1、平行四边形的面积三溪小学教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第80、81页的内容。教学目标:知识与技能:在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式,能正确地计算平行四边形的面积;过程与方法:通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念,渗透转化的思想方法,培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。情感态度价值观:激发学生研究探究情趣,从而在快乐的课堂中较容易地接受知识教学重点: 掌握平行四边的面积计算公式,并能正确运用。教学难点:平行四边形面积计算公式的推导。教学方法:小组合作探究第一课时教学过程:一、情境激趣 1播放运载“嫦娥一号”探月卫星的火箭成功发射的录像。(
2、让学生产生研究兴趣)2师:为了纪念这个有意义的时刻,我们学校的小朋友们在数学活动上利用一些图形拼出了运载“嫦娥一号”的火箭模型呢!3(课件出示拼成的模型)让学生观察火箭模型是由哪些图形拼成的。提问:如果比较这些图形的大小,要知道它们的什么?哪些图形的面积是我们已经学过的?怎样求?(知识回顾和复习)4比较其中的长方形和平行四边形,谁的面积大,谁的面积小,可以用什么方法?(配合课件引导学生探究并说出可以用数方格的方法。)单位:cm46 二、自主探究1数方格比较两个图形面积的大小。(1)提出要求:每个方格表示1平方厘米,不满一格的都按半格计算。(2)学生用数方格的方法计算两个图形的面积并填写书上80
3、页表格。(3)反馈汇报数的结果,得出:用数方格的方法知道了两个图形的面积一样大。(4)提出问题:如果平行四边形很大,用数方格的方法麻烦,能不能找到一种方法来计算平行四边形的面积?(5)观察表格,你发现了什么?(配合课件引导学生并动手操作研究) (6)引导学生交流发现并全班反馈得出:平行四边形的底和长方形的长相等,平行四边形的高和长方形的宽相等,平行四边形的面积和长方形的面积相等;平行四边形的面积等于底乘高。(7)提出猜想:平行四边形的面积=底高2操作验证。(1)提出要求:请小朋友利用三角尺、剪刀,动手剪一剪拼一拼,把平行四边形想办法转变成我们已学过面积计算的图形,完成后和小组的同学互相交流自己
4、的方法。 (2)学生分组操作,教师巡视指导。(3)学生展示不同的方法把平行四边形变成长方形。(4)利用课件演示把平行四边形变成长方形过程。(5)观察并思考以下两个问题:.拼成的长方形和原来的平行四边形比较,什么变了?什么没变? B.拼成的长方形的长与宽分别与原来平行四边形的底和高有什么关系?(6)交流反馈,引导学生得出:A.形状变了,面积没变。B.拼成的长方形,长与原来平行四边形的底相等,宽与原来平行四边形的高相等。(7)根据长方形的面积公式得出平行四边形面积公式并用字母表示。(8)活动小结:我们把平行四边形转变成了同它面积相等的长方形,利用长方形面积计算公式得出了平行四边的面积等于底乘高,验
5、证了前面的猜想。3.教学例1。(1)(出示课件例1)平行四边形的花坛的底是6 m,高是4 m。它的面积是多少?(2)学生独立完成并反馈答案。(了解学生掌握情况)三、看书质疑(对学生有困惑的给予解答)四、课堂总结通过这节课的学习,你有哪些收获?(学生自由回答。)五、巩固运用 1练习十五第1题,让学生独立完成后反馈答案。2你会计算下面平行四边形的面积吗?(利于课件)(抽部分学生在黑板上演示,其他学生在练习本上完成,研究后答出结果,教师进行集体点评)六、全课小结,并复习这节课的知识重点七、作业安排 82页24题八、你能想办法求出下面平行四边形的面积吗?(课后思维扩展)教学后记:通过练习学生掌握了公式和公示的由来,并能够积极的回答问题,效果较理想。