《依法治国》教案.doc

走依法治国之路

洛宁县陈吴乡初级中学

程宏章

2017年9月29日

走依法治国之路

洛宁县陈吴乡初级中学 程宏章

教学内容
走依法治国之路
教学目标
1、知识目标：帮助学生理解依法治国的含义和基本要求；
2、能力目标：让学生学会运用“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”。
3、情感态度价值目标：培养学生学法、懂法、守法、护法。
教学重点
依法治国的含义和基本要求。
教学难点
要让学生理解“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”有一定的难度，需加以引导和探讨。

教学过程

教学环节
教师活动
预设
学生活动
预设
设计意图
个性化调整

一、新课导入

二、讲授新课

三、课堂小结

四、课堂练习

1、让学生阅读书中短文《朝令夕改》

2、提出问题：国君为什么早上说定死罪，到了晚上又说没罪了呢？

3、归纳学生发言后，导入新课。

1、组织学生讨论：法治与人治之间的差别。

2、组织学生讨论：究竟是权大还是法大。

3、依法治国的含义

4、播放课件

归纳总结

见课件

阅读短文，感悟思考。

让学生自由发言，在教师的引导下学生会谈到：
法治的最根本的标志，就是在法律与个人意志发生冲突时，是法律的权威高于个人意志，还是个人意志凌驾于法律之上。

学生讨论后，完成表格内容。

将学生分成二组讨论，通过引导，归纳总结

让学生看课本相关内容，然后抢答

观看课件，思考问题：“怎样理解依法治国的基本要求：有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”

指出：依法治国离不开公民法律意识的提高

完成练习题

从学生熟知的情境入手，循序渐进，提高学生分析和归纳的能力，为导入新课作铺垫。

让学生体会法治的优越性和必要性。

通过对比，更加明确法治的优越性。

培养学生参与活动的意识和能力

培养学生规范答题的能力

培养学生多角度分析问题的能力，帮助学生进一步理解“依法治国”的基本要求

让学生思考：公民应怎样提高法律意识

培养学生综合分析问题的能力，学会归纳总结

板书设计

走依法治国之路

一、法治与人治的区别
二、依法治国的含义
三、依法治国的基本要求：有法可依——前提条件
有法必依——中心环节
执法必严——关键
违法必究——重要保证
四、依法治国离不开公民法律意识的提高

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