多一些、少一些、多得多、少得多电子备课课时教案.doc

镇江实验学校数学学科电子备课课时教案
教学内容
多一些、少一些、
多得多、少得多 P33-34页
备课人
高红
教学目标
1、通过教学，使学生会用“多一些”、“少一些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力
教学重点
理解“多一些”、“多得多”的具体含义;能够用“多一些”、“少一些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。
教学难点
在具体的情境中体会数量间的关系。
教学准备
光盘
教
学
过
程
课堂设计
修改案
一、创设情境，激发兴趣
1、情境出示：小猴、小猫在进行折五角星比赛。
师指着图说：“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个。
2、提问：如果你是裁判，你会怎么说呢？
（小猫比小猴折的多一些）
3、提问：还可以怎样说？（小猴比小猫折的少一些）
4、同桌互相说一说。
5、小狗看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小狗折了10个！那小狗跟小猴、小猫比，怎样呢？(小狗比小猴少得多;小猴比小狗多得多)
6、尝试应用：想想做做第2题
（1）小兔和小熊来到果园里，看到了苹果树和梨树。小熊说：“苹果有40个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面打“√”。并说说为什么。
（2）小芳和小明拍皮球，小明可能拍了多少下？
如果小明拍的比小芳“少得多”，小明拍了多少下？
7、小结延伸：
在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多一些”、“少一些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。
二、综合应用，深化认识
1、“想想做做”第1题：用不同的方式进行表达。如：中间鱼缸里的鱼比右边鱼缸里少一些，右边鱼缸里的鱼比中间鱼缸里多一些，-----
2、“想想做做”第3题：读题后，独立填写，集体交流思考过程。
3、“想想做做”第4题：
学生独立选择，交流“比较合适”是指车辆的座位数比人数多，但只宜多一些，而不宜多得多。
4、“想想做做”第5题：
先观察两摞书的高度，再结合左边的20本来推算右边的本数40左右。
5、“想想做做”第6题：
小猴拿了50，小猫拿了45。他们会怎样说？小狗拿了85，小熊拿了40，他们会怎么说？
小组活动，同桌拿数字卡片比一比，说一说。
三、全课总结，强化认识
1、今天我们学会了什么？
2、那我们利用今天学到的知识来进行一次猜数游戏。师先示范，后学生同桌合作进行。

板书设计

教后记