大禹治水智能教案.doc

智能教学设计
执笔
李晓飞
授课人
李晓飞
授课时间
12月3日
课题
15 大禹治水
课 型
阅读
课 时
第二课时

通过对重点词句的理解以及想象，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
学习本课生字“洪、治”。
学习目标： 知识——————————能力—————————————情感

学习重难点：通过对重点词句的理解以及想象，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
知识链接：查阅大禹治水期间发生的故事

教

学

过

程

中心问题：大禹为了治理洪水都做了哪些事？
自学探究
独学15′
群学10′
展示10′
扶学探究
“三过家门而不入”
结果预设
学生对大禹制服洪水的顽强意志和献身精神有较好的理解，背诵第二自然段比较轻松，可能在想象说话中学生表达不够理想。
学生自主
教师导学
学生质疑：“三过家门而不入”
预判问题：为什么大禹三次路过自己的家门却没有进去看一看呢？
第一步：多种形式朗读词语
第二步：通过看图片以及想象，了解大禹治水的艰辛过程，背诵第二自然段
第三步：读文填空，感悟大禹献身精神
第四步：创设情境，想象对话
第五步：学生写字，评价
第一步：导入揭题，复习词语
第二步：品读文字，精读感悟
第三步：咀嚼数字，质疑悟情
第四步：情境对话，升华情感（感恩德育渗透）
第五步：指导写字
智能作业：

课外阅读《精卫填海》《愚公移山》

板书设计： 15 大禹治水

治理 洪水 制服

反思总结：《大禹治水》是一个古代传说，讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的故事。在教学第一自然段时，播放洪水课件，让学生体会洪水之大。主要引导学生抓住“滔滔”、“淹没、冲倒”、“无家可归”等词来体会百姓的生活困苦，从而明确大禹治水的意义与迫切。 在教学大禹治理洪水的过程中，主要引导学生抓住重点词句:“他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地查看水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大河，劈开九座大山，引导洪水流入了大海。”说明大禹为治水付出了艰苦的劳动，以及治水工程的浩大。这是全文的关键句，在教学中我紧紧抓住“走遍、察看、挖河、劈山”等关键词让学生体会，但是此处指导学生朗读不是很到位。应该在读中加以体会大禹治水的艰辛。禹在治理洪水的过程中，发生了很多感人的故事，“三过家门而不入”是其中最广为流传的一个。让学生朗读第三自然段，填出数字词，感受到大禹大公无私，一心为民的形象。最后的情境对话如果再落实到课题“大”字上就更好了。课上有些着急，落下了此环节。课文教完了，反思自己的教学，还有很多需要改进的地方，还需要我不断地努力。