《远古的呼唤》教案.doc

远古的呼唤教学设计作者单位：山西省太谷县实验中学 姓名：高 翔 性别：女联系电话：[phone] 邮编：030800教学目标：1通过展示有关原始社会生活、图片、音像资料，了解原始风情，感悟原始艺术。2引导学生阅读火种剧本，分析角色，让他们能结合自己对原始社会的认识和了解，齐心协力动手包装具有原始风格的角色。 3珍视世界各民族文化，培养其宽容态度和健康审美心理。教学重点：通过制作、表演等活动，使学生的动手能力有所提高并初步掌握面具特点、制作方法。教学难点：感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格，尽情体会远古时代的特色，制作个性化面具。教学准备：1师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料及实物。2各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布、颜料等。3多媒体课件教学过程：第一环节：创设原始生活的情境，激发学生对原始文化的兴趣，培养丰富健康的情感。视频我是谁片段导入，从而创设情境，激发学生对原始文化的兴趣。通过短片我们一起领略了原始部落人们的生活场景，你觉得他们和咱们有何不同？（外貌、头饰、服饰、纹身等）。远古时代距今已有几十万年到几百万年的历史，他们离我们是如此久远，首先让我们来看看考古学家们发现的远古人遗留下的东西，一起感受来自远古的呼唤。（板书：远古的呼唤）循环播放图片，原始部落、原始居民、原始建筑、岩画、陶器。我们的祖先在极其简陋的物质条件下，用智慧创造了艺术，在文字还没有发明的情况下，通过画画来进行交流，记录生活中发生的事情，这也是其他生物所不能做到的。第二环节：初步接触、感受原始艺术，培养审美能力。我们这节课要跨越时空，领略原始社会的风情。远古时代人们在日常生活中会遇到一系列困难，他们又会怎么解决呢？我这里有一个剧本，是描写原始人与火的故事。我们将通过选出角色、包装角色、表演剧本来感受来自远古的呼唤。请大家看剧本。师：这个剧本写的是什么事？生：原始部落里火种熄灭后寻找火种的事。师：在原始社会里，火的意义是重大的，失去了火就等于失去了安全。当人学会钻木取火时，对火的掌握已经由被动到了主动，在前进的路上有迈了一大步。所以，大家别小看了这个剧本，它记录了原始社会的一件重大的事，值得大家把他表演出来。师：如果你是导演，你认为剧中有那些角色？生：青年、长老、 首领、老人、男人、女人、战士、小孩等。师：很好，请各组推选一名同学或由一名同学自告奋勇演一个角色，其他同学努力来包装这个表演者，同时自己简单的装饰。确定角色师：看来大家特别有兴趣，老师也很高兴。现在，角色定了，接下来就是包装我们的角色，从哪些方面进行角色包装呢？我们一起来看一段短片，我是谁的片段。生：头饰、面具、服饰、纹身等。第三环节：注重体验，感悟原始艺术，提高综合能力。为了生存发展，原始人不得不想出种种办法来提高狩猎能力，为了防止野兽的伤害，面具进行化装是最常见是手段。面具和原始人类的狩猎活动，图腾崇拜、部落战争、巫术仪式有紧密的联系，诸多因素共同孕育了面具这一人类历史上十分古老而又极为普遍的文化现象。（欣赏来自世界各地面具的图片）通过刚才一系列的图片和游戏，我们共同分析找出远古时代部落面具、服饰的特征：面具特点：面目狰狞、可怕、神秘，有保护威慑作用，也有装饰性色彩丰富，对比明显，个性夸张，材料运用广泛。面具设计手法：夸张、象征、神秘小组添画游戏v 每组同学用一张画有头型的色卡纸，根据所定的角色，轮流进行添画，每人添画2个部位，最后一位同学完善画面。v 要求：运用原始的元素，夸张、象征的手法，装饰出一种野性原始的感觉。v 师总结v 面具的雏形已经基本出来了，大家可以选用不同的形式进行表现平面设计绘画，剪贴等立体设计泥塑，纸塑等一起来看面具的具体做法，放录像。1、面具的制作步骤：（1）构思：新、奇、特、有创意的（2）画稿：用铅笔画出大致轮廓（3）剪样 ：沿外轮廓剪好（4）描绘：描出小细节和装饰（5）组装：粘、订2、制做时的注意事项：（1）图案设计夸张；（2）色彩搭配对比鲜明；（3）考虑五官位置；（4）进行适当的装饰.（树叶、羽毛、彩色皱纹纸等）师：服饰和首饰的制作也差不多，可以利用布料、报纸等进行制作、装饰。学生动手制作：体现学生主体参与，闪现个性，综合运用知识创造性解决问题，教师注意倾听学生谈话，鼓励大胆想象，引导创作，发现问题及时纠正，使他们真正掌握面具的制作方法，创造优秀作品。第四环节：拓展对原始艺术的认识，寻找原始艺术的痕迹。课堂拓展（角色展示）同学们离下课只有几分钟了，我看大家做的非常好，来！我们一起表演一下。（播放视频），角色展示，说明创意并简单表演，体验合作的成功。课堂总结这节课，我们一起走入了原始而古老的生活中，体会了原始艺术的魅力，希望大家在以后的生活中，更多关注原始风格的艺术作品，用一颗宽容的心感知和领悟其中的智慧和美感。4