旅鼠之谜教案.doc

《旅鼠之谜》导学案
时 间：2013年5月28日
执教人：大方四中 陈玉美
一、教案背景
1、面向学生：八年级学生
2、学科：语文
3、课时：1课时
4、学生课前准备：
①通过预习扫除字词障碍，了解科学小品文体特点。
②利用各种途径搜集“人与自然环境”主题资源材料。如学生准备不够，教师用课件展示。
二、教学课题
位梦华的《旅鼠之谜》
三、教材分析
教学内容：
《旅鼠之谜》是第三单元以“人与自然环境”为主题的代表课文之一，这是一篇科学小品。文章主要讲述了北极旅鼠的三大奥秘，旅鼠繁殖能力之强堪称动物世界之最，每当繁殖高峰，就会出现奇怪的自杀行为，或招引天敌，或死亡大迁移。文章卒章显志，警示人类，不应该“毫无节制地繁衍下去”。
教学目标：
1．通过解读旅鼠之谜，激发学生探究科学奥秘的好奇心。
2、了解课文用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法 。学会从多角度分析文本。
3、引导学生关注社会问题，树立生存的忧患意识。
教学重难点：通过感知旅鼠的三大奥秘，引发人们对生存意识的深入思考。
四、教学方法
① 找好切入，立足文本，关注焦点，激发兴趣。
科学小品通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野。学习这篇文章，完全可以抓住这个极好的切入点，并且课文也十分浅显，因此，紧扣文本，把握住文章的焦点问题，对于教材的理解问题应该不大。此外，要对本文学习的重难点明确引导，围绕学习目标全面和深入展开，真正让学生保质保量地完成课文的学习。
② 资源储备，多面剖析，能力拓展，深化主题。
为了解决思路狭窄的弊端，应该让学生提前预习，利用好网络资源查找本课需要的资料，开阔视野，为文本的学习作好充分的准备。教师从多个层面对文本进行剖析，并结合主题阅读让学生在潜移默化中感同深受，进而从能力方面对学生的技能加以提升，做到知识目标与情感目标的双向达成。
五、教学过程
A、课文学习
（一）导入新课
同学们回忆有关老鼠的成语。（展示旅鼠的图片）
看屏幕，谁知道上面出现的这种小动物叫什么名字吗?（它就是我们今天要观注的主角——北极旅鼠）这里有一段有关旅鼠的资料，同学们来了解一下。
旅鼠资料: 旅鼠，是一种哺乳（啮齿类） 动物，主要以草根、草茎和苔藓之类的植物为食。常年居住北极，体形椭圆， 四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，两眼闪着胆怯的光芒，但当被逼得走投无路时，它也会勃然大怒，奋力反击。爱斯基摩人
称其为来自天空的动物，斯堪的纳维亚人称之为“天鼠”。
别看它貌不惊人，在它身上至今还有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。希望通过今天的学习，同学们也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。
（二）目标展示
（具体内容见“教材分析”）
（三）作者简介
位梦华：是最先登上南极大陆的中国人之一，是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人交朋友的人，曾八次进入北极。1982年去南极探险考察，1991年他独闯北极，1993年再次深入北极。1995年他率领中国科学考察队首次把五星红旗插上了北极点。
（四）自读感知，整体把握
自主学习：（方法——以自己喜欢的方式朗读课文。找关键语句，仔细品读、体会。）
请从文中找出标志性的语句读一读，画一画，总结出课文向我们介绍了旅鼠的哪些奥秘？
（五）同桌互助，交流思考
互助学习：（方法——随文圈画，独立思考，同桌讨论）
1、课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的结合品种，。前面我们站在记叙文的角度上整体了解了课文内容，那么现在我们站在说明文的角度上来分析一下：为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？请结合例句说明其作用。
2、根据前面学习，概括总结用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。
这篇科学小品知识性强，趣味性多，读来生动有趣，引人入胜，主要是因为其写法独特：
（1） 记叙的框架 ——文章具备记叙的六要素。
（2） 对话的方式 —— 通篇几乎都是在“我”和丹尼斯的对话中完成的。
（3） 说明的内容 —— 若抛开丹尼斯讲述的话，可连接成一篇完整的介绍旅鼠知识的说明文。
（六）小组探究，能力拓展
合作学习：（方法：——人人参与，共同提高）
1、旅鼠的“疑问”
要求：学生分组讨论、交流，人人参与发言，共同交流。
我经常思考旅鼠的自杀行为能给人类什么启示？
材料：
美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：目前，世界人口正以
每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超
过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10 0000倍……到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量……到公元7000年人类的质量就会等于已知的宇宙的质量！……看来很明显，如果目前的趋势继续下去，将造
成不可估量的恶果。
A、世界人口的急剧增长，给人类的生存和发展可能带来的问题。
B、探讨世界人口发展趋势
（2）我还想：当人类数量急剧膨胀，威胁到人类生存的时候，你们能像我们这样大规模地视死如归，舍生取义吗？
（七）积累链接，科学探索。
除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请同学们充分利用网络、图书等资源，尝试着把从书本和生活中了解的一些难解的现象，用自己的语言清楚的叙述出来。
资料积累示例：
1、 大王乌贼神秘死亡
1976年10月，在美国科特角湾沿岸辽阔的海滩上，突然涌来成千上万只乌贼，它们前仆后继、勇往直前地游向海岸，搁浅而亡，尸体布满了沙滩。人们目睹了这番情景，采取了各种办法来救援，却毫无效果。 事态并没有到此结束。11月，乌贼集体死亡事件又沿着大西洋海岸向北蔓延。有时，一天死亡的乌贼竟达10万只之多!如果按每只乌贼平均重340克计算，每天就要损失成万吨的乌贼。这场巨祸一直延续了两个多月，直到12月中旬，才告终止。 近几年来，在英国、冰岛、丹麦、挪威、芬兰、日本、新西兰等国沿海也发现了成批已死或半死的大王乌贼，成了海鸥的口中之物。
2、为了潜水鳄鱼吞食石头 　　
出于生理因素，鳄鱼的胃部像岩石一般坚韧，面对乌龟、鱼类、鸟类，仍至长颈鹿、水牛、狮子和同类鳄鱼时，只要它们张开大嘴，任何猎物食物都能够统统消化。此外，研究人员发现鳄鱼时常会吞食石头，而且这些石头会永久性在逗留在它们的胃中。他们分析指出，鳄鱼吞食石头这一特性是为了使鳄鱼更好在潜入水中并保持水下平衡。
3、鸟类在长途飞行中识别陆标避免迷途
你是否想像过当你度假时找不到道路的出口、遇到难以应付的司机、或者来到一个陌生区域时才发现自己的地图已残缺不全，在这种情况下你会怎么办？相信你一定会手忙脚乱，因为你毕竟不是方向识别专家鸟类，比如鸽子在没有航行困难的情况下能够飞行数千英里找到之前的栖息地点。科学家指出，许多鸟类体内都有内置式“磁性指南针”，可通过地球磁场探测具体的飞行方向。2006年11月发表在《动物行为》期刊杂志上的一项研究显示，鸽子除了体内的“磁性指南针”，还可以通过识记地面上熟悉的陆标帮助找到自己回家的方向。
4、雏鸟的“手足情深”
一种错误的观点认为：动物在生长进化过程中表现出一种私已倾向，它们只关注在乎自己的生存。然而，动物体内却存在一种利他主义基因，比如雏鸟就在给食时发现特殊的唧唧声而表现出一种“家庭选择”行为。这种叫声是向身旁的雏鸟告诉已发现食物，这些雏鸟都有着亲缘关系，共同具有着利他主义基因。自然选择的关键因素并不是优胜劣汰，而是如何适宜让该物种生存下来的，雏鸟之间所表现出的“手足情深”的利他主义基因有利于亲缘同伴的茁壮成长。
（七）课堂小结
自然界的奥秘是无穷无尽的。这有待于我们这代人去探索和研究；旅鼠的奇特行为也为我们敲响了警钟，为了自身，也为了这个哺育着珍贵生命的蔚蓝色星球，我们人类应该走出“主人”的自恋情结，低下高傲的头颅，收紧征服欲望的缰绳，尊重自然，学习自然，回归自然，与自然和谐相处。
学生欣赏轻音乐《自然之声》。
六、教学反思
在本节课的学习中，我抓住科学小品的文体特点这个极好的切入点，大大激发了学生阅读的欲望。在文本的学习过程中，遵循“以学代教”的原则，通过循序渐进的引导让学生紧紧围绕目标展开，在“自主、合作、探究”中寻找到自己的学习定位，有一方自我展示的平台。在授课中，我一直向学生倡导只有通过创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜的探究科学和思想，并借助主题语文学习，拓展了学生的视野，让学生在品味、领悟和体验中最大限度地学到东西。通过课后的调查来看，学生比较喜欢这种学习方式，尤其是主题语文学习是他们最愿意参与的环节，灵活的学习方式可以自主参与其中，想自己所想，言自己所言，感悟随笔也能很轻松的完成，既学到了知识，又锻炼了写作能力。在课堂中，互联网的“百度搜索”为学生提供了一个更为广阔的学习空间，激发了学生学习的兴趣和潜能，值得在课堂教学中推广。

《旅鼠之谜》问题训练——评价单
学校_______ 班级________ 姓名_______
基础巩固题
1．给画线的字注音。
媲美（ ）挑衅（ ） 笃信（ ） 啮齿（ ）迷惘（ ）
2.写出下列形近的字读音并组词。
账（ ） 胎（ ） 楠( )
胀（ ） 殆（ ） 喃( )
3．解释下列词语。
鼠目寸光：
吵吵嚷嚷：
前赴后继：
相辅相承：
强化提高题
阅读课文相关段落，回答问题。
“让我们算笔帐你就知道了。”他把老鼠放进一个纸袋里，从背包中取出了本子和铅笔，“一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代，也就是儿子和女儿。再假设每胎都是6公6母，则为6对。20天后，第一胎的6对开始生育，每胎12只，一下子就可生出72只，一共可以生6胎，则为432只。40天后，第二胎的6对也投入了生育大军，它们一共可以生5胎，若每胎12只，则为360只。以此类推，那么，它们的孙子和孙女能有多少呢？一共可以有1512只。这是第三代。不要忘了，40天以后，第三代的第一胎共36对也开始繁殖了，它们的第一胎就可以生432只，一共可生5胎，为2160只。还有第三代的第二胎到第七胎呢，所以第四代一生可以生出6480只小老鼠。照这样推算下去，第五代为25920只，第六代为93312只，第七代为279936只，第八代，也就是这一年的最后一批为559872只。你看看，从三月份的2只，到八月底九月初就会变成967118只的庞大队伍！就是由于气候、疾病和天敌的消耗等原因中途死掉一半，也还有50万只！天哪，这简直像是一个天文数字！”他把推算的结果摆在我的面前，用手指着那些数字说。
我迟疑地接过他的本子，看着那密密麻麻的数字，内心深表怀疑。于是自己动手，重新推算了一遍，所得的结果竟然和他的完全一致。“是的，”我喃喃地说，“这实在是一个可怕的数字。”
“正因为如此，所以，在如此广阔的北极草原上，有时候，它们的密度竟能达到每公顷有250只之多！这还只是旅鼠的第一大奥秘。”看着我惊讶的表情，他显得有点得意。
1.所选文段介绍了北极旅鼠的什么特点？

2.作者是怎样把这一特点说清楚的？

3.除了这一特点，文章中还介绍了北极旅鼠的哪些特点？

4.文章结尾说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”你认为这样说对吗？谈谈理由。

5、旅鼠的奥秘之间有什么联系？

6、读完本文后，你有哪些启示？

小组长评价：___________ 教师评价:_____________