克与千克教案.doc

克与千克
一、创设情境，引入新知
　　1、请三名学生上讲台演示跷跷板游戏，一名同学手撑开当跷跷板，其他两名同学在两端玩游戏。
　　2、掂一掂：书包和一支铅笔，让学生说说有什么样的感觉。
　　3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。
　　二、教授新课
　　1、认识”千克”
　　出示用报纸包好的两包物品，请同学们猜一猜老师手里拿的这两包物品哪一个轻？哪一个重？
　　教师：有的同学说体积大的这包重，有的同学说两包一样重，那我们最好的办法就是称一称。要知道物品质量，我们可以用秤来称，这些秤你见过吗？在哪里见过的？
　　拿出盘秤，用这个盘秤称一下这两包物品的质量到底是多少？这包物品的质量在秤上是几？（刻度1）那么这包物品的质量就表示一千克。（板书：1千克）再看一看这包物品的质量是多少？称一称，（还是一千克）这两包物品的质量是怎么样？（一样重）那刚才谁猜对了？通过刚才猜一猜这个小游戏你有什么发现？（物品体积大的不一定比体积小的重，有些物品看起来体积很大，其实它并不比看起来体积小的物品重，比如一袋爆米花的质量大约是50克。这块铁的质量跟它是一样重，你们说是多少？你们想知道一千克有多重吗？拿出你们带的食盐，看一看一包食盐的质量是多少？（500克）两包呢？（1千克）拿起两包食盐托在手上掂量一下，感受一下一千克有多重。
　　拿出一枚两份的硬币，这枚硬币跟这两包食盐比较哪个轻哪个重？如果要知道这一枚硬币的质量用什么秤来称最合适呢？（天平）为什么要用天平来称呢？（因为一枚硬币的质量很小）称不同物品的质量我们用的秤也不一样。那表示这枚硬币的质量，我们还用千克做单位合适吗？（不适合）那我们就要用到一个较小的质量单位 （克）一枚两分的硬币大约重一克，（板书：1克）一克有多重？一千克有多重？拿起两袋食盐和一枚硬币分别掂量一下感觉怎么样？现在我们来认识一下在生活中哪些物品的质量用千克做单位？哪些物品的质量用克做单位？指名读出图片上物品的质量。
　　做一做：练习通过刚才的练习，讨论一下在生活中，我们表示什么样的物品的质量用千克做单位，表示什么样的物品的质量用克做单位呢？谁能够总结一下？指名回答。（表示比较轻的物品的质量我们用克做单位，表示比较重的物品的质量用千克做单位。）
　　3、学习”一千克=1000克”
　　这一袋味精的质量是多少？请一个同学读一读。（100克）那么两袋呢？三袋呢？四袋呢？五袋呢？。。。。..十袋味精重多少克？（1000克）。（板书：1000克）两包食盐的质量是多少？（板书：一千克）这两包食盐和这十袋味精的质量相等吗？（相等）那我们就可以说一千克等于1000克（板书：一千克=1000克）出示（课件8）那么2千克苹果等于多少克呢？3千克等于多少克呢？……。
　　做一做：练习
　　4、知道用”㎏”表示千克，用”ɡ”表示克
　　（板书：千克㎏ 克ɡ）同学们认识这两个字母吗？这两个字母就是国际通用表示千克和克的符号。
　　请三名学生上黑板练习2000克=（ ）千克 3千克=（ ）克 7㎏=（ ）ɡ
　　三、知识巩固练习
　　1、在（　　）里填上合适的单位名称。
　　书本P89第4题。
　　2、看图选择合适的质量单位。
　　3、老师课前带来的两袋东西，哪袋用克作单位，哪袋用千克做单位比较合适？你发现了什么？
　　（使学生明确：判断物体轻重不能简单地根据物体所占的空间大小。）
　　4、1千克的铁和1千克的棉花谁重？为什么？
　　让学生在争辩中明确：两样物体的质量都是1千克，所以一样重。
　　四、总结
　　同学们，今天这节课你们学得高兴吗？（高兴）你学到了什么？（学生回答）质量单位在我们的生活应用中是非常重要的，我们在生活中买菜，买米，买水果等等时时刻刻都要用到质量单位克和千克。数学知识与我们的生活是紧密相连的。我们要学好数学让我们的生活更加美好！
　　自问自答：
　　问：本课的教学设计有什么特点？
　　答：本教学设计注重激发学生的学习兴趣，注重学生的动手能力，做到以学生为主体的目标。