Whatdoeshedo教学设计.doc

英语六年级上PEP新版第五单元第四课时What does he do? 教案
户县渭丰镇中心学校 吴丹
课题
What does he do?
教学内容
Part B Let’s learn ﹠Write and discuss
教学目的
本部分是在学生已经接触了一些职业单词之后，通过谈论自己家人工作的情况呈现新单词的词形和意义，是一节新授的词汇课。
课 时
第四课时
教
学
目
标
知识与
技能
能听、说、读、写和运用下列单词：fisherman、scientist、pilot、coach。能在语境中正确使用核心词并运用上节课的核心语句：What does he/she do ? Where does he/she work?询问职业和工作地点。
过程与
方法
学生在前面几课时已经学过关于职业的单词，本节课可以以谈论自己亲人的职业为切入点继续学习关于职业的单词和句型，同时，以创设情境、PPT展示，图文匹配、小组合作等多种方式，操练新知。
情感态度价值观
培养学生对不同职业的认识和理解，教育学生职业没有贵贱之分，同时培养学生的合作意识。
教学重点
理解课文内容，并能灵活运用；能询问并描述他人的工作、工作地点及上班方式。
教学难点
在语境中正确使用本课核心词汇询问并描述他人的工作、工作地点及上班方式。
教学方法
利用PPT、图片引导、设置情景，采用小组合作竞赛等方式激发兴趣，进而培养学习英语的自信心。
学习方法
利用PPT展示，游戏法，小组讨论等方法促使学生多听多读多说。
教具准备
PPT课件，工作地点图，照片
教学过程
StepⅠWarming-up
(1)Greeting。
T：This class I bring a present for you,but just one ,so Just for the best group.clear?
(2)Let’s chant
教师播放歌谣，学生们认真听，第一遍初步感知，第二遍跟唱，第三遍齐唱。给唱的好的两个小组分别奖励一步。
(设计意图：利用歌谣使学生很快的进入英语学习氛围，竞赛机制的采用，使学生的学习兴趣大大提高，而且也有利于培养团队合作意识。
(3)Free talk
教师询问学生家人的职业，工作地点及出行方式。给表现好的小组奖励一步）
What does your father do ? Where does he work?
Does he go to work by bus?
(设计意图：复习旧知，奖励激发学生兴趣。)
(4) Brainstorm:
How many jobs do you know? Speak out the words about “jobs” as many as possible.
StepⅡPresentation
(1)Let’s learn
1.教师出示工作地点图，然后拿出自己亲友的照片，根据设计，照片的职业是：doctor, teacher, postman, coach fisherman ,scientist, pilot .这样教师自然过渡到新单词的学习。
出示叔叔照片，This is my uncle. Guess: What does he do？ 引导学生猜测他的职业，用简单的英语进行描述：He teaches students how to play football. 学生有可能会说P.E. teacher. T：Is he a P.E teacher? No, he isn’t.
呈现单词coat, coach.以旧带新，让学生自己尝试着根据拼读规则念出coach. 接着学习a basketball coach ,a football coach. 然后询问 Where does he work ? 让学生尝试说出He works at/in a _____
2.以同样的方法呈现和教授fisherman ,scientist和pilot. 在此过程中，用旧词引出新的单词，自然拼音法拼读单词或者归纳总结同类单词等方法帮助学生更快的掌握新单词。如science—scientist. —man结尾的表示职业的单词：fisherman、postman、policeman、 businessman…
（设计意图：教师用自己亲友的照片来呈现职业名称和工作地点，过渡自然，让学生理解起来更直观形象。以新代旧，循序渐进）
(2)Have fun.
出示教师自编chant ,指导学生唱出来。表现好的给予奖励。接着改编歌谣，试着唱出。
Fisherman , fisherman
What does he do?
He is a fisherman.
Where does he work?
He works at sea
（设计意图：利用学唱歌谣，创编歌谣，巩固本课所学，寓教于乐。）
(3)Write and discuss
小组中讨论，填写这一部分，最后让学生汇报。表现好的小组给予奖励。稍微强调““university、gym”的发音。尤其university单词较长，不好发音
（设计意图：通过小组合作，复习巩固，拓展知识，学生在活动中掌握。）
Step Ⅲ Consolidation.
(1)I’m a TV reporter.（我是小记者）
Interview your classmates what their parents’ job and where they work.Then make a report.采访你的同学，他们父母的职业，工作地点。然后汇报： Zhang Peng’s father is a coach. He works in a gym。
教师可以先做示范，然后让学生自己调查。
（设计意图：以活动的方式去强化知识，巩固本课所学核心单词与句型，学生积极参与，效果好，更是语言的输出。）
(2)Let’s read.
PPT出示阅读片段，进行简单阅读练习。
(3)My future
PPT出示歌曲“What do you want to be?”,学生聆听歌曲，然后出示句子 I want to be a teacher. What do you want to be?
让学生说出自己的职业理想并且询问别人的职业理想。教育学生职业没有贵贱之分，让学生树立正确的职业理想。
（设计意图：歌曲引入拓展内容，让学生树立正确职业理想，进而对学生进行情感教育，使其正确对待不同的职业。）
Step ⅣSummary
T:This lessen we learned four jobs “coach、fisherman、scientist、pilot”and how to ask someone’s work place.Which group is the best?奖励最棒的小组。
T: How time flies.Our lesson is over. Look the homework.Interview your neighbours’jobs and work places , then make a family tree.
（设计意图：作业的设置是为了语言的输出，调查邻居的职业、工作地点，制作一个家庭树。）

板书设计
What does he do?
coach fisherman scientist pilot
Where does he work ?
He works at sea.
教学反思

本节课是本单元的第四课时，是一节词汇教学课。学生在前三节课已经学习了关于职业的单词和句型：What does he do? Where does he work? How does he go to work?等，所以本堂课我们主要操练新单词，在本堂课中我先让学生通过brainstorm和free talk 的方式让学生复习旧知，激活学生已有的知识。然后通过创设情境，介绍自己亲友的职业，从学过的单词入手，过渡自然，并且以旧带新，总结归纳，最后引导学生建立自己的职业规划，随机进行情感教育，坚持词不离句、句不离篇的原则，让学生进行意义操练。让学生以不同的形式扎实掌握新单词。
不足之处：各环节的时间分配还要进一步优化。热身环节有点拖沓。