翻越远方的大山修改稿.doc

4、翻越远方的大山
教学目标：
基础目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。
3、理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义，能有感情地朗读课文
提高性目标：
4、抓住关键语句体会刘翔的坚持不懈、自信，进而有感情朗读课文，结合课文内容谈自己的感受。
教学重难点：
通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。
教学准备：认识约翰逊、刘翔。
第一课时
课时目标：
1．学习生字，会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。
2.能正确、流利地朗读课文，了解“大山”的含义。
3、抓住表示时间的词语，理出刘翔翻越远方大山的“时间表”，理清文章的脉络，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。
教学重点
抓住表示时间的词语，理出刘翔翻越远方大山的“时间表”，理清文章的脉络，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。
教学准备：
课件、《补充习题》
教学过程
一、导入：
（1）播放刘翔跨栏的图片组。同学们，认识他吗？谁能给大家介绍介绍？（指名说，教师适当补充）
（2）揭题，质疑：
2004年，“亚洲飞人”刘翔出版了自传——《我是刘翔》，讲述了自己的成长经历。今天，我们将一起来学习这本自传中的一篇文章。——（出示课题：翻越远方的大山）学生读题。

二、板块一：学习生字，会用“当初”、“祝贺”造句。
1、这篇课文比较长，也比较难读，预习时这些词语你都读对了吗？（指名读、齐读）
出示词语：
阿兰.约翰逊 埃德蒙顿 希腊 雅典 大阪
世界田径锦标赛 国际田联大奖赛
跨栏 呐喊 成绩 纪录 奢望 迷糊
有朝一日 遥不可及 风驰电掣 当初 祝贺
指导：第一排是人名、地名，在读外国人名或地名时，可以读得稍微快些。
第二排是体育赛事的名称，读时注意停顿。世界/田径锦标赛 国际/田联大奖赛
第三排中“迷糊”的“糊”读轻声。“纪录”和“记录”这两个词你能区别他们的意思吗？（指名说）
出示：“纪录”：一定时期、一定范围内某方面的最好成绩。
“记录”： ①把别人的话或者发生的事情记下来。
②记录下来的文字。
纪录 记录
打破奥运会( ) 边听边( ) 创造全国（ ）
突破历史（ ） 会议（ ） 听课（ ）
第四排：“有朝一日”中“朝”是多音字。
“当初”是什么意思？在课文中找到含有”当初“的句子读读。你会用“当初”说一句话吗？
你会用“祝贺”造句吗？造句时要说清楚因为什么祝贺别人。

三、板块二：正确、流利朗读课文，理解“大山”的含义。
会读词语之后，下面老师来检查你们读课文的情况。
出示三段：
（1）刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。
（2）毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！
（3）那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！
A指名读语段，根据情况正音，注意停顿。读完问：这段告诉我们什么？
师相机板书：遥不可及
站在山脚下
成功翻越
B这三段中都有“大山”这个词，想一想：本文中的“远方的大山”指什么呢？
C为什么在刘翔看来约翰逊是一座远方的大山？哪些词语能看出来？（奢望、遥不可及、更别提）
D“奢望”是什么意思？（因要求过高而难以实现的希望。）对于刘翔来说，什么是奢望？（亲眼看到约翰逊。）
补充资料：阿兰.约翰逊从1989年出道开始，已经在110米跨栏界奋斗了20多年，曾获得4枚世锦赛金牌，1枚奥运会金牌，3枚室内世锦赛金牌，他是110米跨栏界的霸主，是无法超越的对象。
所以，这样一个强劲的对手在刘翔看来是一座“远方的大山”。他到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。你能体会出刘翔的心情吗？把这种心情读出来。

四、板块三：理清文章脉络。
1.出示自学指导：
（1）同学们，在刘翔的眼中，阿兰.约翰逊就是一座大山。快速浏览课文，划出表示时间的词语？按照“遥不可及—站在山脚下—翻越大山”几个阶段把课文分为三部分。
（2）刘翔是怎样一步步翻越约翰逊这座大山的？根据教师提供的表格，阅读全文，完成表格。
时间
与约翰逊的距离
刚练跨栏

2001年

2002年

2003年

2004年

集体交流：
（1）教师结合板书和表格小结：同学们，从表格中可以看到，刚练跨栏时，约翰逊是刘翔遥不可及的梦想，所以刘翔说约翰逊是——远方的大山；2001年到2003年，刘翔与约翰逊的差距越来越小，所以刘翔说自己——站在山脚下，2004年刘翔战胜了约翰逊，所以他说自己——翻越了远方的大山。
（2）根据这样的阶段，谁能给课文分段？交流
同学们，刘翔一步步超越了约翰逊，终于翻越了这座远方的大山，他是怎样翻越的呢？下节课学习。

五、板块四：学写生字。
学生自学，教师指点重难点字：“赛”

六、作业设计
必做题：（1）完成硬笔习字册 （2）补充习题1、2、3题
选作题： 读读《我是刘翔》，真实了解刘翔成为“跨栏王”的经历。

第二课时
课时目标：
1.抓住人物心理，通过关键语句，品味人物形象 。
2.体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。
3.能联系课文谈谈自己的学习感受。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入：
同学们上节课我们初读了课文，并填写了这张表格。从表格我们可以看出刘翔一步步，成功地翻越了远方的大山。他是怎样翻越这座大山的呢？
时间
与约翰逊的距离
刚练跨栏

2001年

2002年

2003年

2004年

二、板块一：抓住人物心理，品味人物形象 。
1．出示自学指导：
（1）默读3-11自然段，画出描写刘翔心理活动的3处语段。
（2）联系上文想想：他为什么会这样想？从他的心理活动中你读出了一个怎样的刘翔？
（3）带着你的发现，入情入境地读好这三句话。
2.学生自学，教师巡视指导（看学生画的句子，有什么困难及时帮助）
3.反馈交流：
（1）先说说画的什么句子。
出示句子：
① 我暗暗问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”
②在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？
③那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！
（2）联系上文想想他什么会这样想？
▲约翰逊在当初是刘翔眼中遥不可及的大山，根本不可能翻越。
再看这句，你读出了他当时怎样的心理？看到了一个怎样的刘翔？
（没有信心，有怀疑、有憧憬、萌发了愿望、有一种渴望）
带着你的收获读好这一句。
▲从2002年到2004年，刘翔和约翰逊竞赛了多少回？每一次什么结果？“我”会怎么想呢？
（摔倒——10次没有一次超越——打败）
▲ 约翰逊向他祝贺，此时刘翔才发觉是真的。
读了这句，你读出了刘翔怎样的心情？（欣喜 激动）
带着这份欣喜与激动再读这句。

三、板块二：体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力。
1.同学们，你认为刘翔靠什么取得了成功？（勇于拼搏、勇于挑战、刻苦……）
2.成功背后有太多的汗水和泪水，但是刘翔都没有写，你们看：
（出示图片：刘翔脚受伤、一个人训练……）
出示自学指导：
看了图片，你们能想象出刘翔刻苦努力的场面吗？选择一个情境说一说。
A烈日炎炎，刘翔又踏上了绿茵跑道……
B这天，刘翔在练习 110米跨栏时，不小心受了伤…… 
3.同桌互相交流，指名交流。

三、板块三：理解题义，情感升华，联系课文谈感受。 
1．翻越这座远方的大山是多么不容易啊！同学们，课题是“翻越远方的大山”，学到这儿，你还认为这里的“大山”仅仅指的就是“阿兰·约翰逊”吗？（前进路上的困难，远大的理想，奋斗的目标……） 
2．此时，你有什么话想对自己说吗？（有志者事竟成，只要有梦想，有信心，并朝着目标坚持不懈地努力迈进，就有成功的可能。） 
3．同学们的收获真多。希望同学们在今后的生活、学习中做一个强者，敢于挑战别人，挑战自我，挑战困难。 

四、课外练习：
1.学生读背有关“志向与坚持”的名言警句，如“千里之行，始于足下”、“有志者事竟成”等，增加语言积累； 
2.推荐阅读《我是刘翔》。