《江南》教学设计及教学反思.docx

3.江南
第一课时
教学目标
知识与能力：
1.会认“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字，认识“氵、艹”2个部首；会写“可、东、西”3个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
以读、写、观察为主，掌握本课生字以及部首。
情感态度价值观：
通过识字，感受中国汉字的形体美。
教学重难点
重点：掌握本课的生字；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：通过识字，感受中国汉字的形体美。
教法与学法
教法：根据低年级学生的心理特点，我采用了情景激趣法、趣味识字法、快乐朗读法等教学方法进行教学。
学法：根据低年级学生思维特点，我采用了自主、合作、探究的学习方法。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.（出示图片）学生观察图片，说说图上的人们在干什么？
教师根据学生回答归纳：江南采莲。
2.出示课题：《江南》，（课件出示）认读“江南”和偏旁“氵”。
二、初读课文、读准字词
1.学生借助拼音读课文，初步识字。
2.认识生字。
（1）（课件出示）带着拼音读生字：江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北。
（2）（课件出示“识字开花”）去掉拼音读生字。
（3）引导学生用不同的方式读生字。（开火车、比赛读）
（4）（课件出示）认识“莲”及“艹”。
3.练习：连一连
jiānɡ nán 东西
cǎi lián 江南
dōnɡ xī 采莲
（4）展示作业，教师对学生作业做出评价。
三、指导书写
1.（课件出示）学生认真观察“可、东、西”3个字的字形。
重点强调“可、西”的笔顺，强调书写要点。
2.教师引导学生自己发现本课生字的构字规律，记忆生字。
3.教师范写生字，学生跟着书空。
4.学生描红。
5.学生练习写生字，师巡视指正。
6.优秀作品展示评价。
四、布置作业
写字本上抄写生字“可、东、西”各一行。
板书设计
可 东 西
教学反思
《江南》这首诗简单易读，朗朗上口，所以在第一课时的教学中，我在读课文中没花较多的时间，而是着重指导学生对生字的认识和临写。在创设情境导入新课后，我引导学生采用各种识字方法进行识字。带着拼音读、去掉拼音读、开火车读，在各种识字活动中学生兴趣浓厚，识字效率高。在指导写字方面，我注意引导学生自己观察，自主识字，写字能力也不断提高。