教案-《日月潭的传说》-语文-胡庭存.docx

23．《日月潭的传说》教学设计
第一课时
教学目标：
1．借助拼音读准生字的音，读准多音字“降．重”在文中的音；能正确．流利地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
3．能抓住关键词句归纳课文大意。
4．整体阅读初步感受大尖哥和水社姐的形象。
教学重．难点：
1．能正确．流利有感情地朗读课文。
2．能抓住关键词句，初步感受大尖哥和水社姐的形象。

第二课时
教学目标：
1．能正确．流利．有感情地朗读课文。
2．抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会大尖哥和水社姐舍生忘死，为民造福的高贵品质。
教学重难点：
体会大尖哥和水社姐舍生忘死，为民造福的高贵品质。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
模板一 复习导入 承上启下
1．这节课我们继续学习第23课，齐读课题——《日月潭的传说》。
2．文中有许多生字，同学们还认识它们吗？谁来读？
出示词语：漆黑一团 聚集 躲在 阿里山 剪刀
水社姐 翻山越岭 英雄 冒着生命危险 又累又饿
日月潭 拯救 一筹莫展 披荆斩棘
3．读得真好。同学们，请看，这就是日月潭，日月潭是一个湖泊，而传说是指流传在人民口头上的传奇性故事。同学们请看这就是日月潭。那么谁来用课文中的原话来介绍一下日月潭？谁还能多补充一些？老师也来补充一些吧。同学们，现在知道为什么称它为日月潭了吧？为什么呢？初设课件9.想听这个故事吗？（老师配乐朗读课文）
你们还记得课文的主要内容吗？请用本课中学到的词语来填空。
(出示填空： 恶龙吞吃日月，天地________，年轻渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，__________，历尽__________ ，降伏恶龙，最后化作青山守卫在日月潭，人们称他们是______。)
模板二 学生与文本对话 质疑研读
1．他们是英雄，他们是指谁？（板书：大尖哥．水社姐），人们称他们是英雄(板书：英雄)，在你的心目中，英雄是怎样的人呢？
2．课文中，也把大尖哥、水社姐称为英雄，他们是否也具有同学们刚才所说的品质呢？让我们再一次走进传说，请同学们用心读读，用笔画出能体现出大尖哥，水社姐是英雄的句子。
3．组织交流：谁来说说你找到了哪些句子？相机出示三个句子。
  (1) “就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。”
  (2) “他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”
 (3) “回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。”
模板三 感悟理解 品词析句
1．同学们真会读书，一下就能找到文中的重点句，这是一项很好的读书本领。这三句话就是这个传说中的特写镜头，下面就让我们按照故事的发展顺序来一一品读。谁来读读第一句。
2．生读第一句：
“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。”
⑴大尖哥．水社姐是在什么情况下挺身而出的呢？到底发生了什么事呢？请看视频。
是啊，遇到这种事情真是让人一筹莫展啊！
⑵什么叫“一筹莫展”？
⑶难道真的就一点办法也没有了吗？
“有人说……”
“还有人说……”
⑷办法有了，人们为什么还是一筹莫展呢？
“可哪儿……”
“怎么才能得到……”
是呀，两个问号道出了人们的一筹莫展，谁来读？听出来了，真是一筹莫展啊，让我们一起学着这位同学的样，一起来读，读出人们的一筹莫展。
⑸就在人们一筹莫展时，大尖哥和水社姐——挺身而出，他们挺身而出时，还会说些什么呢？（乡亲们，请放心……）听了他们的话，你想说些什么呢？
让我们一起读出大尖哥和水社姐的这份英雄品质。
3．同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，那么这两位英雄是怎样取得金斧头金剪刀，降服恶龙，拯救日月的呢？在去阿里山的路上——生读第二句话。
请比较这两个句子的不同，说说哪个句子好，为什么？
4．出示：（1）他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。
（2）他们终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。
那你们知道什么是荆棘吗？见过吗？出示荆棘的图片。课文中有一个词语，描述了他们走过的路很多，是哪个词语呢？谁还能说几个这样的词语？
模板四 读写迁移 拓展训练
1．其实，他们吃的苦远远不只这些，还有好多好多。让咱们一起来想像一下，动笔写一写。
出示：
(1)他俩手握砍刀，行进在布满荆棘的山林中，（ ）。
(2)山中天气变化无常，狂风来了，（ ），大雨来了，（ ）。
(3)为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日地赶路，饿了（ ），累了（ ），渴了（ ）。
(4)山路十分难走，到处都是悬崖峭壁。有一次，（ ）
2．听了同学们的这些具体描述，让我们感受到了大尖哥和水社姐在去阿里山的路上，困难重重，历尽千辛万苦。现在，谁再来读读这句话。
边读边在脑海里浮现你刚才听到的画面，相信你一定能读好。
读到这儿，同学们，你又想到了哪些词来形容大尖哥和水社姐呢？
3．是呀，这金斧头和金剪刀来得可真不容易啊。大尖哥和水社姐真是大英雄啊！让我们再次感受他们英雄的品质。齐读。
4．大尖哥，水社姐带着（引读）——金斧头．金剪刀，回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身——潜入湖底，与两条恶龙——激战了三天三夜。
组织学生交流。
读了这句话中，你知道了什么？
指名读。
是呀，大尖哥和水社姐是真正的大英雄，一起读，读出他们的英雄品质。那他们是怎样救出太阳和月亮的呢？
5．经过三天三夜的激战，引读，大尖哥——，水社姐——，救出了——，人们——。
6．现在让我们再次领略故事精彩的部分，感悟大尖哥，水社姐的英雄品质。齐读第四自然段。降伏恶龙后，大尖哥和水社姐怎样了？
9.你认为大尖哥和水社姐是什么样的人？课文体现了他们怎样的品质？
勇敢顽强 为民除害 不畏艰难 见义勇为 舍生忘死 为民造福
10．人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，就把这两座山命名为大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。
如今的日月潭青山环抱，树木葱茏，是台湾省著名的风景区，吸引了无数中外游客前来观赏、旅游。让我们也一同来欣赏那里的美景。（欣赏图片）如此迷人．如此令人心旷神怡的日月潭再加上动人的传说让这里变得更加神秘。让我们再读好最后一段。
模板五 拓展训练 课外延伸
1．填上合适的关联词
（ ）拿到阿里山的金斧头和金剪刀，（ ）能将它们制服。
2．下面三种问句分别属于哪种问句形式。
①怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？（ ）
②大尖哥河水社姐为民造福，而献出了年轻的生命，我们怎能忘记他们呢？（ ）
③谁是村子里最勇敢的人？大尖哥和水社姐。（ ）
疑问句：有疑而问，因为有不明白的，提出来请别人回答
反问句：无疑而问，对明明知道的事，用反问的形式来加强语气。
设问句：无疑而问，自问自答，用来加强语气，引起读者的注意。
3．古今中外流传着很多传说故事，例如：《精卫填海》．《嫦娥奔月》．《盘古开天地》．《女娲造人》……课后同学们可以自己去看一看并讲述给你周围的人听。
板书设计：  
  23．日月潭的传说
大尖哥    水社姐
为民造福
  英雄                   
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