草原野花教案.doc

《草原野花》教学设计
巴宜区中学 达娃拉姆
教学目标：
知识与能力
1.理解并会运用“茫然、规矩、品读、理直气壮、绯红、呼啸”等词语。
2.掌握拟人、比喻的修辞手法。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1．熟读课文，体会句子“我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它”的含义。
2．掌握拟人、比喻的修辞手法。
情感态度
从草原野花身上让学生体会草原野花自信与坚强;让学生懂得怎样去“爱”，懂得正确的爱是用心灵去爱，放爱自由。
教学重点：
1.正确流利地朗读课文，体会课文内容。
2.了解文章的内容，体会作者的语言特点和其中蕴含的哲理。
教学难点：
1.理解“我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它”的含义；
2.让学生懂得怎样去“爱”，懂得正确的爱是用心灵去爱，放爱自由。
教学方法：朗读法 自主学习法 讨论法
教学课时：1课时
教具准备：
教师：搜集相关野花图片、找配乐来制作课件。
学生：预习课文，利用工具书解决生字词障碍。
教学过程：
一、新课导入。（2分钟）
图片展示辽阔的草原和美丽的草原野花。
想一想、说一说，看见如此美丽的野花你做过哪些事？请两位学生在班上交流。
那么，今天我们一起来学习高安侠的《草原野花》来看看，作者是怎么做的？（出示课题《草原野花》）
设计意图：通过图片展示，让学生直观地感受到草原的辽阔和野花的美丽。
二、 整体感知
1.资料链接。（1分钟）
《草原野花》是女作家高安侠的《面对草原》的节选。高安侠是一位童年奔驰在草原马背上的女子，草原给了她包容一切的大度与自由的灵魂，也给了她很多很多的人生体会。本文是作家在面对草原，观察生活，捕捉生活中的“偶然”感受，用个性化的写作，用心灵感悟、体会而写出的优美的写景抒情散文。
2.检查预习。（2分）（课件出示词语）
请一位学生读出课件出示的词语。
3.配乐朗读。（4分）
注意句子的停顿、语气、语调。
思考：课文主要写了什么内容，用自己的话来说说。
设计意图：1.为学生的朗读起到指导的作用；
2.使学生对课文有一个初步的、整体的印象，为进一步学习打下基础。
三、重点研读
1.细读课文第3、5、7自然段，按要求完成练习。（抽读，5分）
请三位学生分别朗读课文第3、5、7自然段。（教师进行及时的评价也可请其他学生点评。）读的过程中找一找，文中描写野花形状的语句、描写野花颜色的词语、描写野花情态的语句。（课件展示：找一找）
找一找：①文中描写野花形状的语句有：（花瓣）细小如笔尖；
“每一朵都是由无数细小如米粒的花聚合而成，像一个紫色绒球”。（比喻）
②文中描写野花颜色的词语有：淡紫、浅黄、绯红、紫色。
③文中描写野花情态的语句有：每一朵都那么骄傲地仰着笑脸；（拟人）
全都自由自在地开着，理直气壮地开着；
大片大片燃烧着的野花呼啸而来；
2.精读课文第3、4、6自然段， 面对蓝天、绿草、白云，作者说她“什么也看不懂”，“只好品读草原上盛开的野花”。看一看她读懂了野花的哪些特点、精神，性格？（快速默读，4分）
请学生快速默读课文第3、4、6自然段。读过程中品一品，请学生抓住关键词语概括出野花的性格特点。（课件展示：品一品）
品一品：①野花虽然小，可是每一朵都骄傲地仰着笑脸，没有任何一朵嫌自己不够美丽而拒绝开放。淡紫的……浅黄的……绯红的……全都自由自在地开着，理直气壮地开着—— 美丽 自信
②一路上到处都是花朵，大片大片燃烧着地野花呼啸而来，就像一个人把一生的热情全给了这个季节——热情
③过了一天，到晚上收拾行李时，它居然还很鲜活。过了一夜起来，看见花还是和昨天一样。每一朵米粒大小的花仍然倔犟地绽开着——坚强
3. 面对美丽、坚强、自信和热情的草原野花，作者作出了什么错误的举动，她的行为给紫色的野花带来了什么后果？从中她又品读出了草原野花什么心情？（课件展示：思一思）
思一思：（结合所给问题和图片中野花的变化，理解中心句。）
①出于对草原野花的喜爱，我折了一枝下来，插在我的手提袋上作为装饰。
②让这只草原野花不甘心地失去了传播花粉，孕育种子、繁衍后代的机会。
③尽管它枯萎得那么慢，那么慢，那么不甘心，可还是失去了传播花粉，孕育种子、繁衍后代的机会——不甘、无奈
设计意图：请学生读，相互点评，举手回答等方式让每一个学生都参与进来，突出学生的主体性。
4.议一议：(请小组讨论后、全班交流10分)
是啊，我因为爱野花而犯了一个错误，我为我犯的错误道歉，我认识到：“ 。”
我以爱的名义占有了它，
却又毁灭了它。（如何理解这句话呢？）

明确：我因爱花而折花，却不料正是自己的喜爱摧毁了花朵的未来。在我们的生活中也是一样，许多人把自己的思想强加于别人（自己的父母、孩子），但是看似善意的举动有时会伤害别人。
五、拓展延伸
1.其实除了作者，我们很多人都做过，或正在以爱的名义占有着并毁灭着。（4分钟）
你能试着说说吗？我们曾经以爱的名义把 ，使它 ，失去了 。
2.那你应该怎样去爱才是正确的呢？（理解 欣赏 保护 要爱在心头，不要重在形式。）
设计意图：联系自己的生活实际，对自己的反省，通过说话的方式说出既锻炼了学生的思考和语言表达能力，又教育了学生不能以爱的名义去伤害别人。
课堂总结（2分钟）
请学生结合教师的板书，通过_______________________的学习，让我明白了__________________的人生哲理。结合上述归纳方法，自己总结课文。
课堂检测：
1.填写合适的词语。
（ ）的草原 （ ）的野花
（ ）地绽放 （ ）地端详
2．细细品读下列语句，并说出所用的修辞手法。
①面对蓝天、绿草、白云，我像个孩子打开了一本奇妙的书，但是什么也看不懂，只好静下心来，品读草原上盛开的野花。（ ）
②野花虽然细小，可是每一朵都那么骄傲地仰着笑脸，没有任何一朵花嫌自己不够美丽而拒绝开放。淡紫的摇对对花，浅黄的蒿娥，绯红的野菊……通通自由自在地开着，理直气壮地开着，它们都坚信自己是最美的。（ ）
③这不知名的野花每一朵都是由无数细小如米粒的花聚合而成，像一个紫色绒球，十分可爱。（ ）
3.“我”折下的野花一连过了四天，颜色和形状一点也没有变，花瓣任然充满期待的张开着，作者这么写的目的是什么？体现了野花怎样的品质？
作业设计：（2分）
1.完成《同步练习册》的相关作业。
2.摘录好句在你的积累本上。
板书设计：
草原野花
爱花 美丽、坚强
人生哲理：爱在心田
折花 不甘、无奈
教学反思：
合作学习已成为新课程理念下的课堂时尚。在课堂，从表面上看，课堂气氛比较活跃，但从实际的教学效果看，讨论时间给得不够，学生刚开始没说几句，就被止住安排下一项内容了，合作学习显得匆忙、零乱。而且讨论部分过多，所以时间不充分。
在以后的教学中，应多注重实效，少形式。讨论环节少而精，是我以后课堂所需要注意的。
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