兴义市向阳路小学评教评学教案林树美.doc

兴义市向阳路小学评教评学教案

课题：  《自己的花是让别人看的》
授课人：林树美
授课时间：2016年3月17日
教材分析：
   《自己的花是让别人看的》是季羡林先生写的一篇精美隽永的短文，为我们讲述了“我”在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在临街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改变。在奇特的风景里，抒发了内心真实的感受：“我为人人，人人为我”的崇高境界。
教学目标：
1.正确认读及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。
   2、抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点；品评重点词句，感悟“人人为我 我为人人”的境界。
教学重点：朗读与推敲文中含义深刻的词句，积累优美语言。
教学难点：体会文中蕴含的哲理和情感，受到启发与教育。
教学过程：
一、 谈话导入，读题激趣：
同学们，看老师在黑板上写一个字。（板书：花）看到这个字，你会想起哪些带“花”的成语？一提起“花”，我们总是把它和美丽芬芳联系在一起，而在季羡林先生的眼中，它更代表了一个国家、一个民族崇高的精神境界。让我们跟随季老，一起走进这爱花的国度，这奇特的民族——  板书课题：自己的花是让别人看的 。
二、初知文意，直入中心：
1.师：请同学们快速地浏览课文，思考：作者先后几次踏上了德国？德国给作者留下了怎样的印象？
（1）学生自由读文，指名答。（这篇课文写了季爷爷两次到德国的所见所想）。
（2）虽然事隔四五十年，但是这两次德国之行让季爷爷留下了极其深刻印象，他是怎么评价这个国家、这个民族的呢？
  多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
2.请同学们默读课文，边读边思考：从课文中的哪些句段中体会到景色的奇丽和民族的奇特？读一读，画一画，可以批注自己的体会，有了感受之后再和同桌交流交流，一会儿把你的感受说出来（学生默读，教师巡视）
三、感受景色之“奇丽”：
1.交流，说说你从哪些语句中感受到德国“景色的奇丽”？
（“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”）
2.谁来读读这句话？同学们，看看这一段美在哪里？请用笔画出关键的词语。自己先把这些词自由地读一读。             
3.透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？生说画面。大家所描述的就是这样的景色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光吧。
4.创设情景：走在如此美景中，你的感受怎样？
 假如你是一位留学在此的学生，假如你是一位刚走下手术台的医生，假如你是一位疲惫的游人……（把自己置身其中，学生畅谈高兴、愉悦、舒畅的感受）带上你此时的感受再读这一段。（齐读，再试着背诵）
四、感受民族之“奇特”：
1.师：刚才，我们感受了德国奇丽的景色，你又从哪里体会到这个民族的奇特？（“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。” ）            
（1）花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、叶子）
（2）他们养花和我们有什么不一样呢？我们是喜欢花的人在家养花，他们是——  我们是把花养在屋子里，他们是——
再读句子：花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
2.他们这样做季老先生很不理解，我们也很不理解，他们为什么要这样做呢？（创设情境）现在你们就是德国的养花人，老师当记者，采访采访你们——
你好，你家里养的花，自己只看到枝枝叶叶，不觉得委屈吗？——生答
你好，你们这样辛苦养花不是白费了吗？——生答
房东太太，你养花是给别人看的，心里怎么想的?——生答；你“莞尔一笑”，这“莞尔”中的深意在哪里呢？——生答。
3.正是这样。房东太太眼中再普通不过的现象，季羡林爷爷又有怎样的感慨？就是——（齐声）“人人为我，我为人人”这种境界是颇耐人寻味的。
1）谁来说说“耐人寻味”的意思是什么？（意味深长，值得人深思。）
2）为什么说这种境界让人“耐人寻味”呢？这种境界是指什么？（ 他们把花给别人看，心里想的都是别人，这是种多么美丽的情怀，这是一种多么崇高的境界。那种“人人为我，我为人人”高尚的、无私的精神境界，让我们耐人寻味。）
3）生活中有这样 “人人为我，我为人人”的境界吗？（学生联系生活中的事例谈。）               
4）我们理解了这个问题，明白了每个人要先为别人奉献，在为别人奉献的同时，也能得到很多，这确实耐人寻味呀！相信大家再来读，会读得更好，更“耐人寻味”了。
4.此时，作者已由先前的那份吃惊变成——赞叹。（板书）让我们一起赞叹着来读。
五、重寻乡梦，品味“美丽”：
1.四五十年后，作者已由青年变成老年，什么变了？什么没有变？指名答。
2.这美丽指是什么？
六、总结课文、拓展延伸：
今天，我们感受到了德国奇丽的风景和与众不同的民族风情，再读这句话：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 请同学们联系生活实际，谈谈对“人人为我，我为人人”的理解。

板书设计：                

多么奇丽的景色 
自己的花是让别人看的  人人为我 我为人人
多么奇特的民族