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欢乐的泼水节
一、教材说明：
《欢乐的泼水节》课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景。全文紧扣“欢乐”来写，通过朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。
二、教学目标：
1、创设情境，精读感悟课文2、3自然段，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。知道我国是个多民族的国家。初步了解其他少数民族的风俗。
3、学会正确美观的书写“吉”、“祥”两字。
三、教学重点、难点：
　　融情于文，与文本产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
四、教学过程：
（一）导读课文，体验过泼水节的欢乐
1、导读第一自然段
师：又是一个春暖花开的美好时节，今天王老师要邀请你们和我一起踏上一段快乐的旅程，我们一起到云南迷人的西双版纳，领略不一样的风光。
播放音乐，出示迷人的西双版纳图片
师：看，浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨、精巧的竹楼、清清的湖水、悠闲的孔雀、还有那火红火红的凤凰花、快乐的傣族泼水节。傣族人民迎来了一年一度的泼水节。谁能读好第一自然段。（生读第一自然段，教师相机指导，从一年一度我听出来了，泼水节一年只有一次）
师：凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢？先读读句子。
师：想了又想，盼了又盼，终于迎来了。带着这样的心情再来读读句子。
生有感情地朗读第一自然段。
（评析： 俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与到教学中去。教学开始我就用带有浓厚傣族气息的葫芦丝音乐和西双版纳特有的景色画面导入课文，让学生在视、听觉的双重冲击下，带着自己的感受来学习，一下子就进入到课文情境当中，进而产生一种非常想去参加泼水节的情感和需要。）
2、导读第二自然段
师：盼望以久的泼水节终于来了，咱们这回来西双版纳，正巧赶上，开心吧！两手空空可不行，那么参加泼水节要准备些什么呢？快去读读课文第二自然段。
生自读课文第二自然段。
师：你做了什么准备？（生……）
师：屏幕出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。
师：来，让我们提着桶，端着盆，到大街上去吧！
指名读句子
师根据学生的朗读进行指导:(老师感觉人们是在九、十点钟才来到大街上的，一点都不早！……)
师： 有人来得还要早呢！他们是来做什么的？
课件出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。指名读
师：泼水节用的水可不是一般的清水，也是很有讲究的。滴上点点香水，撒上片片花瓣，闻一闻，怎么样？这水真香啊！
齐读句子
师：这么隆重而盛大的活动怎么会缺少电视台的采访呢？其实老师还有一个身份（拿出写有记者的纸条贴上）采访几位“游客”
师：泼水活动还没开始呢！你们为什么来那么早啊？
师：是啊，泼水节是一年一度的，很难得，不能错过的。虽然泼水活动还没有开始，但是人们早早地做开始准备了。多么带劲呀！
生齐声读句子。
师：一切准备就绪，泼水开始了。听，欢快的象脚鼓响起来了！（播
放《欢乐的泼水节》音乐）让我们也加入到这欢乐的人群中吧！
赶快读读这一部分课文。
出示第二自然段3、4、5句。
生自由读第二自然段的第三、四、五句话。
师：你现在的心情怎样？
师：从哪些地方你感受到了这份欢乐的？
屏幕出示句子。怎样才算是互相追赶呢？
师：请你舀一大瓢水，往你同桌的衣领里灌一灌，来个慢动作哦！
生动作演示“灌”字。
师：像这样，水从上而下往衣领里直浇下去，这就是灌！女孩子拿起瓢，让我们也来灌一灌。男孩子端起盆，高兴地泼一泼吧！
生表演。
师：说得好！演得好！相信大家能读得更好！
生齐读句子。
师：看，此时的大街已经成了水的世界，欢乐的海洋。
生再读句子
师：看看你的身上——湿得怎样？
师：课文中哪个词语讲的就是这个意思？
师：我们一起来读读这个词语。
师：不光我们，老人，孩子，姑娘，小伙儿，个个身上——
师：人人脸上——
屏幕出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。谁愿意来读读这句话？
师指导朗读
师：带着灿烂的笑容，我们也来读一读。
生齐声朗读句子。
师：看到大家玩的这么高兴，我忍不住要来采访采访你们。
师：漂亮的节日服装都被淋湿了，你们怎么还那么高兴啊？
师：屏幕出示句子。怪不得啊，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水多会给人们带来很多的幸福呀。这个“！”在这边传递着人们怎样的心情？
师：小小的感叹号传递着欢乐！
男生读句子。
师：泼在身上的水里啊滴了香水，撒了花瓣，飘着幽香，更象征着吉祥如意，快乐吗？
女生读句子。
师：老师也很高兴，我也想来读读，可以吗？
师有感情地读句子。
师：参加泼水的人可多啦，看，有老人、孩子、姑娘、小伙儿，还有你的同学、老师，那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？
师：老师看到你们这么善良，将祝福都送给了别人，我也想将祝福送给你们，祝你们健康快乐。
师：你们瞧，送出祝福的同时，你也得到了许多的祝福！看看衣服都怎么样了。
师：继续泼吧！尽情地泼！开心地泼！让那晶莹的水花承载着所有美好的祝福，泼向带着美丽笑脸的人们。播放傣族人民过泼水节的录象。
师：把你们看到的、感受到的通过朗读表达出来吧！欢乐的音乐响起，开心地读读这一部分。看看谁泼水泼得最欢乐。
生有感情地读读句子。
（评析： “引导学生进入情感体验过程，教师要适时地引起学生思维的冲突。——体验课文的情感因素并与之共鸣，这是教学成功的关键。”课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，将学生带入到泼水节的情境中，让学生身临其境，真正能够融入到文本中从而发挥想象，朗读感悟。）
3、导读第三自然段
师：在这欢乐的节日里，人们还举行了很多喜庆活动呢！自己读读课文的第三自然段，再到大街上走一走，看一看，别忘了举起随身携带的相机拍下那些美好的瞬间。
生自由读课文的第三自然段。
师：你看了什么？
出示图片
师：喜庆活动还在继续，欢乐也还在继续。清晨，人们早早地就来到了大街上，现在夜深了，还是不肯离去。为什么还不回家啊？
师：让我们把这些美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中，捧起书本，读读第三自然段
生有感情地朗读课文。
师：参加了傣族的泼水节，现在你的心情如何？
师：带着这样的心情读读课题。
生有感情地朗读课题。
（评析：课文第三自然段的教学，我进行了弱处理，让学生通过自己的朗读以及课件的作用，还原文本中画面，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。）
（二）拓展延伸
师：我们的祖国是一个多民族的国家，傣族有欢乐的泼水节，其他许多少数民族也有自己的民族的传统节日。你知道哪些少数民族的节日？
出示其他少数民族的节日图片，教师做简单的介绍。
师：56个民族56支花，民族节日是多姿多彩的。课后我们可以再收集一些，我们再交流！
（评析：欢乐的泼水节一课，我觉得是一个引子，起到抛砖引玉的作用，因为语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程，更多的通过我这一节课的教学让他们有兴趣去挖掘其他们不同民族的节日，培养学习语文的兴趣，能够自主学习。）
（三）学习生字，体验做发现者的欢乐
师：本课有十个生字，这节课我们学习其中的三个生字。（屏幕出示：吉、祥）请大家根据书上的笔顺表自学生字，再和同桌讨论一下，用什么方法记住这些生字。
生自学，讨论。
师：谁来当小老师，教大家写这些字。（根据学生发言逐一出示生字）
师：在书写时有什么需要提醒大家注意的吗？
教师指导书写、书中描红生字。
（四）完成作业
在《习字册》上描红、临写生字。师巡视，进行个别指导。
（评析：《课程标准》中提到让学生喜欢学习汉字，能主动识字、写字的愿望，对于二年级学生教师在教学生字时可以让他们自主学习，做自己的小老师，感受汉字的结构以及形体美。）
附课文：
　　　　　　　　20 欢乐的泼水节

　　西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
　　这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
　　地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。