白鹅（一）教案.doc

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教 案 内 容
第一课时
一、导读。
动物是人类的好朋友，古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。今天我们来学习第四组课文，请同学们打开书62页，自己读一读单元导读，看看你从单元导读中知道了什么？（有的是不同作家写相同的动物，有的是同一作家写不同的动物。）
翻翻课文，这个单元都写了哪些动物呢？（白鹅 猫 母鸡），都有哪些作家写了白鹅？（丰子恺， 叶.诺索夫）这两位作家写了同一种动物——白鹅。那猫和母鸡是谁写的呢？（老舍），这个单元的文章可都是名家名篇，每一篇的内容和表达方法都各不相同，就让我们来细细品读吧！
二、插图导入，揭示课题。
1．首先来学习第一篇，板书：白鹅
出示插图，同学们，你们看，这就是白鹅，你们以前见过白鹅吗？什么样的？交流。
画上这只白鹅的主人就是丰子恺，(出示课件)课前预习搜集了丰子恺的资料，我们来交流交流。
生交流。
丰子恺先生多才多艺，精通音乐，擅长书法、绘画，写作，是我国卓有成就的艺术大师。瞧，他不仅把他喂养的这只白鹅画了下来，而且还专门给它写了这篇文章。
    丰子恺老先生向我们介绍了一只怎样的白鹅呢?
三、初读课文，在语言环境中学习生字，理解词语。
1． 学生自由读课文，借助拼音读准生字新词，争取把课文读正确、流利。
出示词语：
头颈 郑重 京剧 倘若
饮水 脾气 侍候 邻近
狂吠 窥伺 蹲着 局促不安
三眼一板 一丝不苟 从容不迫 一日三餐
指名读，正音，齐读两遍。
2.出示词语：净角 供养不周 大模大样
指名读，师指导：
多音字“供养不周”的“供”， “大模大样”的“模”，“净角”的“角”。说说另一个读音和词语。师介绍什么是“净角”。
净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，指性格豪放、说话声音很大的男子。
（出示净角画面）这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我国的国粹之一。再读一读这几个词语。
3.再出示词语：厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫
指名读，你发现了什么？（形容叫声）
都是形容叫声，他们有什么不同呢？
看看这三句话，想想这是哪个词语的意思?
    用严厉的声音大声责备。 (    )
    用严厉的声音大声地叫喊、吵闹。 (    )
放开喉咙大叫。 (    )
再读一读这三个词。
4．指导写字。
第一个脾气的“脾”字有点脾气，好读不好写，生说说写时注意什么，伸出手来，一起写，师范写。
指导脾字的写法（左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的）
看词语，哪些难写，把你认为难写的词语写一写。
展示交流。引导，认真写，一定会一个写得比一个好。
四、学习课文一二自然段，初步感受鹅的高傲。
    1．请学生逐段读课文，边听边想：这是一只怎样的白鹅?（多交流）
    2．文中用了一句话告诉我们这是一个怎样的动物。
   “好一个高傲的动物!”指名读，评价：关注到感叹号。 一起读！全文就是围绕这句话写的，这样的句子叫做——中心句。什么是高傲？板书：高傲。
课文是从哪几个方面来描写这白鹅的高傲呢？（读第二自然段）
板：叫声
步态
吃相
看看这些内容分别是在课文的哪些段落呢？
叫声（3） 步态（4） 吃相（5-7）
你怎么一下就找到了？有什么好方法？（找中心句）
师鼓励学生抓住中心句。屏幕上的句子是课文的中心句，段落也有中心句，抓住中心句是我们把握文章内容的好方法。）
丰子恺先生从白鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了白鹅的高傲，那么鹅的叫声有什么高傲之处呢？请同学们读一读课文的第三自然段，用~~~~画出能体现白鹅高傲的词句，并反复读一读，体会体会。
叫声。
“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。” （生谈体会：从这些词句中可以看出鹅的叫声气焰嚣张，盛气凌人。）
如果鹅也会说话，你们猜猜它会说些什么？（见到生客，它会大声训斥：“你是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌的家伙！”当篱笆外有人走路时，它引吭大叫，一定在说：“外面谁在走动？最好离这儿远点！”）原来——它也能看守门户。
谁能读出白鹅的盛气凌人？（指名读）谁能读出白鹅无所畏惧的傲气？（指名读）难怪作者说——好一个高傲的动物！
同学们，鹅的叫声如此傲慢，那么它的步态和吃相有什么高傲之处呢，下节课继续学习。
板书设计：
白鹅
叫声
高傲 步态 喜爱之情
吃相