《第一朵杏花》课时教学设计.doc

“学程导航”课时教学设计
主备人：李淑英 施教时期　2012年2月 日
教学内容
2.第一朵杏花
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1． 能正确、流利地朗读课文。
2． 给课文分段，并说说段落大意，初步感知人物形象。
3． 赏读仿写第六小节，积累内化课文语言。
教学
重难点
重点：正确、流利地朗读课文。
难点：赏读仿写第六小节。
教学
资源
竺可桢，1890年生，浙江上虞人， 哈佛大学学习气象学博士学位 。
1920年任南京高师（后为东南大学）地理系主任。1936年以后任浙江大学校长。他是中国近代气象学和地理学的奠基人。
1928年，他在南京主持建立了第一个由中国人管理的气象台，打破了外国人对中国气象事业的垄断。
他任浙大校长时，支持学生爱国民主运动，国民党特务骂浙大是“共产党的租界”。
他决定不去台湾而留在上海等待解放；建国后出任中科院副院长，72岁加入中国共产党。
竺可桢，1890年出生于浙江绍兴东关镇一粮商之家。他幼时聪明好学，从2岁开始认字，15岁时进入上诲澄衷学堂。他身材瘦弱，被同班同学胡适讥笑说他活不过20岁。竺可桢闻此话后下决心锻炼身体，风雨无阻。后来他的身体始终健康。
1910年，竺可桢以优异成绩取得赴美留学生资格后，认为中国万事以农为本，便进入美国伊利诺大学农学院。1913年他毕业后，又到哈佛大学地学系攻读其幼时即喜爱的气象学。其间，父亲和长兄先后去世，竺可桢克服经济困难坚持学习，直到取得博士学位后于1918年回国。他先后在武昌高等师范学校和东南大学等地教授气象学和地理学，为中国培养了第一代地理和气象工作者，所编写的《地学通论》是中国第一本现代地理学著作。1920年，他与当时中国第一个乘飞机上天的女性张侠魂结婚。1928年，他被任命为中央气象研究所所长，并于当年在南京建立第一个由中国人管理的气象台，打破了外国人对中国气象事业的垄断。
1936年，竺可桢出任浙江大学校长。在任13年间，他为浙大建设倾注了全部心血，提出“求是”二字为校训。抗战期间，浙大为避免陷入日寇铁蹄之下而向山区搬迁。竺可帧为选校址在外奔波，妻子张恢魂与次于竺衡先后病逝，浙大师生闻讯后均为之感动不已。抗战胜利后，竺可帧对浙大师生反对独裁、争取民主爱国运动给予支持，所以在校内科学、民主和进步思想始终占上风，以致国民党特务骂浙大是“共产党的租界”。1949年4月，人民解放军渡过长江，竺可桢拒绝国民党要他去台湾的要求，前往上海等待解放。
1949年7月，竺可帧应邀到北京参加全国科学工作者代表大会筹备会，在随后成立的中国科学院任副院长（郭沫若任院长）。他首先着手组织成立了中科院地理研究所，又主持完成了划分中国自然区划、制定国家大地图案等工作。他还先后组织了多次大型综合考察活动，足迹遍布全国各地。1962年6月，他以72岁高龄加入中国共产党。
从1950年定居北京后，竺可桢开始着手研究物候学，于1963年出版《物候学》一书，为中国农业发展做出重要贡献。晚年，他又发表了集其毕生研究成果的《中国近五千年来气候变迁的初步研究》，引起世界轰动。1974年2月7日，竺可桢病逝于北京，享年83岁。
预习
设计
1．标出自然段序号，难读的句子多读几遍，读熟课文。
2．自学生字词语，组词。完成《一课一练》第一大题。
3．阅读《补充拓展阅读》系列文章。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走近课文（3分钟）
1．学生背诵高鼎《村居》、孟浩然《春晓》、白居易《赋得古原草送别》、贺知章《咏柳》

2．齐读课题。
第二板块：预习展示（18分钟）
● 预习作业2：

1.学生自由朗读词语，指名读。
2.理解词语意思：
顷刻间：极短的时间。
（刹那间、一瞬间）
郑重：严肃认真。
郑重 慎重 严重
王阿姨做事一向谨慎，没有经过（ ）考虑。是不会轻率处理事情的。
这个问题很（ ），一定要立即设法解决。
爸爸（ ）地说，从今天其不再吸烟，看来他戒烟的决心很大。
3.齐读词语。
4. 学生展示，组内批阅。
● 预习作业1：课文朗读
1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。
2.小组朗读展示。
3.在教师指导下练读。
4.自由练读。
第三板块：整体感知（12分钟）
1.第一朵杏花是在清明节开放的。课文主要写了竺可桢爷爷。
2.学生了解竺可桢爷爷的事迹。
【学习单1】
1.默读课文，想想课文写了他几次看花呢？
2. 再读课文，看看课文可以分几个段落，每段都讲了些什么？
3.学习时间：5分钟

1. 学生自主学习。
2. 学生展示。
①课文写了竺可桢爷爷两次看花。
②第1——5小节讲了竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花是什么时候开放的，孩子回答不上来；第6——15小节讲了第二年春天，孩子告诉竺可桢爷爷第一朵杏花开了，竺可桢爷爷郑重地记下了这个日子；第16小节写了竺可桢爷爷正是通过常年精确、细致地观察，才掌握了气候变化的规律。
第四板块：学习第六小节（6分钟）
1．自由朗读。
2．交流阅读感受：
①这是个排比句，句式整齐，朗读上口；
②通过写春风“吹绿柳梢，吹青小草，吹皱河水，吹鼓花苞”将看不见的春风写活了，既形象，又生动。
③ “皱”用得神奇。说到“皱”，人们想到的往往是皱纹、皱眉等，很难将它和美好的春天联系到一起，但作者在这里化腐朽为神奇，不仅写出了轻风轻抚河面的暖暖春意，而且让人头脑重立即就呈现出了微波粼粼的图画。
④“鼓”也用得巧妙。如果说成“春风吹大了杏树的花苞”，就无法让人体会杏树那勃勃的生机。
⑤微风吹过，湖面泛起了一道道的波纹，小草苏醒了，探出了头来，风儿吹绿了柳梢，杏树的花苞胀得鼓鼓的，就要绽开了！
第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）

第一板块：导入揭题
1. 春天来了，我们学过哪些写春天的诗呢？
2．春天来了，柳树伸展开嫩绿的枝条，草儿也伸个懒腰从地底下钻出来，燕子在天空中跳着欢快的舞蹈，桃树、梨树、杏树你不让我，我不让你，也都开满了花。你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？今天我们学习(板书：第一朵杏花)
3.板书课题，齐读。
第二板块：预习导学
● 预习作业2：
１． 出示词语：
一株 泛出 仰起 吹皱 曾经
精确 估计 掌握 明媚 程度
郑重 绽开 大概 规律 兴冲冲
顷刻间 竺可桢
2.导学
①指名朗读词语。
②理解词语意思：顷刻间，写几个近义词。
理解郑重。
完成词语区别练习。

指名一名学生展示交流《一课一练》第一题。
● 预习作业1：课文朗读
1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。
2.学生展示朗读。

第三板块：整体感知
1.同学们读了课文，能不能回答老师刚才的问题：第一朵杏花是什么时候开的？课文主要写谁？
2.我们来看看竺可桢爷爷是个什么样的人？(教师讲解竺可桢介绍)
3.竺可桢先生胸襟豁达开阔、治学严谨勤奋、待人宽厚至诚，堪称"品格和学问的伟人"。让我们再次默读课文，思考以下几个问题。【出示学习单】
4. 导学：
（1）课文写了竺可桢爷爷几次看花？
（2）哪几个自然段写了第一次看花？哪几个自然段写了第二次看花？第16小节告诉了我们什么？根据提示，可以分为几段？
（3）每段分别讲了什么？

5.“书读百遍，其义自见”，同学们理清了文章的脉络再读课文，一定有更多收获。
第四板块：学习第六小节
课文中有一个段落写得很美，我们一起来赏读。
时间像飞箭，转眼有时一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
1.你觉得哪些词或句子用得十分传神？读着这几句话，你看到了怎样的画面，联想起哪个成语或诗句。
2.春天来了，大地万物发生了变化。同学们，春风还使得什么更美了？
仿写：春风吹红了（ ），吹开了（ ），吹（ ），吹（ ）…
3.时间像飞箭说明（ ）。
你还能说说时间像（ ），像（ ），也像（ ）。

第五板块：布置作业
☆完成习字册，抄写词语2遍。
☆☆完成《一课一练》第二大题，《补充习题》第一、二题。
☆☆☆搜集科学家的故事并阅读。

作业
设计
☆完成习字册，抄写词语2遍。
☆☆完成《一课一练》第二大题，《补充习题》第一、二题。
☆☆☆搜集科学家的故事并阅读。

“学程导航”课时教学设计
主备人：李淑英 施教时期　2012年2月 日
教学内容
2.第一朵杏花
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1．通过读文，让学生感受竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，使学生懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
2．有感情地朗读课文，学习竺可桢的优秀品质。
教学
重难点
教学重点：抓住两次对话，感受竺可桢一丝不苟的科学精神。
教学难点：理解课文为什么以“第一朵杏花”为题目。
教学
资源
竺可桢的生平
预习
设计
1.思考：从文字中你感受到了竺可桢爷爷是一个怎样的人？
2．画出有关的句子好好读读品品。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走近课文（2分钟）
1.本篇课文写了竺可桢的故事。

2.课文写了竺可桢两次看杏花的情景，分别是一年前和一年后。
3．观察精确，一丝不苟
第二板块：品味语言，感受人物品质（30分钟）
1.默读课文，在最有感触的地方做上批注（圈、画、写）。

2.预设：竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近……
【一朵一朵地数
竺爷爷是走近了杏花才数的，这样可以数得更加清楚一下。
四朵杏花开放的程度还是不同的。】
齐读句子。
3. 预设：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”
①【弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。】
②小组练读对话，展示朗读。

③杏花只指单纯的花朵，而第一朵杏花并不停留于表面含义，其实是为了从竺可桢把握第一朵杏花开放的精确时间这件事，来说明他在科学研究中一丝不苟的态度。
齐读第六小节。
（二）
1.学生齐读第7——15小节。

2.①学生轻声练读，为句子加上提示语。
窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
竺爷爷（ ）地问：“什么事情呀？”
小孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
竺爷爷（ ）地问：“什么时候？”
小孩子（ ）地说：“刚才。”
竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？”
小孩子（ ）地说：“是。”
②预设：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。
③根据提示语练习朗读。
④学生展示分角色朗读。

3. 预设：小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。
4. 预设：竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
5. 预设：“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。

6.齐读竺可桢爷爷的话。
7.交流自己的读后体会。
预设：我从中明白了竺爷爷是一名治学严谨的科学家，对待科学，从来没有半点马虎。
　我觉得竺爷爷是个意志坚强，热爱科学的人，在他生病时还不忘做记录。
　竺爷爷还很关心小朋友，他教我们做事情时要仔细观察。
8.有感情地、带着崇敬之情地再次朗读。
第三板块：总结迁移（7分钟）
1.有感情地朗读课文。
2.交流自己的学习感受。
预设：学了这篇课文，我们知道竺爷爷不但平易近人、和蔼可亲，而且搞科学研究一丝不苟、实事求是。我们做学问也要学习竺爷爷主动探索、精益求精的品质。
第四板块：明确任务，完成作业
（1分钟）
第一板块：复习导入
1． 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]
2． 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？
3． 你觉得竺可桢是位怎样的科学家？

第二板块：品味语言，感受人物品质
（一）课文是怎样写出竺可桢观察细致，一丝不苟的？细读一到五自然段，在最有感触的句子旁做好批注。
根据学生回答随机出示
（1）出示：竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近……
①从哪里看出是精确观察？
②是啊，这样的观察才是“精确地观察”，
齐读这一句话。

（2）出示：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”
①你从中读出了什么？

②四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。
③第一朵杏花和杏花有什么不同？
小结：第一朵杏花是最早开放的杏花，它是物候变化的一个标志，这第一充分体现了竺可桢爷爷一丝不苟的科学精神。
引读第六节。

（二）第二次（学习第6---15自然段）
1．师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。
2．齐读
3．（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。

（2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？
（3）读第三遍：根据提示语读出语气，指导朗读。
（4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。（7---14）
4．师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？
5．除了对话部分，你还可以从哪里看出竺可桢爷爷的兴奋和激动？朗读体会带点词语的作用。

6．“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？
【板书：一丝不苟】
师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。
7.大家猜猜看竺可桢爷爷还会郑重地记下哪些日子呢？补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。
这一个个精确的时间离不开他长年累月的细心观察，也是他一丝不苟的科学精神的最好反映。【板书：精确观察 】
师出示竺可桢生平介绍。你们看！这就是我们课文中的竺爷爷。他是我国气象学、地理学的奠基人。从1917年开始，他就养成了每天写日记的习惯。天气和大自然的变化是他每天必须纪录的内容。几十年如一日的精心观测，积累了许多重要的数据，这为他掌握气候变化的规律打下了坚实的基础。直到他去世前一天，还用颤巍巍的笔在日记本上记下了当天的气温、风力等数据。在他一生中，曾不止一次地说过这样一段话：【我需要精确的时间。搞科学研究，不能使用“大概”、“也许”这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。——竺苛桢】
8.自己读读想想，从竺爷爷的话中，你明白了什么呢？
9.竺爷爷倾注了一生的心血致力于科学研究，为科学研究提供了宝贵的资料。是我国一位了不起的科学家。来，让我们带着对竺爷爷的敬意再一次齐读。

第三板块：总结迁移
1．有感情地朗读课文
2．总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
3．学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？
第四板块：布置作业
☆完成《一课一练》和《补充习题》剩余练习。
☆☆阅读科学家的故事或《昆虫记》，在《好书伴我成长》上有所体现。

作业
设计
☆完成《语文练习册》和《补充习题》剩余练习。
☆☆阅读科学家的故事或《昆虫记》，在《好书伴我成长》上有所体现。

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