小壁虎借尾巴教案.docx

《小壁虎借尾巴》教案
【教学目标】
　１、会认“壁、墙”等12个生字。会写“捉、姐”等7个字。　
　２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。　　
３、初步了解一些动物尾巴的作用。　　
４、分角色朗读课文。
【教学重点】识字、写字，读好对话语气。
【教学难点】认识动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。
【教学方法设计】小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。
【教学准备】有关图片、多媒体课件。
课时安排：2课时
【教学过程】
一、导入新课，激发学习兴趣
　　同学们，今天老师给你们讲一个童话故事，想不想听啊？（想）有一天小刺猬在树林里觅食忽然窜出来一只狐狸，小刺猬把身体缩成一团，狐狸看着这个打刺无从下口，只好走了，小刺猬安全了。一只黄鼠狼也在觅食，一只狮子挡住了它的去路，黄鼠狼自我保护的本领是放出一种臭气把敌人熏得晕头转向从而逃生。那有一种动物就没这么幸运了，它必须舍弃自己身体的一部分才能保命，同学们你们知道它是谁吗？（生齐答：小壁虎）是的，小壁虎有怎样的遭遇呢？今天我们就来学习新课《小壁虎借尾巴》。板书课题：１７、小壁虎借尾巴。齐读课题。强调“虎”子易错的地方。
二、播放课件，了解壁虎这种动物
三、初读课文
　１、请学生把书打开到96页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。（自由读）
　　２、检查：小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词，就读哪个词。（课件出示单独一屏的拼音的生词。） 小壁虎 墙角 咬住 挣断
拨水 您好 转身 房子
蚊子 傻孩子 甩着 赶蝇子
　３、这些小老师可真棒！　（课件出示无拼音的词）没有拼音的词你们会读吗？　（小组开火车读）（ 男女生对读）
　４、其他小朋友想读吗？　（师指齐读）
5、指导书写：在田字格中写“草、您、条”3个生字，要求：字的结构、书写笔顺、在田字格中占格位置、组词（3个）任选一词造句等。重点指导“条”下半部分。
四、再读课文，整体感知
　　１、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，回答以下问题：
1、小壁虎为什么借尾巴？ 2、它像谁借尾巴呢？ 3、它借到了尾巴吗？　
２、学生自读。
五、细读课文，感悟体会
　　１、请一名喜欢读１、２、３三个自然段的同学读１、２、３三个自然段，其他同学考虑问题：（课件出示３个问题）
　　⑴　小壁虎为什么要借尾巴？
　　⑵　小壁虎首先向谁借尾巴？（小鱼）
　　⑶　借到了吗？（没有）
　是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？　（不是）
那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。（出示第二自然段课件）
　引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？
　　　　　（男女生分角色朗读）
２、课件出示４、５两自然段：
　⑴　有什么不明白的地方？　小组讨论解疑，在解疑中穿插朗读。　蝇子：专叮牛的苍蝇。
　⑵　指导朗读，表演读。
３小壁虎借尾巴的结果是怎样？（课件出示）　指导朗读：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
　齐读第七自然段，讨论：　⑴　知道什么？（小壁虎又长出一条新尾巴）（课件出示）
　⑵　小壁虎借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗？（渗透写文章要有祥有略）
⑶　妈妈为什么说“傻孩子”：
因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点？
　　　　（因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。）
六、回悟课文
　　（课件出示）
　　小壁虎爬啊爬，爬到小河边。
　　小壁虎爬啊爬，爬到大树上。
　　这两句话说明了什么？
　　（说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就立即长出来）
七、课堂总结，课后延伸
　　 因为小壁虎为了逃命挣断了尾巴，它觉得没有尾巴很难看，所以决定—去借尾。小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴。可是没借到，后来却长出了一条新尾巴。
八、作业设计
　　回家把这个故事说给爸爸妈妈听。后4个生字小组讨论自主学习，下节课我们共同讨论汇报结果。

【板书设计】
21、小壁虎借尾巴

草 您 条
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（青草） （您的） （几条）