第五单元说明.doc

第五单元说明
本单元以“诚实守信”为话题，编选了三篇课文。《守信》讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的感人故事。《不瞒真情》写的是著名人民艺术家老舍先生小时候的一个故事，告诉我们遇事实话实说，对老师、对父母、对上级不隐瞒真实的情况。不瞒真情是诚信的重要表现。《信任》写了一次奇妙的购物经历：靠着一块简单的告示牌指路，来到了果园，带路去桃林的是狗，躺在收钱箱旁边的是一只大花猫。一拨又一拨的客人来了有去……在这件趣事背后，我们感受到了“人与人之间的信任和被信任的喜悦”。
古诗《乐游原》展示了在夕阳的映照下，西天绚烂的晚霞发出夺目的光彩，古原苍茫的气势，开阔的视野。语文乐园“我来试试”通过读“复姓”词、“言”字趣味词语和名人名言，进一步激发学生学习语言的兴趣，培养学生良好的书写习惯；通过阅读“请假条”，学习写请假条；读“成语故事”，明白道理，增加积累。“口语交际”的话题是“我来晚了”，通过一个常见的实例——“迟到”、“失约”，告诉学生学会解释。“习作”是学写日记。这次习作，并不在于立竿见影，一学就能把日记写长、写好，而在于激发学生学习兴趣，开始天天写日记。

13、守 信
教学目标：
1、   学会10个字，认识10个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解相关词语。
2、   正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。
3、   把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。、
教学重点：宋庆龄为什么拒绝父母的建议，坚持留在家里？
教学难点：理解小珍失约，宋庆龄在空等一天的情况下为什么还能保持平静的心态？感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。
教学课时：二课时
第一课时
课时目标：
1、   学会10个字，认识10个字。
2、   正确、流利、有感情地朗读课文。
3、   学习课文1到11自然段的主要内容。
教学过程：
一、释义入手，破“守信”之题。
1、从“信”字入手，结合查字典释题。
⑴（ppt出示：信字在字典中的解释A书信 b信息 c信用）
学生选择“信”在“守信”一词中的意思。
⑵学生结合“信”的意思，谈谈对守信的理解。
⑶小结：守信就是守信用、讲诚信。
2、齐读课题。
二、初读感知，晓“守信”之事。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
　 出示多音字词和难读的词，提醒学生在读时特别注意。
2、反馈检查初读情况：指名读词，重点指导“倔强劲儿、哼歌儿、拗不过”的读音。
3、默读课文，边读边思考：课文讲了一个怎样的故事？
4、反馈交流，初步概括课文内容。
①指导概括方法：课文中提到哪些人物？他们之间发生了什么事？
②学生交流概括课文内容，教师指导。相机渗透概括主要内容的方法，学生学习表达。
③教师根据学生回答梳理主要内容。
三、品词酌句，悟“守信”之义。
（一）直入重点句，联系课文释题。
1、学生再读课文，找出文中直接解释 “守信”的句子。
2、学生反馈，师相机板书：“答应别人的事，就一定要做到。”
（二）学习第2自然段——角色体验，感受美好的相约
1、小庆龄答应了谁的什么事？（板书:高兴地答应）
2、角色体验，再现相约情境。
师生合作体验，在体验表达中体会小庆龄和小珍高兴地相约。
3、齐读第二段。
（三）学习第3～11自然段——层层推进，三步体会坚定地守约。
1、默读3～11段，思考：宋庆龄是怎样遵守这个约定的呢？画出相关的词句。
2、学习第3自然段，体会“守信”第一层次——“充分地准备”。
⑴自读第3自然段，思考：宋庆龄是怎样遵守这个约定的呢？（学生反馈。）
根据学生反馈，抓住重点词（一……就、收拾、准备、等着）体会读，引导学生感受“准备的充分”。
⑵小结：小庆龄做了充分的准备，快乐地遵守着约定（板书：守），她答应了小珍的事，正在做到呢！咱们来读读这一段吧！学生齐读第3自然段。
⑶这种准备就是在遵守约定，回扣“答应别人的事，就一定要做到。”齐读该句。（板书：充分地准备）
3、学习4～9自然段，体会“守信”的第二个层次——倔强地留下
⑴情境过渡，引读4、5段：
⑵出示补充资料，情境补白文本。
　　①教师描述：此时妈妈还不知道她和小珍有约定呢！正准备带小庆龄去伯伯家，老师找到了相关资料，大家来看看——（ppt出示：鸽子画面和摘自《我不能失信》的片段文字）小庆龄早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！
　　②引导体会小庆龄的选择：今天可是难得的机会啊，小庆龄想去伯伯家吗？可是她又和小珍约好了，后来她是去还是留下了呢？
　　学生反馈。（教师相机板书：留下）
　　③小结：看来她遵守了和小珍的约定，大家自由读读6-9段。体会一下吧！
⑶学习小庆龄和妈妈的对话，体会小庆龄的内心活动。
　　①师生对读母女对话。
　　②启发思考：8岁的小庆龄何尝不想去看最喜欢的鸽子啊，是啊，美丽的鸽子似乎出现在她脑海里了，但她还是“摇摇头”（ppt：“摇摇头”加点），她心里是怎么想的？
　　学生反馈交流。
　　③小结：答应朋友的事就要做到啊！小庆龄虽然惦记着鸽子，但她仍然遵守着约定！
⑷学习爸爸和小庆龄的对话，品读重点词“改天再教”， 体会小庆龄的内心活动。
①引发讨论：“改天再教”，爸爸也这样说，改天再教又不是不教，只是换个时间，有什么不可以呢，你们认为可以吗？学生交流讨论。②小结：说到做到，信守承诺才能赢得朋友的信任！去伯伯家，能得到美丽的鸽子，但这样会失去小珍对她的信任。遵守约定就是丝毫不动摇。
③教师引读，体会宋庆龄的坚决。
⑸对比宋庆龄两次拒绝，感受小庆龄守约的坚定。
①找出两次拒绝有什么不同？（ppt根据学生的回答相机变红：“摇摇头”和“坚决地”；“不行，”和“不！”）
②从两次的拒绝不同体会到什么？生反馈交流。
　　梳理：如果说摇摇头时，小庆龄还有点犹豫，那么第二次就是坚决地选择留下了。
③小结：这里，两次拒绝的变化让我们感受到小庆龄坚定遵守自己诺言，一个不字、一个感叹号更让我们感受到小庆龄的决不动摇。
④师生分角色朗读6——9自然段。
4、自读第10自然段，体会小庆龄留下时的倔强劲儿。
　　师述：就是这样，小庆龄在坚守着自己的诺言（板书：较大的一个“守”字），没有因为父母的再三劝说而改变。这是股什么劲儿？——倔强。（板书：倔强）
5、学习第11自然段，体会“守信”的第三个层次——耐心地等待。
　　⑴情境体验，教师描述：小庆龄一个人留下来了，空荡荡的房子，只听见嘀嗒嘀嗒的钟声（ppt播放：时钟的嘀嗒声），小庆龄等待着小珍，在等待的过程中小庆龄又是怎样遵守约定的？生自由读读11段。（师巡视指导）
　　⑵根据反馈引导：这段文字中还有许多次等，画出这些词，体会一下。
　　⑶学生反馈。（ppt相机将下列词语变红：等了好长时间，再等等，左等右等，一直等）
　　⑷师生合作读感受等待的过程，体会等待时的耐心。（ppt播放：时钟敲响的声音）
　　启发体会：时间在等待中慢慢过去了！小庆龄又是怎么在等啊！
　　指名读第5句。(ppt出示该句)
　　教师引读，学生体会小庆龄苦苦守候，却依然等待。男、女生读。
　　⑸ 小结：小珍没来，小庆龄等，还不来，继续等，依然没来，坚持等，从早上一直等到下午这样漫长的等待，需要的是什么啊？——耐心（板书：耐心等待）这个等可不是简单的等候，而是一诺千金、言而有信，（回扣句子：答应别人的事就一定要做到）在漫长的等待中，她始终坚守着自己的承诺。（板书：更大的一个“守” 字）
四、梳理小结，扣“守信”之旨。
小结：无论是充分地准备，倔强地留下，还是耐心的等待，（板书箭头）小庆龄都做到了（生读）“答应了别人的事，就一定要做到！”这就是守信啊！小珍到底还是没有来，小庆龄该如何遵守自己的诺言呢？ (板书箭头和“？”)下节课接着学习。

第二课时
课时目标:
1、能联系上下文和生活实际理解相关词语的意思.
2、能有感情地朗读课文,分角色读好人物对话.
3、感受宋庆龄诚实守信能够为别人着想的高贵品质.
教学过程：
一、复习引入：
1、这节课继续学习《守信》，齐读课题。
　 学习之前，重温这些词语：幻灯示词。一起读，读好“情不自禁、兴奋、倔强”
2、这篇课文主要写了什么?看着板书，谁来说一说？
3、指名说主要内容。
二、研读品析
一品“倔强”
1、通过上节课的学习，我们知道宋庆龄答应教小珍折纸花篮时，表现是——板书“兴奋’的，那么在她第二天坚决留下等小珍时又是怎样的呢？默读3——10自然段，你能找到一个词语概括一下吗？
　　学生默读思考。
　　板书“倔强”，请你把倔强所在的句子读一读。
2、倔强什么意思，课前有人查字典了么？倔强在字典里的意思是性格刚强不屈，坚持自己的想法做法，不为外力所改变。那课文中宋庆龄的这股倔强劲指的是什么呢？我们还得联系前面她做的说的才能明白。
　　先来看看她第二天早上是怎么做的？一起读第三自然段。
3、课件示句，“急着”说明什么？带着这种急切的心情，谁来读？指名读。评：我们仿佛看到宋庆龄已经迫不及待了。
　　师：课文读到这，我们似乎还感受不到宋庆龄的倔强劲对吧，继续往后看。课件出示对话。
4、这是宋庆龄和爸爸妈妈的一段对话，我们一起来读一读，看她们都说了些什么。
　　这些话分别是谁说的、怎么说的，我们根据提示语能很快判断出来，何为提示语呢？比如说：“妈妈走过来，不解地问”，来，赶紧把这段对话的提示语在书上找出来并划下来。
　　学生划提示语。
　　指名交流。
5、她们的对话该怎么读呢？看看这些点红的词语，这些词语有的抓住了说话时的神情，有的抓住了说话时的动作，抓住这些词语，我们就可以读谁像谁，读谁是谁了。
　　谁来扮演妈妈？宋庆龄？爸爸？
　　边读边评。
6、师：妈妈的劝说有没有让宋庆龄改变心意？爸爸的劝说有没有让宋庆龄动摇？宋庆龄坚决地说：大家接着读。
　 爸爸妈妈的劝说都没能动摇宋庆龄坚决留下等小珍的决心，难怪说爸爸妈妈拗不过——接下去读。
二、品“平静’
可是宋庆龄等了一天也没有等到小珍的到来，傍晚，爸爸妈妈回来了，她们表现出的是——出示“关切惋惜”
　　谁能分别给这两个词找个近义词？关心、可惜，师：有些词语，咱们就可以用上这种换词法来理解。放到句子中来读一读，师读提示语，指名读说的话。
　　爸爸妈妈表现出了对女儿的关心和爱护，替她惋惜，宋庆龄呢？她这时的表现是？
　　板书平静。
　　出示句子，平静是说宋庆龄表现得——不急不躁，不愠不火，说话时心平气和，谁来平静地说一说。指名读。
　　她在等待的过程中也是这么平静吗？默读11自然段，用笔画一画，
　　看从哪些词语可以体会到宋庆龄内心不平静？出示段落。
　　谁来说一说？
　　将重点词句点红。是的，从这些动作，这些想法，我们能感受到宋庆龄内心犹如波澜起伏，那你能读出她内心的焦虑吗？
　　我们配合读。
　　就是在这样的等待之后，面对爸爸妈妈关切地问话，宋庆龄却平静地说，出示句子，接下去读。
　　师：她为什么会这么平静呢，请你读。
　　这只是原因之一，宋庆龄为什么如此平静呢?答案还在这里。出示句子。
　　根据宋庆龄说的做个填空。想象你就是宋庆龄，来说一说为什么没生气，没抱怨，会这么平静？
　　她的回答有两层意思，她之所以这么平静是因为——既然答应了别人的就一定要做到，还因为如果说到做不到，以后就没有人会相信了。
　　师：“我明白了，我们的庆龄是个守信的好孩子”，妈妈笑着说。
　　故事读到这，你一定想对宋庆龄说：——
　　小结：是啊，说到做到，信守承诺。也正是从小拥有这样的品质，成就了一代伟人，介绍宋庆龄生平。
三、作业
将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。
板书设计：
13守 信
　　 答应别人的事， 就一定要做到。
充分地准备
倔强地留下
耐心地准备
平静地对待
高兴地答应

14、不瞒真情
教学目标：
1、   学会10字，认识11个字。
2、   正确读写并理解“真情、诚恳、风筝、吹拂、陶醉、形影不离、五颜六色、触景生情、苦思冥想、眉习色舞、情不自禁、开虚作假”等词语。能用“情不自禁”、“陶醉”写句子，在学习过程中，体会理解词语的方法。
3、   正确、流利有感情地朗读课文。
4、   理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不隐瞒真实的情况。
教学重点：引导学生联系上下文、或生活实际理解词句。
教学难点：理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不瞒真情是诚信的重要表现。
教学课时：二课时
第一课时
课时目标：初读课文，了解课文大意，会认生字词。
教学过程：
一、导入，板书课题。
1、  板书课题。
2、  学生读题。
3、  解释课题。
“真情”有两个意思：（1）、真实的情况;（2）、真实的感情。本文中“真情”指的是什么呢？
二、    学生初读课文。
1、   学生自由读课文。
要求读准字音、读通句子，生字多读几遍。
2、   小组交流学习成果，开火车读课文，生字互查。
3、   讲讲课文大意。“真情”是什么？
4、   学生质疑。
三、    学习课文第1自然段。
1、   学生读课文。
2、   反馈：读后你了解到了什么？
3、   理解词语：“诚恳”、“形影不离”。
四、    学习生字。
五、    教学小结。 

第二课时
课时目标：
理解课文内容，领悟老舍和高煜年金子般闪闪发亮的心，有感情地朗读课文。
教学过程：
一、 复习。
二、 学习课文
1、  巩固生字词。
2、  朗读课文。
三、 学习课文2、3自然段。
1、  默读课文2、3自然段，思考：从这两自然段中，你知道了什么？
2、  全班交流。
（1）、联系上下文理解：“吹拂”、“千姿百态”、“五颜六色“、”触景生情“、“苦思冥想”。
（2）、议一议：老舍为什么帮高煜年，是怎样帮的？
接爱帮助的高煜年心情怎样？
（3）、指导在感情地朗读课文。
四、  学习课文4-8自然段。
1、   默读课文4、5、6、7、8自然段。
思考：从这几自然段中你了解到什么？
2、   全班交流。
（1）、理解：“眉飞色舞”、“陶醉”。
（2）、面对老师的表扬，老舍、高煜年反应？（找出句子边读边议）
（3）、有感情朗读课文。
四、1、如果你是老舍或高煜年，你会怎样说？（扮演角色）
2、听了老舍、高煜年的话后，老师怎样说？（扮演老师发言）
五、    总结全文。
板书设计：
为放风筝 帮写作文
14、不瞒真情
得到表扬 深感惭愧

15、信 任
教学目标：
　1、学会10个字，认识10个字，能通过查字典，联系上下文理解“沁人心肺”“沉浸”等词语。
　2、有感情地朗读课文。
　3、理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。
教学重点难点：联系课文引导学生逐层领会“信任”的含义。
教学课时：二课时
第一课时
课时目标：
1、学会10个字，认识10个字，能通过查字典，联系上下文理解“沁人心肺”“沉浸”等词语。
2、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导语；
我们同学从小时候到现在，大多都有一次购物的经历，今天我们来看看作者也写了一次他的奇妙的购物经历。
二、初读课文
　1、自由读课文，读完后同桌合作识字。
　2、出示学生卡片或小黑板，指出学生领读课文生字并扩词，教师提示重点。
　3、再读课文，找出难读的句子，多读几遍。
　4、出示句子练读。
　5、分组齐读课文，注意将课文读流利
　6、默读课文，质疑问难。
三、课堂练习
　1、学生说说生字书写的难点。
　2、学生练写，教师提示写字姿势和占格，运笔要领。

第二课时
课时目标：
1、指导学生通过对课文内容的逐步理解，懂得人与人之间需要信任，并从中感受被信任的喜悦。
2、培养学生快速默读课文，以此次购物的“有趣”为线索，学习简要复述课文；并初步感受本文“侧面描写”的写作方法。
教学过程：
一、复习导入
　　上节课我们自读了这篇课文，这课我们继续学习
二、品读课文
（一）自读思考：课文中讲了一件什么事？从什么地方可以体会到“信任”
探究学习
1、思考：从哪些地方可以看出果园主人对顾客“信任”，看出有关词句思考，全班朗读交流。
　 第一自然段的“每次”、“总能看见”。“桃子、自己摘”
第二自然段的“朋友，欢迎你！每篮桃子五元钱，尽管自己来，然后把钱放在箱子里，祝你愉快！”
从“朋友，欢迎你！”可以知道这个主人很友好，视所有来桃林的客人为朋友。
　　第五自然段中的“发现钱箱旁躺着一只古花猫”
　　第六自然段中“果园的主人正埋头在桃林的边上修路”看出果园主人充分相信每个客人
2、思考：从哪些地方可以看出顾客值得信任。
　　从文中找出句子，自由朗读、四人小组交流讨论。
朗读第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。
（二）拓展练习
　　为什么走了好远以后，“我”禁不住回过头去，久久注视着那片果林和那间小木屋？
　　当发觉果园主人正埋头修路时，“我”会想些什么？
　　“我”想对果园的主人说些什么？
　　“我”想对所有来桃林的客人说什么？
三、结语
　　学习这篇课文，把你想说的话写在书上。
四、拓展
想想在我的身边，有哪些值得信任的事情发生？ 
五、布置作业：
　　小练笔：如果“我”和丈夫回到家，会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历？写一篇200字左右的短文。
板书设计：
15 信 任
自己摘桃子
自己把钱放在箱子里
主人在桃林的边上修路

古诗诵读 乐游园
教学目标：
1.有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
2.理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。
　　教学重点
　　理解两首诗的意思，能想象诗歌所描绘的画面、意境，体会诗歌所表达的含蓄而深沉的感情。朗读背诵这两首诗。
教学时间：一课时

教学过程：
　　一、激趣导入
　　1.“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。”“万树鸣蝉隔岸虹，乐游原上有西风。”“乐游原头春尚早，百舌新语声卑卑。”……
　　教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。
　　2.读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。
　　二、初读感知
　　1.学生自主朗读诗歌，读准读通。
　　2.指名读，纠正字音，指导“驱”，读写。
　　3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。
　　4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。
　　5.整理学生译文成果，并展示译文。
　　傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊，只是黄昏将近了。
　　三、品读感悟来源
　　1.知诗人心。
　　（1）诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？（意不适）
　　体验：你心情不好时会怎么做呢？
　　诗人心情不适时是怎么做的？
　　（2）指导朗读一、二句。
　　2.感诗景美。
　　（1）介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。
　　（2）教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？
　　学生自由想象并表达。
　　（3）指导读第三句。
　　3.悟诗人愁。
　　（1）面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？
　　（2）补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。
　　（3）情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人（学生）——
　　夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么可愁的呢？
　　（让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。）
　　（4）指导读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感。
　　4.读诗韵。
　　深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读。
　　四、拓展积累
　　1.唐诗素描——让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容的理解，对意境的想象。
　　2.背诵默写本诗。
　　3.你还读过诗人李商隐什么作品？师推荐欣赏《夜雨寄北》《无题》《嫦娥》等。
　　板书：
　　乐游原
　　（唐）李商隐
向晚意不适，
　　驱车登古原。登原遣怀
　　夕阳无限好，
　　只是近黄昏。触景生情

语文乐园（五）
教学目的:
　1．读复姓,了解姓氏文化。
　2．积累含有“言”字的词语6个,理解它们的意思,认识“吉、祥、宣、誓、允、诺”6个字。
　3．描写、抄写、背诵3句诚信方面的名言警句,培养学生认真书写的学习习惯。
　4．引导学生探究发现“信”字在句子中的不同意思。
5.阅读请假条，学写请假条。
6.学习成语故事。
教学重难点:
　1、抄写,背诵3句诚信方面的名言警句,培养学生认真书写的学习习惯。
　2、积累含有“言”字的词语,理解他们的意
教学课时：两课时
第一课时
课时目标：
1、读复姓，了解姓氏文化。
2、积累含有“言”的词语。
3、描红背诵有关诚信的名言警句。
教学过程：
一、学习伙伴,调动快乐的情绪。
　1、 同学们，瞧！咱们的老朋友乐乐来啦！
　2、 乐乐：HI！大家好！很高兴我们又在语文乐园里见面了。
　3、 今天乐乐要和我们一起去语文乐园里学习，你们高兴吗？
二、自主学习，体验尝试的快乐。
　1、 首先就让我们和乐乐一起走进“我来试试”。（板书：我来试试）你们听！
　2、 乐乐：同学们，咱们中国的姓氏很有意思。你们想了解吗？
　3、 咦，“姓”谁不知道？我姓喻，你姓什么？你呢？
　指5名学生介绍自己的姓。
　4、我们每个人都有姓，这有什么特别的？
　乐乐：姓氏的学问可大呢？你们能试着说说他们的姓吗？
　（CAI出示：欧阳修司马光）
　指名说。
　5、像这样两个字的就是复姓！乐乐还给我们带来了哪些有趣的复姓呢？
　6、各种形式读复姓.
　（CAI出示所有复姓。）
（1） 自由读、指名读。
　（师注意纠正“令狐”、“皇甫”两个复姓的读音。）
（2）小组内练读。
　反馈：请三小组用不同的形式展示。（轮读、抢读、齐读）
　7、老师配乐示范读。
　8、你们想读吗？咱们男女生比赛来读读吧！
　男女生赛读。
　配乐全班齐读。
　9、拓展：你们知道哪些复姓人物呢？
　自由发言。
　10、小结：中国的语言真神奇，一个小小的“姓”就有这么多的奥秘。《百家姓》里还有许多有趣的复姓，有兴趣的同学可以去找找，你还会发现更多的秘密。
三、互动游戏，享受成功的快乐。
　1、乐乐：同学们，我还给你们带来了一个有趣的“言”字。它也有不少秘密呢。一起去看看吧。
　2、（CAI出示认一认、读一读）
　乐乐说的“言”字都躲到这些句子里啦！请大家把书翻到70页，自己试着认一认，读一读吧！
　3、自由练读，自学生字。
　4、反馈：
　小老师领读生字，随即读词。
　（“誓”“宣誓”；“允”“应允”；“诺”“诺言”；“吉祥”。重点指导“允”、“诺”。）
　5、字音都读准了！你们再试着读一读，相信你们会读得更好！
　自由读、小组内互读、齐读。
　6、游戏：词语都跑出句子啦，你们能帮它们找到正确的位置吗？
　自由发言。
（1） 若生说到吉言。
　评：哦！原来我们平时说的吉祥话就是吉言啊。你能送给同学们一句吉言吗？
　指名说。
　齐读这一行。
（2） 若生说到诺言。
　评：应允别人的话那就是答应别人的话罗。《守信》这篇课文里讲的宋庆龄是一个怎样的孩子呢？
　指名说。
　师生接读：应允别人的话叫——
　什么叫诺言？
（3）若生说到誓言。
　评：还记得你们一年级入队时的情景吗？一起去看一看吧！（CAI播放录相）瞧！同学们正在宣誓呢！
　齐读。
（4）若生说到留言。
　引读：临走写下的话就叫——。那什么叫遗言？
　（重点帮助学生理解诺言、吉言、誓言。）
　7、师生接读。
　例：表示吉祥的话叫什么？表示吉祥的话叫吉言。
　诚恳劝告的话叫什么？诚恳劝告的话叫忠言。
　男女生接读后四行。
　8、拓展：一个“言”字有这么多的表达方式，真有趣呀！你还知道哪些这样含“言”字的词？
　自由发言。
　9、小结：其实像这样有趣的词还有很多，课下同学们可以继续收集这样有趣的词语，写在自己的收藏本上。你们能做到吗？相信你们都是守诺言的孩子。
四、积累名言，品味分享的快乐。
　1、过渡：乐乐还带来了三句名言要送给你们。
　2、（出示书中三句名言.）
　这三句名言就告诉我们做人要诚实、遵守诺言。大家先试着读一读吧！
　3、反馈：
（1）指2—3人读第一句。评：读真好，说到做到别人才愿意和你交朋友。
　男生齐读。
（2）指2-3人读第二句。评：对啊，说了的事就要做到。
　女生齐读。
（3）邀伴读第三句。评：话说出口了，四匹马拉的车都追不回来，说过的话就不能反悔。这就是“一言既出”----
　师生接读。4、齐读三句名言。
　5、请大家在书上把这三句名言描一描。
　师巡视时强调写字要注意“三个一”及写字的态度。（CAI播放古筝音乐。）
　6、老师送书签，并提出写字要求。
　老师送你们一个小礼物。赶快找一找！就在你们的抽屉里呢！大家可以选一句名言抄在书签上。注意把每个字写端正、大小一致、距离均匀。比一比，看谁写得最漂亮！
　7、反馈学生书写作业。
　8、学生自由下位送书签、试背名言。
　9、乐乐送给大家的三句名言，你们都记住了吗？自己试着记一记。
　自由练背。
　10、齐背三句名言。
五、自主探究，感受发现的快乐。
　1、乐乐：你们背得真好！我也想来背背。“言必信，行必果。”咦，我听说“信”字也有很多学问呢。你们想知道吗？
　2、乐乐说“信”字有不少学问。那我们和乐乐一起去“探究与发现”里看看吧！
　3、（CAI出示书中句子，句子呈现带点的词.）
（1）自己读读句子,看看你有什么发现?
初读、指名说。
（2） 再读读看看你还有哪些发现呢？
再读、指名说。
　4、乐乐：我也发现了，“信”字在不同的句子中意思可不一样呢。我要想办法知道这些带点词的意思。
　5、你们能帮乐乐想办法知道这些带点词的意思吗？
　指名发言。
　6、同学们的办法可真多。现在可以用你最擅长的办法，来找出这些带点词的意思。看谁找得又快又好！
　7、反馈：
　指名说，师评价。
　8、齐读三句话。
六．总结评价，延伸课堂的快乐。
　1、乐乐：你们今天表现得很出色，来咱们为自己鼓鼓掌吧！
　2、总结：今天我们和了乐乐一起去语文乐园五，了解了我国的复姓文化、发现了许多“言”和“信”字的秘密，大家也懂得了做人要讲诚信。从大家一张张笑脸中老师感受到大家在学习中的快乐。课下只要你善于观察、勤于思考，我相信你们一定能品尝到语文学习中无穷的乐趣！
第二课时
课时目标：
1.阅读请假条，学写请假条。
2.学习成语故事。
教学过程：
一、读一读
　1、自由读短文，你能读懂什么？
　2、交流，在交流中明白写着请假条的内容、形式、作用。
　3、创设情境，让学生根据下列情境写下一条请假条。
　　星期一上午，王小红同学生病了，不能来学校上课，于是写了一张请假条交
给立小双同学带给老师。
二、读一读
　　成语故事《亡羊补牢》
　1、自由读成语故事。思考：这个故事讲了什么内容？
　2、那个人的羊为什么先丢了？后来再也没有丢过？
3、这个故事告诉我们什么道理。

口语交际：我来晚了
教学目标：学会解释。
教学重难点：讲述清楚完整，有条理。
教学过程：
一、  联系《守信》，导入新课。
1、   前几天，我们学习了《守信》一课，谁来说说这课讲了一件什么事情？
2、   在这件事情中，有两个主要人物，一个是宋庆龄，另一个是小珍。从宋庆龄这边说，她是非常守信的。但是，换一个角度呢？对于小珍来说，你觉得她怎么样？（没有守信）她这样好不好？（不好，还宋庆龄空等了一天，连伯父家也没去。）她为什么没有到宋庆龄家里学习折纸花篮呢？
3、   是的，在生活中，常常会遇到这样的事情，答应别人的事情，常常不能做到；与别人约好的时间，常常没有赶到……遇到这样的情况，怎么办呢？你看，今天兰兰就遇到了这样的事。
二、  开书，看图，读文，思考：
1、   图上两个女孩，她们是谁？（谁是文文？谁是兰兰？）
2、   文文和兰兰间发生了一件什么事？
3、   想一想，这时，两个人的心情怎样？
文文等了这么久，心里一定和烦。
兰兰匆匆地赶来，见文文等了这么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。
4、从图上看。兰兰并不是有意迟到。大家想一想，兰兰应该怎么办？（解释，说明，希望得到文文的谅解。）
三、  全班讨论交流：假如你是兰兰，你会怎样向文文解释呢？我们试着演一演。
1、   同桌轮流扮演文文和兰兰，练习解释迟到的原因，请求得到谅解。互相评说。
2、   学生自由组合上台表演，师生共同评说。
四、  小结：怎样解释才能收到好的效果呢？
要态度诚恳的讲清原因，注意对人有礼貌。
五、  拓展延伸。
1、   生活中，你遇到过类似的事情吗？你是如何向别人解释的呢？（可自选伙伴表演给大家看。）
2、   你有什么需要向别人解释清楚的事情吗？你准备怎样向别人解释呢？（可自选伙伴表演。）

习作：日记
训练目的：激发学生学写日记的兴趣 ，学习日记格式。逐步养成天天写日记的习惯。
训练重难点：激发学生学写日记的兴趣 ，学习日记格式。
训练时间：二课时

第一课时
课时目标：激发学生学写日记的兴趣 ，学习日记格式。
教学过程：
一、  导入新课，激发兴趣。
英国有位老人在1991年举办了一次奇妙的展览，展出的万幅照片记录了他几十年来每天的生活。他说这是我的历史，每一张照片，都会勾起我或喜悦或悲苦的回忆。同学们，我们可以用照相机来记录每天的生活。我们还可以用文字来记录来记录每天的生活，这就是日记。
二、  自由读“习作”中的三段话，交流写日记的好处。
三、  讲写日记的故事。
英国著名的生物学家达尔文，根据30多年的日记资料，尤其是他乘船作环球旅行的五年中所做的大量的观察和记录，终于在1859年写出了震动世界的《物种起源》，创立了科学的“生物进化论”。
俄国著名作家列夫·托尔斯泰，从19岁开始，就养成了写日记的习惯。他在日记中，除了检查自己的学习、工作计划的执行情况以外，还记录了无数他所接触的人的举动、神态、思想、语言和感情，写下了自己从工作中得来的感想。他写的许多小说，都取材于自己的日记。日记，伴随这位伟大的作家度过了一生。托尔斯泰一共写了51年的日记，这个习惯，他一直坚持到逝世的前四天。
四、如何写日记。
1、 内容：自己在一天中看到的、听到的、想到的、做过的事情。
2、 对照第四课，说说日记的格式：
先在第一行中间写上某年某月某日，星期几，天气怎样。然后从第二行起开始写正文，前面要空两格。
3、 建议：先从一句话日记和几句话日记写起。
五、学生交流在一天中看到的、听到的、想到的、做过的有意义的事情。
教师提示：不需要把自己一天的经历全写下来，选择自己印象最深的、最有意义的一件事或者一个场面写清楚。
六、  学生习作。
注意：把内容写具体，语句写通顺，不写错别字。写完后出声读几遍。

第二课时
课时目标：学写日记。把内容写具体，语句写通顺，不写错别字。
教学过程：
一、  选择几篇有代表性的日记（好、中、差）各一篇作为例文。师读完后指导生评好在哪里（从语句，用词、选材来评），还有哪些地方需要改进。
二、交流习作，互相提升。
1、 四人小组互评，共同修改。
2、 推荐组内习作，大家欣赏。
三、自我修改。
1、 动笔尝试自我修改，使日记更精美。
回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出意见，再次修改。

18