美术六册电子教案二次备课-我们爱劳动.doc

教学内容
我们爱劳动
课 时
第 1 节 共 1 节
授课时间

课程标准
【造型表现】
1、观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、 肌理等基本造型元素，运对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。
2．通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
 3．体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。
教学目标
1.通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。
 2.了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。
 3.在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。
教学重点
学习人物动态的画法。
教学难点
劳动场景的美感表现。
教学准备
（学生）准备蜡笔水彩画的工具，分创作组（4人一组），收集太空的有关图片资料
（教师）课件、范作。
初步教学活动设计
练习设计意图
二次备课
 一.情景导入。
（1）教师用课件播放《劳动最光荣》的音乐，展示各行各业人们辛勤工作的画面。
启发（学生）：你们平时都参加过哪些劳动？需要使用哪些工具？当时的心情怎样？
（2）学生回忆并交流。
二.欣赏评述。
（1）教师介绍画家李焕民，课件展示其作品《初踏黄金路》，学生分小组欣赏、评价。
（2）学生代表汇报交流对作品《初踏黄金路》的欣赏体会。教师介绍作品的创作背景，分析表现形式。
（3）出示课题《我们爱劳动》。
    三.讨论研究。
    （1）欣赏书中第5页的4幅示范图，小组内讨论：画中的劳动者是怎样的动态？
    （2）交流讨论意见，教师小结：人体运动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状。
    （3）学生模拟某一劳动动作，其余学生观察人体各部位的变化，教师适当示范动态线。
    四.初次作业要求。
    尝试描绘自己从事过的劳动。（本课时完成人物的描绘）
    五.交流评价。
    学生介绍自己的创作意图，同学互相评价并提出建议。
   六.教师小结，表扬提示。
    教师表扬人物动态表现好的学生创作作品。
    七.欣赏启发。
    （1）欣赏作品《拾穗》，分析作品中人物和背景之间的关系。
    （2）教师小结：选择劳动中最典型的动作和周围的环境可以使画面达到传神的效果。
    （3）小组活动：欣赏分析学生作品，讨论作品是抓住劳动中哪些最典型的动作和环境来表现主题的？作品采用了什么表现方法？你认为这些学生作品哪些地方处理得特别好？
    （4）汇报交流，教师小结：除画出自己劳动时最典型的动态外，还要画出当时使用的工具以及周围的环境等。色彩的使用也应突出主题。
   八.作业要求。
    将上节课的作品继续添加劳动的工具和周围的环境。
   九.学生创作。
    教师提示学生注意色彩的运用也应突出主题。
   十.交流评价。
    展示学生作品，同学互评。
 十一.教师小结。
    建议学生课后多参加一些力所能及的劳动。

展示各行各业人们辛勤工作的画面，播放《劳动最光荣》的音乐，对学生进行爱劳动教育。

欣赏感受名家绘画作品。

抓住人们在劳动时的动态以及如何保持平衡的。
情境引入。教师用课件播放《劳动最光荣》的音乐，展示各行各业人们辛勤工作的画面。启发学生：你们平时都参加过哪些劳动？需要使用哪些工具? 当时的心情怎样？

教师除了示范，还可用课件演示人体劳动时的动作变化和身体各部位的协调、平衡关系。

板书
设计
我们爱劳动
人体运动时→肩胛线和骨盆线→呈相反状
典型→动作和环境
课后
反思
通过本课的学习可以使学生感受劳动动态美，树立热爱劳动的情感。培养了学生敏锐的观察能力。我们要利用好文中一些素描、速写和版画作品，引导学生观察、回忆、思考、体验和想象人体活动时各部位的变化，体会各种劳动的动态。
     劳动，身体各部分之间为保持平衡会发生相关动态。因此，在劳动中常产生最典型和最美丽的动作瞬间。许多画家就是捕捉那最美的片刻，创作出了充满劳动激情和快乐的绘画作品，让人感受到劳动时的动态美。     本课的学习可以使学生感受劳动之美，树立热爱劳动的情感。通过描绘劳动中的动作、工具以及周围环境，不仅可以提高造型表现能力，还能培养学生的观察能力，这也是美术课程的学习价值之一。
     教材还重点选择了一些素描、速写和版画作品，为的是引导学生观察、回忆、思考、体验和想象人体活动时各部位的变化，体会各种劳动的动态。教材还演示了不同动作的动态线，让学生对人体的动态有直观的感悟。“试一试”和“提示”将本课的重点和难点问题一一化解。“学生作业”的展示和“学习建议”都提示了对学生创作的要求。
     教学时，教师讲劳动的故事，让学生回想自己在劳动的时候或看爸爸妈妈在劳动的时候是怎么样子的——例如扫地，人是弯着身子的，头是向下的，双手拿着扫把等等。为了更好的强化学生们心中的印象，我让学生进行模拟，通过模拟不但使课堂气氛得到了活跃，而且为学生更好的表现人物打下了基础。最后是学生欣赏书中作品，感受作品带给我们的艺术魅力。有了这样一个过程，再进行人物动态定位指导，学生就能够创作出不错的作品了。
    但是，在学生进行创作的时候，对人物构图必须进行巡视指导。构图的好坏是一幅画成败的关键，否则就不能表现出人物劳动中所体现的动态美。
     所以，这节课人物动态线定位和构图指导非常重要。