蜘蛛脱险教案.docx

27《蜘蛛脱险》教学设计

教学目标：
　　1学会本课生字，正确读写和理解带生字的词语。
　　2读懂课文，了解故事的内容并能从中受到凡事要勇敢坚强，不沮丧灰心，不自暴自弃的启发。
　　3学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。
教学重点：
　　 读懂课文内容并从中受到启发。
教学准备：课件
教学时数：1课时。
教学过程
一、猜谜引题，读题质疑
1. 猜谜引题。同学们，首先请你们猜一个谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。”（齐答）看来大家对蜘蛛很熟悉，你能用一个词语形容对蜘蛛的印象吗？（指名反馈）那么，当危险来临之际，蜘蛛是怎样做的呢？今天，我们就一起来学习《蜘蛛脱险》一文。板书课题。
2齐读课题，质疑：人们常说，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。读了这个题目，你最想知道什么？指名说。（学生提出的问题，简易板书在黑板上，以帮助学生梳理课文。）
3导语过渡：大家真爱思考，提出了这么多有价值的问题。接下来请大家“自学提示”去课文中寻找答案吧。
【设计理念：以学生熟悉的谜语引入课题，并让学生绕题质疑，旨在调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，培养学生提出问题、发现问题的能力。】
二、初读课文，感知故事。
1课件出示“自学提示”，生根据提示自学初读：
（1）自由、大声朗读课文，字字读准，句句读通。
（2）画出生词、四字词语，多读几遍并联系上下文理解意思。
（3）标出自然段序号，结合所提问题思考：读了课文，你知道了什么？
　　2.初读交流。
（1）课件出示生词和四字词语，.指名读、齐读，并随机指导读音、字形。
坍塌 影影绰绰 沮丧灰心 生气勃勃 自暴自弃
粉身碎骨 笼罩 兴高采烈 动弹
（2）反馈：读了课文，我知道了
3小结：通过交流，我们知道了本文主要写了蜘蛛两次遇险又脱险的经过，而且每次都是先写蜘蛛遇险，再写它脱险。（板书：遇险 脱险）文中哪些段落描写了蜘蛛两次遇险的经过？（指名反馈）我们又能从中得到什么启发呢？请大家根据“学习提示”中的要求继续探究。
【设计理念：让学生根据“自学提示”初读故事，自学字词，解疑释难，既培养了学生独立识字的能力，又便于学生从有限的语言文字中捕获信息的能力得到训练，同时还在潜移默化中渗透了学习方法的指导，为进一步理解文本做好铺垫，更为学生综合语文素养的提高奠定基础。】
三、品读故事，感悟蜘蛛精神。
1课件出示“学习提示”，生根据提示自学研读：
（1） 认真默读课文2—5自然段，给蜘蛛两次遇险的情景各加一个恰当的小标题。
（2） 圈出能表现蜘蛛第一次遇险时情绪变化的动词，思考：为什么会发生变化？
（3） 想象表达：如果你就是这只蜘蛛，此时，你会想：
（4） 作者运用了什么修辞手法来描写蜘蛛第二次遇险时的情形？
　　2生默读课文，边读边勾画批写，师巡视指导。
3反馈交流，教师适时引导讲解。
(一) 第一次遇险——脱险。
（1） 指名反馈蜘蛛第一次遇险的小标题，教师适时板书：身陷火海。
（2） 反馈动词，想象表达，体会蜘蛛心理活动。
（3） 指导朗读。师导语：是啊！蜘蛛此时处境危险，内心着急、害怕，你能用读来表现出它处境的危急，内心的焦急吗？（课件出示第2段，生自由试读，指名读，师生共评，师生合作朗读。）
（4） 小结，指名反馈：从蜘蛛第一次遇险的情景中，你看到了一只 的蜘蛛。（随机板书：勇敢 顽强）导语过渡：文中哪句话写出了蜘蛛第一次遇险的结果？（指名反馈。）
（二）第二次遇险——脱险。
（1）一波未平，一波又起，刚脱险的蜘蛛又陷入新的灾难，蜘蛛第二次遇险的情形可用什么样的小标题来概括？（指名说并板书：身陷“海洋”）
（2）作者采用了什么修辞手法？随机引导理解“小岛”“海里”“陆地”各指什么？从蜘蛛同“海洋”抗争，艰难地爬出三条腿、四条腿乃至八条腿的过程，体会它是那么不屈不挠。
（3）课件出示两组句子，抓住重点词语，品词析句。
A 在这片“海水”当中，影影绰绰看得出蜘蛛像 一个很小的小岛。
在这片“海水”当中，看得出蜘蛛像一个很小的小岛。
B 蜘蛛似乎只剩了两条腿，但后来变成三条，四条……
蜘蛛只剩了两条腿，但后来变成三条，四条……
指名联系上下文说说“影影绰绰”、“似乎”的意思，这两个词语能否去掉？从中你体会到了什么？
（4）小结，指名反馈：从蜘蛛第二次遇险的情景中，你看到了一只 的蜘蛛。（随机板书：不屈不挠）
【设计理念：让学生根据“学习提示”，通过默读、指名读、自由朗读、师生合作读和比较品析读这些形式的学习活动，探究蜘蛛两次遇险又脱险的经过，走进蜘蛛的内心世界，了解作者的表达方法，旨在促进学生对文本内容的理解与感悟，逐步培养学生的自学与概括能力、想象与理解能力，同时又在潜移默化中渗透了“读、画、思、说”的学法指导，为进一步感悟道理做好铺垫，更为学生综合语文素养的发展奠定基础。】
四、研读感想，拓展表达。
1. 作者由蜘蛛的遇险脱险联想到自己类似的经历，并得出这样的结论：
课件出示并齐读：可见，在面对困境的时候不要怕，也不要在灾难之中沮丧灰心，自暴自弃。
2 联系生活实际，说说你从本文这个故事想到了什么？
3 指名谈感想。（随机板书：正视现实 勇敢面对）
4 教师总结：一只小小的蜘蛛，居然能从火海中、从“海洋”里安然脱险，是因为它在绝境中不沮丧灰心、不自暴自弃！由此看出这只蜘蛛是多么坚强、乐观、不屈不挠。这篇课文是作者亲身经历的事，由于观察认真，感受深刻，描写细致，所以那些场面描写扣人心弦，让人有身临其境之感。这个故事让我们感受了生命在灾难来临时的抗争能力，感受了生命的可贵。
【设计理念：安排学生研读作者的感想，联系生活实际谈个人的感想，旨在检验学生对文本思想内容感悟，培养学生的口头语言表达能力与思维能力，同时让学生在潜移默化中受到熏陶、感染，初步树立正确的人生观与价值观。】
五、作业推荐：
1.搜集、阅读其他的历险故事，并讲给大家听。
2.观察一种小动物的活动，运用恰当修辞手法，把看到的情景写在日记中。
【设计理念：安排学生读历险故事，观察一种小动物的活动，运用恰当修辞手法写日记，旨在培养学生良好的读写习惯，培养阅读兴趣，为学生综合语文素养的全面发展夯实基础。】
附 板书设计
27 蜘蛛脱险
遇险 脱险
身 陷 火海 勇敢顽强
身陷“海洋” 不屈不挠
（正视现实 勇敢面对）