记承天寺夜游教学设计.doc

《记承天寺夜游》教学设计
饶河县第一中学 李慧彬
教学目标：
1、反复诵读，领悟文章的思想感情。
2、培养用朴素的语言表达感悟的能力。
3、学习作者旷达乐观的心境，培养自己良好的个性。
教学重点：
分析文章的景色描写并体味意境。
教学难点：
体会作者旷达乐观的心境。
教学方法：
本课主要采用朗读法、创设情境法。辅以课件展示。
课前准备：
学生完成对导学案的学习，及做好展示准备。
教学过程：
一、引入新课
有一种画轴，且细且长，静静悬于厅堂之侧。她不与那些巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁，使人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋代苏轼的《记承天寺夜游》和明代张岱的《湖心亭看雪》。
今天，就让我们一起来欣赏其中的一轴精品——《记承天寺夜游》。
（出示动画，以梁衡《秋月冬雪两轴画》中的一段话导入。）
二、走进苏轼，感悟苏轼。
1、整体阅读把握全篇。
出示本课的学习目标。（齐读）
检查早自习小组自学情况，找一组进行读文展示。
重点字词翻译。
小组译文展示。
苏轼、张怀民夜游承天寺，见到了哪些景物？
同学们，让我们穿越时空隧道，一起走进元丰六年十月十二日的那个夜晚，细看苏轼、张怀民夜游承天寺！
2、寻友赏月（叙事）
齐读。
在那样一个初冬之夜，苏轼本来是脱了衣服打算睡觉的，是什么原因让他有了夜游的兴致呢？
好茶要慢慢地品，好景要慢慢地赏，苏轼和张怀民是怎样赏月的？
现在，从苏轼的“解衣欲睡”，你能发现一点什么呢？
大屏幕出示苏轼材料。在这样的人生境遇中，此时此地的苏轼，可能会是一种怎样的心情呢？
3、庭中月色。（写景）
齐读。
找一位同学来说说这句话的意思。
仔仔细细地读课文中的这个写景的句子，看看月亮都藏在哪些字词里。
当堂练笔。
苏轼眼中的美景又透露了他怎样的内心世界呢？
再次朗读。
4、月下抒怀。（议论）
苏轼、张怀民，他们或许正以一种宁静、喜悦的心境交谈取乐……那们，他们可能会谈些什么呢？
出示张怀民材料让我们再次感受到他们两人都是怎样的人？
带着这种种情感，再次齐读。
三、与苏轼同行
法国《世界报》曾经这样评价过苏轼。
静静地看，静静地想，面对着顺境中不浮不躁，在逆境中泰然自若的苏轼，面对着一生始终拥有一颗闲心领略江山风月的苏轼，你有什么感悟呢？
再次朗读课文。
根据屏幕上的思路背诵课文，让经典永驻心间。
时间剩余就做当堂检测。没时间留作业。
四、结束语
在今后漫长的人生道路上，我们也许会遭遇逆境，身处低谷，那时，请你记住苏轼，记住《记承天寺夜游》，记住我们今天的这节课。
最后送给同学们两句话：愿我们的心灵永远澄澈明净！愿我们的人生更加豁达从容！
教学反思：
本节课是一堂展示课，充分体现了高效课堂的特点，让学生展示，让学生动起来。同时我也特别注意了对学生的评价。
通过这节课的学习，我对学生的知识储备又有了重新的认识。课堂上同学们积极的发言，语言精彩凝练，基本上不用我来进行引导和启发。特别感觉课堂教学上高潮应是学生课堂练笔的展示环节，语言生动传神，确实出乎我的意料。
在教学的最后一个环节让经典永驻心间，背诵和当堂检测，由于时间关系没有进行完，但我觉得也不影响整体的教学效果。