数的顺序教案.docx

《数的顺序》教学设计
灵宝市第二小学 李转芳
【教学内容】
教科书第41页例4及做一做。
【教学目标】
　　 1. 通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律。
2. 培养学生的观察能力和语言表达能力，发展学生的数感。
3.培养学生的探索发现能力和创新意识，提高学生学习数学的兴趣。
【教学难重点】
 教学重点：掌握100以内数的顺序和排列规律，发展学生的数感。
教学难点：自主探索发现规律，灵活运用规律。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件、百数表。
学生准备：百数表、绿黄彩笔。
【教学过程】
一、联系旧知，引入新课
1、激趣导入
孩子们，谁能告诉老师咱们班有多少个学生？（学生自由回答）
课前你们的班主任告诉老师我们河滨小学的大部分班级都是四十多个学生，四十多可能是多少？
学生回答后，师总结：四十多也就是十位上是4的数。
老师还想介绍我们班的孩子，我们有50人，50这个数十位上是几？个位上是几？(学生回答)你还能举出像这样个位是0的数吗？
2、揭示课题
看来大家对数的知识掌握得真不错，今天这节课我们就接着来学习数的顺序。（板书课题：数的顺序）
二、活动操作，探索新知
1、解构百数表，初步发现规律。
数学王国的数宝宝们想和我们班孩子举办一个大party,你们欢迎它们吗？看，它们来了。
课件出示41例题中的百数表，引导学生分析已知数的排列规律。
2、整理百数表。
请学生在书上完成百数表的整理与填写。
3、探索规律。
（1）揭示百数表。
数数这张表格里一共有多少个数？像这样的表格我们把它称为百数表。（板书百数表）
（2）齐读百数表。
谁能告诉老师你是按什么顺序填写百数表的？横着填还是竖着填。（大部分学生都是横着填）那我们横着读读百数表中的各数，在读的过程中注意订正自己写得对不对。
（3）横着找规律。
请学生用绿色彩笔涂出十位上是3 的数。
横着观察，你发现了什么？
引导学生得出：横着看，每行数十位上的数字都相同，并且后一个数总比前一个数大1。
其他行的数也是这样排列的吗？
（4）竖着找规律。
请学生用黄色彩笔涂出个位上是3 的数。
竖着观察，你又发现了什么？
引导学生得出：竖着看，每列数个位上的数字相同，并且下一个数总比上一个数大10。
其他列也是这样的吗？挑选自己喜欢的一列读一读。
（5）引导学生发现其他规律。　　
除了刚才我们发现的这些规律外，你还能发现什么规律呢？　　
学生合作交流。
教师小结：百数表中的数，无论横着看、竖着看还是斜着看，数的排列都有一定的规律，只有掌握了数的排列规律，我们才能更好的解决问题。
4、 探索百数表每行每列数与行数、列数的关系。
小朋友们喜欢猜数吗？（课件出示百数表）老师喜欢的数在第6行第3列，谁能猜猜老师喜欢的数是几？
怎样才能很快猜出第几行第几列的数是几呢？这里也藏着一些秘密呢。
引导学生在黑板的百数表上标清行数、列数，并得出：每行十位上的数字总比行数少1，每列个位上的数字和列数相同。
同学们还想猜数吗？
结合课件中的百数表加强练习。
　三、练习应用，巩固深化
黑板上出示魔力框。教师介绍“田字框”、“十字框”、“阶梯框”、“梅花框”。
1、教师演示用“田字框”框数。

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（1）请学生填出其他的数。
（2）交流反馈。
横着看，这上下两个数有什么关系呢？
竖着看，这上下两个数有什么关系呢？
2、用“十字框”框一框，读一读，填一填。
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3、“阶梯框”、“梅花框”各数的填写，学生自主完成，集体订正。
四、 反思总结，内化提升
孩子们，这节数学课你有什么收获？