重视课堂实况片录制的每个环节.doc

农远卫星资源在农村中小学语文、数学、英语教学应用的方法与案例研究课题材料重视课堂实况片录制的每个环节王满华浙江师范大学教育科学与技术学院电 话:E-mail: 【摘要】课堂实况片的录制质量，受教师的教学水平、录制的设备条件及编制人员的录制水平三方面的制约。本文通过对课堂实况片录制的前期准备、现场录制及后期加工三个阶段工作任务、要求的分析，强调提高节目制作质量，必须充分重视录制过程中的每个环节。 【关推词】录制；编辑；机位；摄像用光 随着现代教育技术在学校的普及，许多学校相继配备了摄像机、录像机、编辑机、特技信号发生器、字幕动画创作系统等一列先进的电视节目制作设备，为自制节目创造了有利的条件。在众多的自制节目中课堂实况片是最多的一种，但普遍存在质量不高的问题。课堂实况片的录制，受教师教学水平、录制设备条件及编制人员录制水平三方面的制约。要提高课堂实况片制作的质量，必须熟悉制作过程每阶段中的工作任务、要求，切实重视录制过程中的每个环节。 1充分重视前期阶段的准备工作前期阶段的准备情况，决定了整个录制工作的进度，是顺利完成制作任务的前提条件，直接影响制片的质量。前期准备阶段工作可分三个方面：师生的准备、摄制人员的准备及拍摄材料的准备。11师生的准备111主讲教师具备的条件课堂教学实况片的质量首先取决于主讲教师的心理素质和业务素质，主讲教师必须具备渊博的学科专业知识、丰富的教学经验，并能巧用各种教育手段和教育方法；具有良好的心理素质，适应环境能力强，特别在强光下和摄像机前面能表现自然；五官端正、形象较好，善于运用表情与眼神等去传达信息，影响学生；普通话标准，语言表达清晰、流畅。主讲教师在录制中应保持平衡的心态、稳定的情绪和他满的精神，必须明确自己的义务。主讲教师良好的精神准备是录制成功课堂教学片的前提条件。112主讲教师的教案准备主讲教师在拍摄前对教案必须作充分的准备，并写好相应的文字稿本。文字稿本必须规范，左边画面，右边为教师上课的讲稿。画面内容主要包括以下内容：示范操作与演示实验；出示卡片、模型或实物的名称、时间；挂图的内容及挂置图表的位置；幻灯、投影片的内容和停留时间；录音、录像片的内容及播放时间；教师提问的内容和时间，被提问学生的大概位置及回答方式等。113主讲教师的试讲准备为保证课堂教学实况片的质量，要求主讲教师在正式录制之前，应进行必要的试讲，并要求编制人员到场，一方面，教师可以找出不足之处，进一步修改、完善教案，另一方面，编制人员可以了解教学内容及教学形式，在正式拍摄时做到心中有数。教师试讲最好安排在非录制班级中进行，对参加录制的班级学生，教师一般不作过多的辅导，或提示重点提问的学生，避免制作的课堂实况片出现过分的准备痕迹，影响实况片的真实效果。114学生的准备拍摄课堂教学实况片离不开学生的参与，受教的学生也应出现在电视画面上，这样才能把教师的教和学生的学有机地结合起来，使教学过程显得真实、自然。同时由于学生的存在制约了教师的教学速度，使教学更符合学生的实际情况。参加拍摄的学生应在学习该课程的班级中挑选，学生的服装色彩要鲜艳，搭配要合理，尽量减少反差。12摄制人员的准备摄制组除编导外，还应配备摄像、录像、灯光、美工、录音、技术等工作的人员。各校应根据编制人员条件，一般至少应由四至五人组成。摄制人员在自己分工的职责范围内要高度负责。有条件还应聘请学科专家和优秀教师担任科学顾问，以保证课堂实况片的科学性和教育性。导演根据主讲教师的文字稿本，进行分镜头稿本的创作。课堂教学实况片的画面是以教师形象为主的长镜头画面，相应的分镜头稿本比较简单，可以在原来文字稿本基础上注明拍摄镜头的类别与技巧，若要求较高的分镜头稿本，可按表1格式书写：分镜头稿本是全体摄制人员行动的依据，导演应组织摄制人员学习、讨论，发挥集体的创造性，提高分镜头稿本的质量。摄制组各成员都有自身的业务特长，具有丰富的实践经验，导演应虚心听取他们的意见，并对分镜头稿本作必要的修改；导演用分镜头稿本统一大家的认识与行动，调动大家的积极性，保证录制工作按分镜头稿本的要求进行。13拍摄材料的准备录制前必须做好一切拍摄材料的准备工作，其中包括摄像机、录像机、监视器等器材的检查、调整；录像带的准备，需要插入编辑时，应事先在录像带上录上控制信号磁迹；根据拍摄场地需要，选择所需的灯光设备；准备必要的柔光纸、各种色纸和雷登色温片；片头、片尾的字幕及插图、模型、动画、标题等设计制作；准备和选择所需的录音、录像资料等。2抓好现场录制阶段的重要环节课堂教学实况片的录制，一般采用连续录制的方法，整个录制过程不能停机，应录下现场同期声，减轻后期的编辑与配音工作。摄像机机位的选择和摄像用光是现场录制阶段的重要环节。21摄像机机位211机位选择原则摄像机的机位选择必须做到：一、要顺光拍摄，拍摄对象就不会产生阴影，拍摄画面在镜头组接时技术上容易处理；二、不“穿帮”，应避免拍摄镜头中出现不该有的人或物，如灯具、灯架、话筒架及机组拍摄场景等画面，多机拍摄时应特别注意；三、不“越轴”，保证拍摄对象的视线方向、动作方向及对象之间的轴线一致。摄像机若跳过该轴线到另一边，拍摄的镜头组接后就会破坏空间的统一性，造成方向性错误“越轴”。单机拍摄在补拍镜头时往往容易引起“越轴”，应特别注意。212机位的具体选择室内机位一般有三处：腰位、底位和前位。腰位处于教室中间，既可以正面拍摄教师，也可以正面拍摄学生；底位位于教室最后，只能正面拍摄教师，单机在底位拍摄结束后还应到腰位或前位补拍一些学生的正面镜头；前位是靠近黑板的位置，适宜于拍摄全班同学全景，拍摄板书、模型、实验及教师表情特写等。双机拍摄中主机往往选在腰位或底位，主要拍摄教师，另外兼顾板书等，辅机选在前位，且与主机位于同一侧，保证不跳轴。三机拍摄时的主机、辅机的位置和作用与双机拍摄时的大体相同，增加的游动机的机位应靠近教师，主要拍摄板书，抓拍一些有意义的镜头及空镜头等，便于后期编辑时选用。拍摄时每台摄像机都要保持连续拍摄，录下同期声。22摄像用光摄像用光以满足可视、清晰、值染气氛为目的，其中保证图像的清晰是最关键的。在教室内用自然光线拍摄比较困难，特别门窗有直射阳光进入时，拍摄画面由于光线反差太大容易引起光斑。解决办法：l 用柔光纸或柔光布遮挡门窗，将直射阳光变为散射光；l 给主体以充足的辅助光，如在暗的地方用新闻灯补一下提高亮度，但必须注意摄像机和各光线的色温要统一；l 当室内光线不足或处理比较困难时，就采取人工补光办法。人工光在使用上不受时空限制，可人为控制、改变光线投射方向、强弱，可以调整光的色温进行各种造型处理，达到一定的艺术效果。人工光线可分为主光、辅光、轮廓光、背景光、底子光、装饰光和效果光。具体需用哪些光应根据拍摄要求而定。对于课堂实况片录制，由于拍摄场面较大，一般应先布场景光，后布背景光，再布主体光，而且要求背景光能反映市景的三维空间，各种光线应与主光和谐一致。在具体操作过程中： 2131要注意光线色温的统一；l 要注意控制光位、光强，避免相互干扰；l 要注意灯位，避免灯具进入画面；l 要注意用电安全及人身安全。3注重后期加工阶段的编辑工作后期加工阶段的工作是制作成败的关键。导演要把拍摄的全部素材集中起来，逐一检查，核对素材情况，特别对画面有出人的地方，在原稿本上应加以注明，并重新整理、修改稿本。编辑工作基本上依据修改后的分镜头稿本进行，但实际编辑时，仍然要根据素材的具体情况作必要的处理。编辑时要认真审查镜头画面，在内容上决不允许有谬误，在技术上不能有闪烁、跳动等现象。编辑中应严格选择编辑点，组接应符合镜头组接原则。另外还要注意做好后期特技的编辑处理，需要利用特技进行画面叠字、画面重叠、画面谈变时，必须严格按分镜头稿本进行。课堂片的编辑较为简单，由于拍摄中都连续记录了同期声，因此编辑中只要对画面采用插入编辑就行。另外在节目开头和结尾处应编辑进制作好的字幕如片名、制作人员、单位及日期等，必要时还应配上合适的音乐。编辑完成后，编导必须认真审看一二次，首先看画面，是否反映了课堂的教学内容，其次从组接上看衔接是否J项畅，另外还要看编辑技术是否有保证，若有问题应再行修改。课堂教学实况片的制作是一项艰苦的工作，全体人员必须树立高度的责任感，充分发挥个人与集体的智慧，充分重视并抓好制作过程的每个环节，努力提高课堂教学实况片的制作质量。 参考文献：l李运林电视教材编导与制作，高等教育出版社，19912乌美娜教育电视节目制作，北京师范大学出版社，1993