《雨点》教案.doc

第二单元
课 题
雨点
教学目标：
1、 理解课文内容，让学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生了解、观察自然的兴趣。
2、 用：“雨点落进------，在-----”仿写。
教学重、难点：
1、 正确、流利有感情朗读课文。
2、 理解课文内容，让学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生了解、观察自然的兴趣。
3、 用：“雨点落进------，在-----”仿写。
教学过程：
一、导入：创设情境，揭示课题。
师：小朋友们，今天老师给你们带来一个谜语
出示谜语：千条线，万条线，落进水里看不见。（学生猜谜）
揭示谜底——雨。
师：春天不光给我们带来了春风，也送来了春雨。听！滴嗒，滴嗒，雨点落下来了。今天，我们就要一起学习一首诗歌《雨点》。
（板书课题：雨点，学生书空并读题。）
师：小朋友们，雨点是一群爱旅游、爱冒险的快乐宝贝，想不想知道它们都去了哪些地方旅行？它们到了不同的地方后分别有哪些不同表现呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！
二、认读生字词：
1、读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。
出示本课生字词：
池塘 江河 海洋 小溪 散步 奔跑 跳跃 落进 睡觉
请小朋友们借助拼音读准字音，记住生字宝宝们的名字。再去掉拼音读一读。
（指名读、小老师领读、排火车读、个别点读）
2、生字宝宝成为你的朋友了吗？好，下面就让我们一起走进小雨点的世界吧！
三、初读课文：
1、 1、小朋友们，打开书，小手指在书上，注意听清每个字的读音，看谁读的最认真。
2、现在请小朋友们自读课文，注意读准字音，读通句子。
四、再读课文，检查初读效果：
1、通过读课文，你知道雨点都去了哪些地方吗？
（分别展示：池塘图、小溪图、江河图、海洋图，引导学生用“雨点落进________”说话。）
你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗？
（引导用“雨点落进________、________、________和________”说话。）
2、师：雨点落进不同的地方，它们都有什么样的表现呢？我们一句一句来读，好吗？
3、创设情境，精读课文：
1．指导读第一句。
（1）指名读第一句。（出示池塘图。）
（2）感悟句子意境：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。
呀，小雨点怎么一落进池塘就睡起觉来了呀？
（看图回答：因为池塘里的水静静的；池塘边很安静；池塘里的水一动不动，很舒服。）
（3）老师真想来读读这句话（范读），谁来试一试？（指生读、评议：他读得怎么样？）小雨点睡着了，我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。）
2．指导读第二句。
（1）指名读第二句。
（2）理解“散步”。
（出示词语：散步。）
小朋友，你们散步过吗？谁愿意和我一起来“散步”？
师生共同表演，教师叙述：原来像我们这样轻轻松松走，就是散步。
（3）感悟句子意境：小雨点怎么会在小溪里散步呢？你听——（播放小溪流水的声音，想象雨点在小溪的潺潺流水中散步的情景）
引导学生闭上眼睛想象：小溪水细细的、慢慢的往前流，你看到了吗？
（4）指导读句子：能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、评议，男女生比赛读）
（5）随堂识字：
老师这有一个字谜要送给小朋友们，“正字少一横，少字少一点”。生：散步的步字。师：对这个字是个会意字，在古代止表示脚掌的意思，所以也和脚有关。在写的时候要注意，止字写得扁一些，下面少字的一点要边成一撇，撇要拉长一些。请你给步字找个好朋友，你还有什么好办法记住这个步字吗？也可以用编字谜或顺口溜的方式记。
3．指导读第三句。
（1）自由读第三句，边读边想象雨点在江河里的情景。
假如你是这个小雨点，来到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？
（2）指导读。
①感悟“奔跑”的情景：你奔跑过吗？你在什么时候奔跑的？
②感悟句子：雨点怎么会在江河里奔跑呢？（出示图，学生说：因为江河里的水在哗哗地流着，小雨点也随着江水哗哗地流着，像在奔跑。）
（4）随堂识字：
生：跑：足字旁，左右结构，写的时候注意最后一笔竖弯钩要拉长，比横折钩要拉长一些。师：你还有什么好办法记住这个字吗？在平常生活中你在哪里见过这个字呢？
（5）江河的水很急一直推着小雨点，难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。谁来读？（指名读、评议）真像在奔
师：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，跑，多有力！让我们再有感情地读一读。（同桌互读）
4．指导读第四句。
（1）我们一起去看看：咦，雨点你怎么跳起来了呀？你都看到了什么？
随堂识字：
海洋：海指靠近陆地的地方，洋比还更大的水域。海与洋都和水有关，所以它们都是什么偏旁部首啊？（三点水旁）全班齐读海洋。
（2）大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在说什么？
一边想像，一边自由读句子。
（3）指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。好快活呀！谁来读？（指名读、评议）男女生比赛读。
多神奇、多有趣，让我们再来读一读。指名读句子。评读：你觉得他读懂了没有？从哪里听出来的？
相机理解“跳跃”：（出示图）海洋里波浪汹涌，一浪比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像小朋友在跳跃。
随堂识字：跃：（生：发现这是个左右结构的字，左边是足字旁，右边是逃之夭夭的夭字，别把撇写成横，变成天字。写的时候要注意左右结构的字，左窄右宽。）
5．完整的齐读课文。
四、复述课文，在情境中背诵。
教师提示：哪位同学不看书、不看图，就能像快乐的小雨点一样，来给大家介绍一下自己都去了哪些地方旅行？在不同的地方各是什么样子的？谁把小雨点介绍出来？
指名演一演，一边做动作一边复述课文。
全体学生起立，和老师一起表演：看哪个小雨点最快乐，动作最优美。
五、创设情境，运用语言。
1、小朋友，你们注意观察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方呢？
它们又是什么样子的呢？

2、小朋友，能把你看到的情景也作成一首小诗吗？
你来做做小诗人！
填空：雨点落（进花丛里），在（花丛里唱歌）。
雨点落（在雨伞上），在（雨伞上跳舞）。
雨点落（进树林里），在（树林里捉迷藏）。
雨点落（进喷泉里），在（喷泉里洗澡）。
雨点落（在荷叶上），在（荷叶上打滚）。
雨点落（在玻璃上），在（玻璃上滑行）。
3、朗诵诗：把你作的诗朗诵给大家听。（评点。
六、休息一下。
课中操
七、写字指导。
1、 怎样才能把生字宝宝写得漂亮呢？（学生读帖，老师做适当点拨）
2、 老师范写生字，学生描红、临写，老师巡视指导。
八、课后拓展练习：
瞧，雨点们旅行多开心啊！老师突然好想变成快乐的小雨点，落在柳条上，在柳条上荡秋千。如果你们也是可爱的小雨点，你们还想落到哪儿去呢？下课后说给你的同桌听一听吧！