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《论美》教案
教学目标：
1、 了解作者的基本观点
2、 品味文章的相关论述
3、 学习杂感的写法
4、 品味文章语言，培养锤炼语言的意识。
教学重点：
1、 品味文章语言，培养锤炼语言的意识。
2、 理解作者的审美观，品味文章中的相关论述。
教学难点：
1、 认识培根的审美观，并谈自己的认识。
2、 能够对作者的观点做正确的评价
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入
游戏导入，上课前，先请同学们来做个选择游戏，请同学们看幻灯片，出示
请在下列事物中选择你认为最美的一种？
A、一只造型别致、色彩艳丽的花瓶
B、一碗饥饿的非洲儿童手中的米饭
C、一本残破的发黄的《思想录》
同学多数选A，师提问选A同学你为什么选A呢？
生：因为它看上去漂亮
师：好，我们同学们认为有漂亮外表的花瓶最美，那么我们人呢？什么样的人是最美的呢？今天就让我们一起来学习一篇关于美的文章——《论美》（板书课题）
二、作者简介
1、 请一位同学结合注释，介绍一下作者。
2、 师生共同点击作者，幻灯片出示：弗兰斯·培根，英国哲学家，第一个提出“知识就是力量”的人。“英国唯物主义和整个现代实验科学家真正始祖”（马克思、恩格斯语）著有《培根论说文集》、《培根论人生》等。
三、研析课文
1、 请同学们一起把课文朗读一篇。思考：文章论述什么的美，作者是从哪两个角度去论述“人的美”的？
学生集体朗读，师巡视课堂。
2、 师对学生的朗读进行简单评价，并请同学回答思考问题？
师明确：内在美、外在美。
3、 师：我们要把握一篇文章的主旨，特别是这种杂感式的议论文，我们必须抓住文章的关键的句，下面请同学们以刚才的朗读为基础，以小组讨论的形式快速地找到文中代表作者观点的句子，提出来我们一起分析。
生提书句子，师简单评价，老师也找到了一些句子，幻灯片：
(1) 美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽
(2) 美貌的人并不都有其他方面的才能
(3) 最高的美是画家所无法表现的，因为它是难于直观的。
(4) 晚秋的景色最美好的
(5) 美犹如盛夏的小溪，是容易腐蚀而难以保持的。
4、 一一分析这五句话
①(1)句作者运用的修辞？生：比喻
(1)句说明美好的德行与朴素的外表之间有了什么关系？
生：有了美好的德行、朴素的外表不但不会影响，而且会使美德更可贵。
师：所以作者接下来说什么样的人最令人那肃然起敬？
生：“打扮不华贵却端正严肃而有美德的人”
②师：为什么美貌的人不一定有其他方面的才能，美貌的人注重干什么呢？
生：他们过于追求外形美而放弃了内在美
师：对了，比如试想一个人上课、工作时照镜子、抹口红怎么会学到知识和本领呢？生点头默许。
师：那有没有既美貌又有才能的人呢？生回答书上的君王
师：除了上述这些我们不太熟悉的人外，你还能在我国历史上找到一位既是美男子，又带领中国人民取得革命胜利的，令人尊敬的人吗？
生齐答：周总理
师：所以，在第二小节中，作者说自己的“这句话也不全对”，这体现作者语言的准确、精练。
③师：从前一句话来看，最高的美是指什么？生：优雅行为的美。
师：为什么“最高的美”画家无法表现,下面请同学看一幅漫画体会一下。
师、生同看漫画
④师：“晚秋的景色”在课文中批哪些人的景色？生：老人
师：不确切，什么样的老人呢？生：作风优雅，有优雅行为之美的老人。
师：为什么谚语没有去赞美代表年轻人的春色的呢？
生齐答：因为他们缺乏优美的修养
师：对了，看人不应该只看年轻和美貌，而应看他的优雅行为
⑤师：此句中的“美”指什么样的美，是外貌美还是内在美？生：外貌美
师：作者认为外貌美与水果一样，有什么共同点？
生讨论归纳：容易腐烂，难以保持。
师：所以我们不应只注重外貌美，而应加强内在修养。
5、 总结作者对人的美的观点请几个同学说说看，后师明确：美的核心是“美德”“优雅行为”，而不在于外在的美，因此先有把美的形貌与美的德行结合起来，才是真正的美。
6、 找出本文所用到的论证方法
四、拓展.随堂练习
1、 同学们是否同意作者的观点，你能举出外貌丑而内心美的人吗？请填写下面的空格_________国__________（作家）《___________________》中的敲钟人卡西莫多。
2、 说话题
有一位品学兼优的同学，他的脸上有一块难看的胎记，其他同学的异样眼光使他很难为情，他自己常常为这块胎记而郁郁寡欢，作为好朋友，请你写一侧面开导他的话。
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3、 《大话西游》紫霞是一个美丽的女子，而当紫霞的灵魂进入猪八戒的身体，你还觉得她美吗？
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4、 现实生活讨论法
常言道，爱美之心，人皆有之。有的人为让这张脸变得好看一点，花许多钞票去美容，还有甚者，不惜千金去做整容手术，当一回人造美女或人造美男。学了这篇课文，你认为这些人的做法怎么样？
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五、总结本课
拥有美，犹如拥有冬天的阳光，温暖别人，也是温暖你自己。学会热爱，学会珍惜，学会奉献，你就是最美的。
六、布置作业
两道讨论题
七、板书设计
美德最美（喻证法）
论 美貌与才能难以兼有（例证法） 内在美
人 美无定则
美 美不在于年轻，在于修养（对比论证） 外在美
外貌美易失，品德美永存（喻证法）
观点：美的核心在于“美德”……才是真正的美。
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