五年级上册单元分析.doc

五年级上册第一单元三维目标及说明一、教材简析苏教版语文第九册第一单元围绕园丁之歌的主题选入了3篇课文.师恩难忘是一篇情景交融的叙事性散文。著名作家刘绍棠用平实的语言叙述了40年前的一堂生动有趣的语文课，塑造了一位可亲、可敬的乡村老师形象。通读全文，朴素的文字背后，是作者对师恩的回味和感激，是作者对老师的敬重和怀念。全文依循先叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了一位可敬、可亲的乡村教师形象;陶校长的演讲是陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总分总”方式谋篇，以“问什么、为什么问、怎么办”方式构段，十分整饬，是对学生进行朗读训练、陶冶情操和思想教育的好教材；古诗寻隐者不遇语言精炼,情感强烈,节奏鲜明,意境优美.所见语言清新流畅,明白如话,把一个活泼机灵,天真可爱的牧童刻画得栩栩如生.习作也是选择自己印象最深的一位老师帮助,教育自己的事情.这样的安排不仅从认识上了解我们的老师,孩子,强调尊师重教的重要,也有利于在行动中落实这一主题。二、单元教学目标知识与技能：1学会本单元生字23个，会认读二类字4个，读准多音字“正”。2能理解由生字组成的词语，读懂课文大意，理解一些含义深刻的句子；能在具体的语言材料中，读中悟，感受人物形象，体会思想感情，提高阅读能力。3认识古诗语言表达的特点，会背诵两首古诗寻隐者不遇所见，能凭借语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美；积累有关风的诗句；能通过诵读和欣赏题秋江独钓图，进一步提高对古诗的鉴赏能力。4能正确流利有感情地朗读课文，学会用“即使也”、“既要也要”造句。5能在遇到困难的情况下，学会请教别人，培养学生的交际能力。过程与方法：1通过自主、合作学习，引领学生精读文本，破译语言密码，与文本及作者展开多元对话，深层探究，使学生在品读中获得语言的积累，生命的成长。2借助音乐、图片，通过诵读与赏析，感受古诗的语言美和意蕴美。3通过感悟、背诵，积累语言；通过情境模拟和迁移练笔丰富语言，运用语言。情感、态度、价值观：1师恩难忘抒发了作者对老师的尊敬和感激之情，激发学生热爱尊敬老师的情感。2陶校长的演讲激励和鞭策自己不断进步，确立积极向上的人生观。体会老一辈教育家对学生的关怀和爱护。3古诗两首引导学生体会诗人的情感，激发对乡村田园风情的热爱，感受诗歌的语言美和内蕴美。4学会请教培养学生团结合作意识，养成文明礼貌用语的习惯。三、单元教学重点及难点1师恩难忘作者选取的事例平常普通，却很典型具体，情感流淌在字里行间，教学时要引导学生品读课文，紧扣重点词句，细细研读。充分让学生自读自悟。2陶校长的演讲重点引导学生理清文章结构，了解语言特点，侧重词句的训练和朗读训练，进行学法渗透。3寻隐者不遇重点引导学生体会作者的情感变化；所见要凭借语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人的情感，感受诗歌的语言美和内蕴美。4习作1重点:要引导学生由课文激活学生的素材库，并作好习作点的指导，让学生写具体细腻。5诵读与欣赏重点要引导学生体会诗人在诗中所表达的丰富情感，以此来提高学生的鉴赏能力。6口语交际要引导学生在情景中学会交流，学会如何请教，达成交际目的。四、单元教学建议1师恩难忘这篇课文的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘？师恩。师恩为什么那么难忘呢？教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。课后作业第二、三题教师应该抓住，让学生细致体会。2陶校长的演讲这篇课文很是实在，主要就是讲了陶校长的四点要求。掌握这篇课文的大意是教学的重点之一，要让学生明白有哪四问，要让学生知道为什么要这么四问。重点之二就是学习陶行知的语言，他讲解得是多么的通俗易懂啊。用一些问句的形式，用一些假设，有深入透彻的说理，也有浅显易懂的比方。3寻隐者不遇这首诗歌很有哲学意味。“不遇”是一种意味，本身要找的人是隐者；其次，身在此山中，存在也是一种意味。他是隐者，我们看不到，但是，他又是存在的。这恐怕只有从哲学的角度来讲解了。但教给学生不要这么繁复，让他们明白这样一种意境就可以了。所见是一首很有童趣的诗，描写出了孩童的天真。不过最有趣的应该是他闭口立之后在想什么呢？一比：前面的表现与后面的表现进行对比，二想，孩童想什么呢？4习作一主要要求学生抓住教师在教育学生过程中的一两件小事来写，要写得细腻感人。5练习1中的语文与生活安排了两个情节：写儿童诗和背诵描写风的古诗，教师在此处不妨教学生写一写儿童诗。背诵带“风”的诗句，教学在学生背诵之前可以多补充一些含有“风”的诗句，让学生多积累一些。学会请教，这个口语交际训练主要是让学生如何把话说得体，学生应该不存在问题。五年级上册第而二单元解读教材是一种上有课标，下有学生，中间有文本的活动。本单元的教材分析将沿着这条思想的轨迹进行。一、课程标准第三学段(56年级)“阅读与写作”的相关要求：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。二、文本内容解读：教材第二单元围绕“自然的奥秘”这一主题选编了4篇课文。去打开大自然绿色的课本激发学生热爱大自然，以满腔热情投入大自然的怀抱；装满昆虫的衣袋记述了著名昆虫学家法布尔从小痴迷于昆虫的故事；变色龙和金蝉脱壳则给学生提供了两个仔细观察周围事物的范例，使他们知道应当怎样去仔细观察；“诵读与积累”则要求学生诵读巴甫洛夫、伽利略、苏霍姆林斯基等人有关观察方面的名言，从而懂得观察的重要意义。本单元还安排了一个练笔，要求学生“观察一种小动物然后写下来”。整个单元内容安排与单元主题结合紧密：去打开大自然绿色的课本这篇课文是一个号召：让我们一起去打开大自然绿色的课本；装满昆虫的衣袋这篇课文给我们讲述了一个打开大自然绿色课本的例子法布尔的故事；变色龙这篇课文给我们讲述的是观察变色龙变色的经过；金蝉脱壳讲述的是作者观察蝉脱壳的一个过程。同时，这一单元课文的编排也紧扣本学段的读写目标。装满昆虫的衣袋是叙事写人的文章，教学中首先要让学生弄清楚文章究竟写了法布尔小时候对小虫子着迷的哪几件事，然后再从人物的动作、语言、内心来体会人物的精神；变色龙一文的教学应立足于事情的发展顺序，引导学生进入特定的情境，直观而又生动地体会变色龙的特点，文中有一些问题巧妙地揭示了教学的停顿与过渡，应当予以重视。金蝉脱壳一文的表达顺序比前面的两篇文章还要复杂一些，（最后一个自然段定位在“我”对脱壳后的蝉和蝉壳的喜爱。）教学中更要注意引导学生去阅读、发现文章结构的美。切忌在教学中把上述文章作为说明文来教学，要努力营造氛围，按作者记叙的顺序循序渐进地展开教学，这样，才会和“我”一起感受到大自然的无穷魄力。通过这个单元的教学，学生不仅能学到语文方面的知识，还能从不同的侧面认识到观察的重要，学习观察的方法，丰富自然知识。通过作文练习，又能锻炼学生的观察能力和写作能力。其教育功能是多方面的。三、教学设想：去打开大自然绿色的课本是一首清新明快的现代诗。文题蕴涵丰富而又明快生动。以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思，而“去打开”的渴望自然也在情理之中。整首诗歌在描绘大自然绚丽多姿景色的同时，抒发了诗人对大自然的热爱之情。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生动的笔触展示了大自然的绚丽多姿。整首诗结构严谨，层次清晰，语言流畅而又饱含激情，给人留下想象的空间。教学重点是通过朗读品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学时应围绕教学重点指导学生朗读，在诵读中体会文章的感情。朗读前两行时，语气宜平缓，要注意突出“绿色”、“清凉”等词营造一个清新、美丽的氛围。对于文中所描绘的大自然的种种美好，如芬芳的空气，挺拔的翠竹，苍劲的松柏，丰收的果园，耕耘的沃野等可以通过图片或课件帮助学生理解。朗读的语调应明快，当读到“翠竹的挺拔”、“松柏的苍劲”、“果园的丰收”、“沃野的耕耘”要将以上加点词处理为朗读重音，速度要稍快些，以显示大自然的美妙风光是说也说不完的。诗的第三小节选取了“鸣禽”、“野花”、“青山”、“绿水”四个富有活力的事物来表现绿色的大自然充满奇趣，以此将诗情推向高潮，尤其是“青山说”、“绿水说”这两句激情澎湃，富有号召性，激励少年朋友勇于攀登、探索自然。朗读时语气要激昂。诗的第五节以两句“去吧”将诗歌的调子拉归平缓，朗读时语调宜舒缓，要轻读“片片”、“阵阵”、“明媚”、“愉快”等词，而“早晨”的“早”、“黄昏”的“黄”则应拖长声音读，这样就能更好地表现出大自然的美好、可爱，给人以想象的余地，营造更为深远的意境。诗的结尾是对开头的一个应答，到最后一句中“绿色的课本”时语调要完全降下来。这样一问一答，将诗歌的内在的旋律由舒缓推向激昂，再回归为舒缓，给人一种完整紧凑，文气贯通的感觉，令人回味无穷。装满昆虫的衣袋是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。本课的教学重点和难点就是：从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。这篇课文题目新颖特别，涵义深刻，作为文章的“眼睛”，可以以课题为突破口，启发学生质疑问难。让学生通读全文，边朗读边找出文中提到“装满昆虫的衣袋”的语句。再引导学生认真思考，自由讨论课文应该怎样分段。学习第二段第二件事时，让学生朗读、讨论文中哪些语句表现了法布尔对昆虫的着迷。找到有关语句后，针对这些重点句子指导朗读，读出法布尔对虫子的喜爱之情，读出父母责备的语气，读出法布尔不情愿地扔掉小虫子的难过心情。最后，回到课题，思考文章为什么要取这个题目，拓展文本，升华情感。出示：“兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。”让学生从书本中走出来，去生发，去拓展，去创造，“跳出文本看世界”，使学生受到法布尔细致观察、严谨治学的精神的熏陶和感染。变色龙这篇文章用叙事的方式，向我们展示了变色龙的三个特点：一眼睛能独立活动；二捕捉食物的速度惊人；三能根据环境变化改变自己的体色。文章语言生动、有趣，激发学生对动物、大自然的喜爱，从而增强保护动物、保护环境的意识。教师应该从学生的兴致所在入手，引导学生体会作者的表达。看看作者是怎么写的。金蝉脱壳极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。课文记叙脉络清楚，适合引导阅读想象，易于学生迁移运用。第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。教学指导学生领悟作者写作顺序：脱壳前（3）脱壳中（4）脱壳后（5），再按背头脚尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。在课文教完后，我们可以这样问：蝉，对于我们应该并不陌生，但“金蝉脱壳”的情形就鲜为人知了。作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢？通读全文学生不难发现是因为作者善于观察，喜欢探究。大自然中有许许多多鲜为人知的秘密等待着同学们去发现，请你们利用课余时间观察一种小动物，重点观察它的动作，模仿本文的写法，写一篇观察日记。苏教版语文五年级上册（第三单元）教学目标说明一单元教材分析（一）单元教材基本分析本单元围绕“无私奉献”的主题，选用三个不同年龄、不同领域的名人事件来表达。第一篇文章和第三篇文章讲的是大事，第二篇文章写的是小事。在大海中永生按照“飞向大海撒向大海告别大海”的线索来组织课文。作者表达和感情而奔放，大量的排比和加强气势，丰富的语言，有一定的跳跃性。文章大量着墨情感，而对邓小平人物形象感知很少。教学中要向学生介绍人物的相关背景资料，并要合理地运用。要注意朗读与想象的结合，朗读与理解的结合，做到读中理解，读中升华感情、要注意情节展开与情境创设之间的关系，把握整体，关注细节，要注意感情基调正确定位，悲痛中有激昂，怀念中有爱戴，是震撼人心的，催人奋进的。高尔基和他的儿子通过记叙高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”与“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子之间的亲情，表现了高尔基育子先育心的“爱”的教育艺术。同时也引出了“给”，永远比“拿”愉快的奉献主题。教学中抓住文章开头的“爱”字，根据两件事前因后果的关系展开教学过程，重点是后面书信内容的理解，前后联系起来，进行适当的拓展，千万不要本末倒置，仅仅围绕文章最后一句话来组织教学，为理解而理解。艾滋病小斗士采用运用倒叙的手法，先写思科西的去世，再写他的身世遭遇以及与艾滋病顽强抗争的事例。全文教学要结合课后练习三来进行，把恩科西与偏见作斗争和他关心其他艾滋病人统一起来，抓住人物的语言来体会人物的精神世界。习作4是让学生写一写自己的心里话，“说”是文题的重点，“您”或“你”是“我”倾诉的对象。从以往的学生习作来看，部分学生会把人称混淆，习作中你他分，刚写一会第一人称全变成了第三人称，所以要让学生明确，写这篇作文时就好像面对面与某个人说话。既然是说心里话，就要让学生发自内心，表达出真情实感。练习4安排5项内容，分别是语文与生活，诵读与积累，写好钢笔字，口语交际学与毛笔字。其中语文与生活和口语交际是训练的重点。“语文与生活”是关于纠正错别字和不规范用字的练习。第一部分教学可让学生通过具体的语境弄清“兰、蓝、篮”的区别，自己发现并改正句中的错别字，知道出错的原因不不了解字义的来源。第二部分教学时要让学生亲自查出这四个词的意思，再去改正。“诵读与积累”的八个成语可让学生课下自己查阅，了解故事内容，大体理解词义。课上让学生讲故事，说词义，知道每个成语都有一个警世功诫的哲理。然后现再诵读，达到熟记。“写好钢笔字”每个练习都有，教师一定要注意对学生写字习惯的养成教育。口语交际的内容是“小小新闻发布会”，会上，可采用先小组交流再重点发言的方法，让每个孩子都有发布新闻的机会。（二）单元教学目标：1、自学生字，理解新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、继续学习精读方法，坚持做摘录笔记和批注笔记，抓住重点词语理解课文。4、通过学习具体的语言文字，感受到邓小平爷爷伟大的人格，激发对伟大祖国的热爱之情；理解人生的快乐在于付出的道理；“感悟”小斗士的可敬，培养战胜“灾难”的信心。（三）单元教学重点难点分析：1、有感情地朗读，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。2、理解高尔基信中的内容。3、围绕“为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”，这一问题认真阅读课文内容，从而正确认识艾滋病，关心艾滋病人。二、教学方法与环节设计：（一）教学方法：1、以读为主，引导学生通过多种方式的感情朗读，在读中感受语言文字的美，在读中理解，感悟课文内容引导学生合作、探究、大胆地抒发自己阅读的感悟。2、教学时应充分利用已有的积累及阅读理解能力放手让学生去感悟、体味文章的思想感情。（二）环节设计：1、强化初读。初读课文后说说自己知道了什么。2、精读感悟。教学时，可以“品味词句，想象意境，训练朗读”为重点，引导学生充分地读，边读边想象文中所描绘的情景，从而体会文章的意境。3、拓展延伸。4、积累内化。5、作业指导。6、实践活动。三、教学中应注意的问题我认为整个单元的教学首先需要引领学生整体感知课文内容，而在精读体悟的过程中，教师又要引领学生对重点语段作细细品味，这应渗透在语言文字的学习过程中。其次要注意课外拓展，与生活结合。在大海中永生课后5搜集邓爷爷的故事，高尔基和他的儿子课后4写回信，向生活拓展，将文本精彩的表达方法作迁移运用，力求在实践中提升学生的语文能力。另外我们的教学也应该有高年级的特点。阅读方面偏重于学生对语言文字的感悟与品味的能力，习作方面偏重于立意与选材，篇章结构的训练。实践方面偏重于学生注意生活和交往能力的培养。四、课时安排：在大海中永生：两课时高尔基和他的儿子：两课时艾滋病小斗士：两课时习作4：两课时练习4：三课时本单元为“故事集锦”主题单元，包括成语故事、文学故事、民间故事、寓言故事。成语故事和寓言故事重在说理，文学故事和民间故事重在赞人。 成语故事由3个成语故事组成，均由古籍故事改编而来，介绍了成语的来源及寓意。推敲讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。嫦娥奔月叙说美丽善良的嫦娥为了免于百姓受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意象优美、情节动人，人物的形象在情节展开的过程中表现得栩栩如生。读书莫放“拦路虎”是学生初次接触的一篇自读课文，旨在加强阅读方法的指导，帮助学生形成良好的阅读习惯。伊索寓言选择了三则意蕴丰厚的寓言，情节紧凑，语言生动传神，发人深省。每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。与之呼应，设立“我读书，我快乐”栏目，简介全书内容，扩大阅读面。习作3是观察习作，重点训练如何观察，并将观察顺序和写作顺序相结合。练习3共安排5项内容，有语文与生活、写好钢笔字、诵读与感悟、口语交际和学写毛笔字。其中语文与生活和口语交际是训练重点。 教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵画龙点睛，讲述推敲、嫦娥奔月及寓言故事，理解课文主要内容。 2学会本单元的生字及由生字组成的词语，绿线内的字只要求会认读。 3会用“即使也”造句。了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神，感悟“推敲”的益处，养成“推敲”的习惯。 4学会默读，读中感悟、以读代讲。通过多形式地读，在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。 5学会朗读成语故事、寓言故事。通过感知大意、分析形象、揭示寓意、拓展想象，使学生感知形象，感悟道理，受到启发。 6认真观察后写一篇以“秋天的树叶”为题的习作。通过习作培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。 教学重难点 1弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。加强朗读和复述训练。明白成语故事中包含着的深刻道理。 2推敲重点引导学生了解故事经过，理解“推敲”的含义，感悟“推敲”的益处，养成“推敲”的习惯。 3嫦娥奔月要引导学生在读悟的过程中充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的震撼。 4读书莫放“拦路虎”侧重自读，指导学生在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。 5伊索寓言引导学生分析形象、揭示寓意、拓展想象，使学生不但感受寓言的形象，感悟寄托的道理，还要从中获得教益。导读伊索寓言集 课文训练点 成语故事联系生活实际谈谈对成语的理解。三则故事分别通过语言、动作、对事物的客观描述来叙述故事，学习这些不同的表现方法。 推敲感悟“推敲”的益处，抓住课后训练及文中的字词，学会换词方法，养成“推敲”习惯。 嫦娥奔月通过想像感悟文章的意境美，人物美，培养思维能力、想像能力、表达能力。 伊索寓言比较阅较狐狸和乌鸦与蝉和狐狸，体会蝉的智慧之处。 习作3养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材。苏教版五年级语文上册第四单元目标设计一、单元教材分析本单元围绕“无私奉献”的主题，选用三个不同年龄、不同领域的名人事件来表达。第一篇文章和第三篇文章讲的是大事，第二篇文章写的是小事。在大海中永生按照“飞向大海撒向大海告别大海”的线索来组织课文。作者表达和感情而奔放，大量的排比和加强气势，丰富的语言，有一定的跳跃性。文章大量着墨情感，而对人物形象感知很少。教学中要向学生介绍人物的相关背景资料，并要合理地运用。要注意朗读与想象的结合，朗读与理解的结合，做到读中理解，读中升华感情、要注意情节展开与情境创设之间的关系，把握整体，关注细节，要注意感情基调正确定位，悲痛中有激昂，怀念中有爱戴，是震撼人心的，催人奋进的。高尔基和他的儿子通过记叙高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”与“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子之间的亲情，表现了高尔基育子先育心的“爱”的教育艺术。同时也引出了“给”，永远比“拿”愉快的奉献主题。教学中抓住文章开头的“爱”字，根据两件事前因后果的关系展开教学过程，重点是后面书信内容的理解，前后联系起来，进行适当的拓展，千万不要本末倒置，仅仅围绕文章最后一句话来组织教学，为理解而理解。艾滋病小斗士运用倒叙的手法，先写思科西的去世，再写他的身世遭遇以及与艾滋病顽强抗争的事例。全文教学要结合课后练习三来进行，把恩科西与偏见作斗争和他关心其他艾滋病人统一起来，抓住人物的语言来体会人物的精神世界。习作4是让学生写一写自己的心里话，“说”是文题的重点，“您”或“你”是“我”倾诉的对象。从以往的学生习作来看，部分学生会把人称混淆，习作中你他分，刚写一会第一人称全变成了第三人称，所以要让学生明确，写这篇作文时就好像面对面与某个人说话。既然是说心里话，就要让学生发自内心，表达出真情实感。练习4安排5项内容，分别是语文与生活，诵读与积累，写好钢笔字，口语交际学与毛笔字。其中语文与生活和口语交际是训练的重点。“语文与生活”是关于纠正错别字和不规范用字的练习。第一部分教学可让学生通过具体的语境弄清“兰、蓝、篮”的区别，自己发现并改正句中的错别字，知道出错的原因不不了解字义的来源。第二部分教学时要让学生亲自查出这四个词的意思，再去改正。“诵读与积累”的八个成语可让学生课下自己查阅，了解故事内容，大体理解词义。课上让学生讲故事，说词义，知道每个成语都有一个警世功诫的哲理。然后现再诵读，达到熟记。“写好钢笔字”每个练习都有，教师一定要注意对学生写字习惯的养成教育。口语交际的内容是“小小新闻发布会”，会上，可采用先小组交流再重点发言的方法，让每个孩子都有发布新闻的机会。最好每天早晨拿出三五分钟时间，引导鼓励学生发布新闻，教育学生做生活中的有心人。二、单元教学目标：1、自学生字，理解新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、继续学习精读方法，坚持做摘录笔记和批注笔记，抓住重点词语理解课文。4、通过学习具体的语言文字，感受到邓小平爷爷伟大的人格，激发对伟大祖国的热爱之情；理解人生的快乐在于付出的道理；“感悟”小斗士的可敬，培养战胜“灾难”的信心。三、教学重难点：1、有感情地朗读，缅怀邓小平*同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。2、理解高尔基信中的内容。3、围绕“为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”？这一问题认真阅读课文内容，从而正确认识艾滋病，关心艾滋病人。四、教学方法与环节设计：（一）教学方法：1、以读为主，引导学生通过多种方式的感情朗读，在读中感受语言文字的美，在读中理解，感悟课文内容引导学生合作、探究、大胆地抒发自己阅读的感悟。2、教学时应充分利用已有的积累及阅读理解能力放手让学生去感悟、体味文章的思想感情。（二）环节设计：1、强化初读。初读课文后说说自己知道了什么。2、精读感悟。教学时，可以“品味词句，想象意境，训练朗读”为重点，引导学生充分地读，边读边想象文中所描绘的情景，从而体会文章的意境。3、拓展延伸。4、积累内化5、作业指导。6、实践活动。五、教学中应注意的问题我认为整个单元的教学首先需要引领学生整体感知课文内容，而在精读体悟的过程中，教师又要引领学生对重点语段作细细品味，这应渗透在语言文字的学习过程中。其次要注意课外拓展，与生活结合。在大海中永生课后5搜集邓爷爷的故事，高尔基和他的儿子课后4写回信，向生活拓展，将文本精彩的表达方法作迁移运用，力求在实践中提升学生的语文能力。另外我们的教学也应该有高年级的特点。阅读方面偏重于学生对语言文字的感悟与品味的能力，习作方面偏重于立意与选材，篇章结构的训练。实践方面偏重于学生注意生活和交往能力的培养。五年级上册第五单元三维目标图（易东）作业要求：提交一个单元的三维目标图（表）及说明提交人：易东 提交时间：2014-08-20 作业格式：1 作业的正文内容：教学内容成语故事推敲嫦娥奔月读书莫放“拦路虎”伊索寓言习作3练习3教材分析本单元为“故事集锦”主题单元，包括成语故事、文学故事、民间故事、寓言故事。成语故事和寓言故事重在说理，文学故事和民间故事重在赞人。成语故事由3个成语故事组成，均由古籍故事改编而来，介绍了成语的来源及寓意。推敲讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。嫦娥奔月叙说美丽善良的嫦娥为了免于百姓受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意象优美、情节动人，人物的形象在情节展开的过程中表现得栩栩如生。读书莫放“拦路虎”是学生初次接触的一篇自读课文，旨在加强阅读方法的指导，帮助学生形成良好的阅读习惯。伊索寓言选择了三则意蕴丰厚的寓言，情节紧凑，语言生动传神，发人深省。每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。与之呼应，设立“我读书，我快乐”栏目，简介全书内容，扩大阅读面。习作3是观察习作，重点训练如何观察，并将观察顺序和写作顺序相结合。练习3共安排5项内容，有语文与生活、写好钢笔字、诵读与感悟、口语交际和学写毛笔字。其中语文与生活和口语交际是训练重点。教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵画龙点睛，讲述推敲、嫦娥奔月及寓言故事，理解课文主要内容。2学会本单元的生字及由生字组成的词语，绿线内的字只要求会认读。3会用“即使也”造句。了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神，感悟“推敲”的益处，养成“推敲”的习惯。4学会默读，读中感悟、以读代讲。通过多形式地读，在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。5学会朗读成语故事、寓言故事。通过感知大意、分析形象、揭示寓意、拓展想象，使学生感知形象，感悟道理，受到启发。6认真观察后写一篇以“秋天的树叶”为题的习作。通过习作培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。教学重难点1弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。加强朗读和复述训练。明白成语故事中包含着的深刻道理。2推敲重点引导学生了解故事经过，理解“推敲”的含义，感悟“推敲”的益处，养成“推敲”的习惯。3嫦娥奔月要引导学生在读悟的过程中充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的震撼。4读书莫放“拦路虎”侧重自读，指导学生在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。5伊索寓言引导学生分析形象、揭示寓意、拓展想象，使学生不但感受寓言的形象，感悟寄托的道理，还要从中获得教益。导读伊索寓言集课文训练点成语故事联系生活实际谈谈对成语的理解。三则故事分别通过语言、动作、对事物的客观描述来叙述故事，学习这些不同的表现方法。推敲感悟“推敲”的益处，抓住课后训练及文中的字词，学会换词方法，养成“推敲”习惯。嫦娥奔月通过想像感悟文章的意境美，人物美，培养思维能力、想像能力、表达能力。伊索寓言比较阅较狐狸和乌鸦与蝉和狐狸，体会蝉的智慧之处。习作3养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材。五年级上册第六单元三维目标设计及说明【单元教材分析】本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，展示和交流活动成果。每个板块后有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（4）用多种方式展示综合性学习的成果。【单元学习目标】1策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。3学写简单的调查报告或分析报告。4认识“甥、舅、锥、鸿、迂、典、剖、蛀、恭、搁、诣、殷、挫、隶、拘、韵、撇、捺、瀚、脂、骋、魅”21个生字。【单元教学重难点】重点：了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。难点：提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。【单元课时安排】（大约12课时）基础比较好的班级，可以采用“并进式”学习流程，大致安排是：1制定和交流小组活动计划（1课时）；2“有趣的汉字”分组活动（2课时）；3“有趣的汉字”全班交流，阅读仓颉造字和“册、典、删”的来历；（2课时）4“我爱你，汉字”分组活动（3课时）；5“我爱你，汉字”全班交流（2课时）；6阅读我爱你，中国的汉字，认读本组生字，展示和评价本次综合性学习（2课时）。第七单元教材基本分析第七单元的课文都具有怀古之风，既有选自经典小说、传记的精彩片段，也有出自名家的史诗绝唱，还有根据古人诗词编撰的文包诗形式的小故事，四篇课文都和名著有关。林冲棒打洪教头节选自水浒传，少年王冕出自儒林外史，黄鹤楼送别脱胎于唐诗，清平乐村居乃是宋词。这是我们认识古典文学名著的一扇窗户，在接受古典文学的熏陶中，增强学生热爱祖国传统文化的感情。他们体裁不一，风格多样，前两篇以“人”为主，但“形象”各异。林冲棒打洪教头主要写了林冲发配沧州途中路过柴进的庄上，与洪教头比武过招并打败了他。文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形逼真。少年王冕讲述了少年王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。全文层次清晰，过渡自然，对人物的刻画和景物的描写也极为细腻传神。后两篇则以“情”见长，而情“意”不同。黄鹤楼送别叙述了年轻的李白在黄鹤楼上为好友孟浩然饯行的事，描绘了长江边烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春美景，抒发了诗人送别友人时无限依恋的感情。清平乐村居是南宋爱国诗人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。习作七提供了四个习作题目，学生可以根据自己的兴趣选择其中的一个内容进行习作，也可以自己命题，写感兴趣的内容。教材体现了综合性、自主性、创新性，关键是引导学生表达时做到重点突出，内容具体。练习七主要通过学生对朝代歌以及水浒传主题的学习，了解中华民族优秀的历史文化，激发学生学习祖国语言与文化的兴趣。单元教学目标：1、学会本单元22个生字，认识12个生字，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词语的意思，体会其表达效果。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。会复述课文林冲棒打洪教头，能背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵和清平乐村居，少年王冕的第五自然段。3、通过语言文字的朗读品味，来理解、感悟林冲和洪教头个性鲜明的人物形象，感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。4、借助朗读、想象，感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶，说一说这首词所描绘的情景，并写下来。5、以走进名著为主题，激发学生阅读名著名篇的兴趣，让学生初步受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。6、培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。单元教学重点难点：1、背诵学习的古诗词，文章中的精彩段落；2、引导学生学习课文通过对话、动作等表现人物特点的方法；3、借助文本的学习初步接受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情，激发学生阅读水浒传等名著的热情。每篇课文的训练点：林冲棒打洪教头引导学生理清文章的脉络，知道故事的开端、发展、高潮和结局，按事情发展的顺序有条理地复述课文。抓住人物对话、动作、外表的描写，通过朗读、默读、悟读、品读，读出人物的个性，感受古典小说中语言的精妙。少年王冕捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”、“欣赏美景”当作重中之重，从中学习人物刻画和景物描写的方法。黄鹤楼送孟浩然之广陵通过诗文对照阅读，理解课文内容及诗句意思，能在朗读中想象并体会古诗悠远飘逸的意境，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。清平乐村居在多层次的诵读、想象、拓展中，感受词中田