沏茶问题教学设计.docx

《沏茶问题》教学设计
张伟
一、教学目标
（一）知识与技能 通过解决实际生活中的问题，使学生明确做事要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做,并能结合具体事例安排做事的过程。
（二）过程与方法 经历安排做事的过程，通过比较，探究最优方案，培养学生的择优意识与解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观 感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
二、教学重难点 教学重点：
掌握事情的先后顺序，合理安排时间。 教学难点：掌握同时做的事情要同时做。
三、教学准备 课件
四、教学过程
激情导入
汇报课前调查资料 课前调查1分钟能做什么事。
师：你有什么感受？
师：老师也喜欢做家务，看看老师喜欢做什么家务呢
任务呈现
任务一：
师：老师去做客（出示情境图）：从图上你能得到哪些信息？
生：老师来家里做客，妈妈让小明烧水沏茶； 怎样让客人尽快喝上茶。
师：你们知道沏茶都需要做哪些事情吗？ 师：怎样安排这些工序才能尽快喝上茶呢？
师：这么多的事情到底先做什么后做什么呢？请同学们帮小明想一想，他应该怎样做才能让老师尽快喝上茶？用你手中的小纸片摆一摆。
（1）小组合作学习： ①独立思考，设计方案。 ②小组讨论，探究方法，展示流程图。 ③计算所需的最少时间。 【设计意图】通过动手操作、合作交流的方式，激发学生的学习，为新知的方法的掌握奠定基础。
（2）汇报交流 师：谁愿意展示你的设计方案？
生：板演。预设情况：
（1）水壶（1分钟）→洗茶杯（2分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→找茶叶（1分钟）→沏茶（1分钟）共14分钟 师：还有更省时的方法吗？
（2）洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟） 找茶叶（1分钟） 茶杯（2分钟）共11分钟
师：比较两种方法，哪种设计能让客人尽快喝上茶呢？为什么？
生：烧水时可以同时找茶叶、洗茶杯，不用计算这两件事的时间了，只计算烧水时1+1+8+1=11(分钟)
师：（板书：同时）接水、沏茶能同时进行吗？ 生：不能，要有先后顺序。
师：（板书：顺序）
师：能同时做的事情竖着摆在一起，其他事情要有先后顺序，如果用箭头表示顺序是不是更清晰呢？（边说边画箭头，出现流程图），几件事情同时做时，计算时只加最长时间。“在做一件事的同时可以做几件事时，也要考虑这几件事的先后顺序和所用时间”。
任务二：做午饭
课件出示情景
炒菜：5分钟 洗菜：5分钟 淘米：2分钟 烧汤：3分钟 蒸米饭：20分钟 切菜：5分钟
小组合作交流，设计流程图
展示交流

淘米：2分钟 蒸米饭：20分钟
洗菜：5分钟
切菜：5分钟
炒菜：5分钟
烧汤：3分钟
检测导结
小红感冒了，吃完药后要赶快休息．找杯子倒开水1分钟；等开水变温6分钟；找感冒药1分钟；量体温5分钟．小红最快要（） 分后才能吃感冒药．
师小结：从节省时间考虑的，能同时做的事情要同时做。能说说你从中得到的收获吗？
（做事明确先后顺序，要同时做的同时做，节省时间；要珍惜时间，合理安排时间。）
（知识渗透）介绍数学资料（华罗庚） 合理安排时间可以提高工作效率，这也是一种数学方法。这种合理安排时间提高效率的数学方法是我国著名的数学家华罗庚教授，在生命的后20年里，用全部精力推广和应用的“优化法”。（介绍华罗庚）