地发现别人需要赞美的地方。
（2）把赞美的话说清楚、说完整。
同座互相交流。寻找别人的长处并适时地赞美。
师：刚才，大家都注意发现别人的长处，许多同学真诚地赞美了自己的伙伴。面对别人的赞美，我们又应该如何接受别人的赞美呢？
学生交流反馈。
师：对待别人的赞美我们要表示自己真挚的感谢。
2、小组交流
再在小组内分角色演一演。
学生表演，教师巡视并加以指导。
引导学生在表演时即可以尊重教材，又可以不局限于教材中的对话，大胆想象，并加上合适的表情、语气把图中赞美的感觉表达出来。
3、全班交流。
（1）过度：刚才，同学们在小组内把三幅图上的情境表演了一番。同学们都演得很好。现在哪个小组的同学愿意表演给全班同学看？我们将对表演得好的同学办法表演星。
要求： 参加表演的同学要注意表情、语气，还要注意把话说完整、清楚。 观看的同学要认真看，仔细听，当好小评委。评一评哪个小组的同学表演得好，好在哪里。
（2）学生分小组自由上台表演。
（3）学生进行评议。
（4）颁发“交际星”“表演星”“小小评论家”
三、联系生活，发散思维
师：现在开展“看谁有一双慧眼的活动”。看谁有一双发现美的眼睛？看谁用真心去赞美？
1、出示物品：垃圾桶、树叶、废纸、铅笔
2、学生进行交流
师：在我们的身边还有不少好同学，你是否发现了他们的优点、长处呢？赶快去告诉他们吧！
学生交流
四、总结

第四课时 课堂作业