爱莲说----教学设计.docx

《爱莲说》教学设计  
董村中学 李涵

一、介绍课型 《爱莲说》 周敦颐
二、朗读吟诵
三、理解文意
请同学们完成下面的趣味练习
爱莲心语
师：请同学们告诉我你找的“爱莲心语”。
四、突破难点
学习任务
课文难点突破
知识卡片1
周敦颐（1017-1073），字茂叔，宋道州营道（今湖南道县）人。周敦颐人品高洁，胸襟坦荡，是宋代理学的开创者。晚年隐居在庐山，当地有濂溪经过，便在那里建了濂溪书堂。世称“濂溪先生”。
知识卡片2
“说”，一种议论性的古代文体。可直接说明、阐明事理，也可就一事、一物或一种现象抒发作者的感想或论说道理。
课文难点突破之一：
字词理解难点
师：对于下面的四项，我们需要进行比较准确或比较深刻的解释，大家讨论一下。
爱莲——
世人盛爱牡丹——
予独爱莲之出淤泥而不染——
菊之爱——
（学生发言，老师评点）
爱莲——在文中就是爱君子
世人甚爱牡丹——盛，非常，十分
予独爱莲之出淤泥而不染——独，特别
菊之爱——爱菊，指爱菊的人。
（老师逐一讲解）
知识卡片3
“菊之爱”“莲之爱”“牡丹之爱”中的“之”，其作用是将动词的对象提前，以表示强调，突出爱的内容。
下面句子中的“之”就是这种用法：
何陋之有？
2、突破手法理解难点
课文难点突破之二：
手法理解难点
讨论话题：从文章整体的角度体味《爱莲说》的表达手法。
（学生讨论交流   老师评点）
知识卡片5
托物言志的手法
文章整体的构思手法，以物写人，通过赋予“物”以某种人格化特征，来寄托作者的某种情感。
知识卡片6
衬托的手法
“衬托”是突出形象的一种表现手法，即为了使所写的形象更加鲜明突出，就用另外的形象来映衬它，其作用在于“衬”。衬托有正衬反衬等形式。
知识卡片7
作者写菊和牡丹有两种作用：
一是对“莲”的衬托作用，在反复的衬托之中突出莲的品格，表达自己的情怀。
二是由三种花引出三种评价和比较，名为写花，实则写人们对生活理想的三种选择，突现自己对胸怀磊落、行为正直、不慕名利、洁身自好等高洁品格的崇尚。
3、突破名句理解难点
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
讨论话题：从这句话里你读出了什么样的美感与意味？
（学生发言，老师评点）
莲
文学的美、形象的美、品格的美、手法的美、抒情的美
知识卡片8
作者托物言志，表现了自己心中君子的理想人格：“出淤泥而不染”指君子洁身自好；“濯清涟而不妖”指君子庄重质朴；“中通外直”指君子内心通达，行为正直；“不蔓不枝”指不攀附他人；“香远益清”指君子声名远播；“可远观而不可亵玩焉”指君子高洁的人格令人景仰，不容亵渎。
（学生集体朗读）
周敦颐其人与《爱莲说》其文，每为士人所仰慕。读读《爱莲说》似乎就能够产生激浊扬清、荡涤尘垢的精神力量。“莲之出淤泥而不染”也成为流传久远的名言。