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提高小学体育课堂教学质量方法与策略
水藤小学：黄名波
本学期我担任六年级的体育课，六年级每个学期未都要参加镇的体育测试项目抽测，意思是说六年级的体育课要上好，抽测的体育项目也要过关，对我们六年级的体育老师上课提出了更高的要求。经过几年的教学，本人总结积累了一些关于提高体育课堂教学质量方法与策略，下面谈谈自己的看法。
新课程标准要求体育课堂是一个民主的课堂，有学生的参与，也有教师的指导，课堂不应该是强制的，而是轻松的，成为学生体育学习的乐园。在体育教学的过程中，教师不能把自己当一个强权者，而是学生的朋友。老师与学生处于平等的地位，成为课堂的双边人物，两者之间是互动的。老师甚至可以当作学生的朋友，一起参与活动。学生与教师之间的距离拉近了，感情加深了，在学习时没有任何的隔阂，学习在一个民主、平等、充满信任的环境中进行的。学生学习是自觉的，都乐于表现自己。例如，在低年级的跳绳教学中，学生第一次接触跳绳，有的学生甚至还是第一次见到跳绳，也有的学生还没有跳过绳，学生初次学习时可能会很不自然。这时候，老师做示范后，让学生用自己的方法做出来，无论什么方法都可以，可以连续的，也可以是单个的跳，甚至是一只手摇绳的跳，让学生在跳绳中初次感受到快乐。接下来，老师把学生的跳法进行分类，挑出几种最好的跳法，让大家交流。分析为什么这样跳最好，然后再分类教学，在几节课中反复练习。例如，有单脚跳、双脚跳、单脚连续交换跳等各种方法。对于学生的表现，只要他们积极参与，态度端正，都会表扬他们。对于还没有掌握技巧，丧失信心的学生，我进行鼓励，不要让其放弃。等学生具有一定的基础之后，我再教他们更有难度、更有挑战性的跳法。例如，双飞、交叉跳、双人跳等动作。跳绳的动作花样很多，让学生掌握跳绳是一种有趣的活动，学生会有动力学习。
通过指导调动学习主动性。学生的学习能力强，参与意识高，主体性强，则会提高学习效率，但是，并不是每个学生一开始就有主动学习的意识，而是需要老师在不断地指导中逐步形成的。学生学习方法也不是与生俱有的，也是从老师那里学到的，引导他们有效地学习，花最少的精力学最多的知识。因此，在每节课中有一个共同的目的，称之为大目标，再把目标细化到每个学生身上，学习能力强的学生目标要高一些，学习能力差的学生给他们定低一点的目标，保证每一个学生在原来的基础上都有所收获，都有所进步。严格要求学生。体育课堂是在室外，学生有身体的参与，组织起来更有一定的难度，因此，纪律是学习的基本保障，在不影响教学的情况下的民主是提倡的，但是学生一定要服从教师的指挥，在教师的指导下有效学习。自主合作学习是落实新课程理念的一个具体体现。体育教学更适应于运用自主合作的教学方式。小学生喜欢自己在玩中学，在学中玩。我们体育教师应根据学生的这一心理特点，优化课堂教学模式，引进竞争机制，共同完成学习任务。课上把学生分成学习小组，每个小组完成相同的任务或者是不同的任务，看哪个小组完成的质量较高，成绩较好。通过成绩的对比，刺激学生的竞争意识和合作意识，培养学生的综合体育能力。比如，在进行“跳小绳，跳大绳”的教学时，我改变了传统的教学模式，通过竞技比赛的方式完成教学任务。上课时，我把学生分成四个小组，每个小组十个人，每个人一条小绳，每个小组两条大绳。教师给学生强调游戏的规则和注意事项。在进行“跳小绳”的训练时，每个成员必须在一分钟内完成跳绳，之后再由第二个成员接着跳，以此类推，看最后每个小组跳的总数，多者为胜；还可以进行这样的竞赛：在运动中完成跳绳动作，运动距离是20米，规则同上。学生训练得很认真，也很努力，在训练时对教师所强调的注意事项都能够加以注意，大大提高了教学效率，提高了学生在竞技比赛中的团队合作意识和竞争能力，全面落实了教学目标。
随着现代教育技术手段的不断发展，体育教学也应紧跟时代发展的步伐，科学整合现代教育技术资源，优化教学环节，启迪学生思维，突破教学重难点。尤其是一些过程性比较强的体育训练内容，运用普通的教学方法，学生很难深刻理解体育理论知识的本质。教师可以利用现代教育技术手段，播放这些体育运动的视频资源，通过对视频的慢放、停顿、回放等方式，启迪学生思维，使学生理解体育运动的技巧和训练的目的，降低教学难度，提高教学效率。比如，在进行“行进间运球”的教学时，由于这一节的教材知识较为发散，运动的连续性较强，即时性知识点较多，学生在实践运用中很难得心应手。为突破这一教学难点，使学生深刻理解每个运球环节的技巧，教师在教学时可以运用多媒体播放“行进间运球”的视频资源。每次播放到关键的时候，教师可以进行暂停处理，加以强调，给学生感悟和交流的时间，对动作困难较大的知识点，教师可以通过视频的回放让学生反复观看，细细体会动作技巧，从而在实践运用中能够科学把握。在实际训练中，教师还可以由浅入深地组织教学，先进行“直线行进间运球”，熟练后再进行“曲线行进间运球”，当学生运球技巧到一定程度后，再进行“行进间变速运球和停球、运球”相结合的训练，逐步增加训练的难度和深度，有效挖掘学生的内在潜能，降低教学难点，提升学生的学习效果。
总之，小学体育有效性是新课程改革的要求，要让学生积极参与体育活动，积极思考问题。老师在教学方法上要创新，调动学生的学习积极性，提高教学质量，培养学生成才。