《罗布泊_消逝的仙湖》教案.doc

《罗布泊，消逝的仙湖》
一、教学目标
1. 学会、积累、运用吞噬、沧海桑田、干涸、戈壁滩等词语，正确、流利、有感情地朗读课文，了解罗布泊的过去和现在及其消失的原因。
2. 品读课文，揣摩语句，理解作者强烈的忧患意识。
3. 培养学生的生态意识、环境意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。
二、教学重点
了解罗布泊的过去和现在及其消失的原因，理解作者强烈的忧患意识。
三、教学难点
培养学生的生态意识、环境意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。
四、教学方法：合作探究法、讨论法
五、教学课时：1课时
六、教学媒体：PPT
七、教学过程：
（一）导入设计
课件展示过去水草丰盈绿林环绕的罗布泊图片和现在死寂荒凉的罗布泊的图片。罗布泊曾经是美丽的仙湖，牛马成群，绿林环绕，水如明镜。20世纪70年代，仙湖消逝了，罗布泊从此成了一个令人恐怖的地方。是谁造成了这样的悲剧？《罗布泊，消逝的仙湖》这篇文章给了我们答案。
（二）检测课前小组合作学习成果：
1、给下列加点的字注音：
萧瑟 戈壁滩 干涸 鹭鸶 浑然一体 裸露
2、根据拼音填写汉字：
cang海 sang田 吞 shi 和xu 荡yang
3、请用本课所学到的词语写一段话。(至少用五个词)
4、研读课文题目：
读一读课文题目它传达了一个怎样的信息？你读出了怎样的感情基调？
明确：罗布泊是一个美丽的湖，后来消失了。感情基调是惋惜、悲痛、难过、遗憾。
(三)朗读课文整体感知
1、学生朗读课文
（1）过去的罗布泊是一个什么样的地方？文中哪些语句能印证你的说法？
（2）现在的罗布泊又是怎样的地方？文中又有哪些文段能够印证这一说法？
2、深层探讨，品文入理，思考、讨论：
从前的罗布泊碧波荡漾，现在的罗布泊没有一只鸟，没有一条溪，成了荒凉的痛苦的恐怖的罗布泊，这究竟是什么原因呢？这样的悲剧仅仅是罗布泊吗？
(四)聚焦现实，引发忧患意识
1、学生展示课前搜集的环境严重破坏的图片。
2、以小组为单位展示课下收集的人为原因造成的水资源萎缩或水污染的资料。
(五) 延伸拓展、妙笔生花
拟写一条关于保护环境的宣传语。
(六) 课堂小结:
同学们，《罗布泊，消逝的仙湖》一课的学习活动马上结束了，但是只要我们心存生态意识，心存环保意识，有社会责任感，我们就会随手捡起一个包装皮，随时拧紧水龙头，随手关掉电灯，从我们的生活小事做起，保护地球母亲，保护环境！
(七) 作业
试写一封公开信，呼吁人们行动起来制止生态恶化。
(八)板书设计

罗布泊，消逝的仙湖

过去 现在
水草丰美 一片绿洲 死亡之海 一片荒漠

改道 “四盲”
生态意识 环境意识 可持续发展意识

教学反思
由于课堂只有45分钟时间，加上语文的学科性质，要求重在熟读，因而时间紧迫，不能在课堂反复熟读，所以课前预习要求学生全文至少读3遍并通过报纸、网络等媒体先对罗布泊加以了解。导入新课时借助多媒体，展示罗布过去和现在的图片，通过教师前后反差强烈的语言表述和图片展示，创设情境，激发学生的探究兴趣。