母亲的恩情第二课时教学设计.docx

　<<母亲的恩情>>教学设计
教学目标
（一） 知识与技能
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。
2、 学会本课10个生字，会认绿线5个字，1个偏旁。理解由生字组成的词语。会用忙着造句。
3、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。
（二）过程与方法　
在读中悟，悟中读，联系生活实际，发展思维。　
（三）情感态度和价值观
体会母爱的伟大，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。
教学重难点：
理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。
教学准备：多媒体课件
教学时间：二课时
第一课时（略）
第二课时
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。
教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　一、复习导入
　　上节课，同学们都认真自读了《母亲的恩情》这篇课文，想展示一下你们的学习成果吗？那么请你再读读课文，待会儿用你喜欢的方式来展示自己的读书成果。
　　出示：
　　 我想读书
　　 我想说话
　　 我想提问
　　二、初学古诗
　　师：是啊，母亲的恩情孟郊一直铭记在心。他把对母亲的爱和思念都凝聚在了《游子吟》这首诗里，想读读这首诗吗？
　　出示古诗
　　（1）指名读。（2）请学生说说对这首诗的理解。
　　三、学习第一自然段
　　首先请同学们自读第一自然段，边读边想，孟郊的母亲对孟郊好不好，好在哪里？
　　（1）抓住“忙着”、“夜深了”、“一针针一线线”体会母亲的恩情，指导朗读。
　　（2）出示：她想，孩儿这次出远门还不知道什么时候才能回来……
　　母亲边缝衣边会想些什么呢？谁能用上下面的句式说一说。
　　她想，孩儿这次出远门还不知道什么时候才能回来，我得给他
　　总结：想着读着，读着想着，我们就能把书读懂了。再一起读一读，你会有更深地体会。
　　四、学习第二自然段
　　真是儿行千里母担忧啊？请你轻声读一读第二自然段，你能读出母亲的担忧吗？边读边画一画。
　　1、指名读这一段。。
　　2、出示第一句。
　　母亲送了一程又一程，一直送到村外，母亲是多么地不舍呀，想一想这句该怎么读？
　　3、一句话一颗心，母亲的恩情还表现在她的语言上。出示第二句：她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！
　　（一生读）师：这就是娘的叮咛呀！
　　（一生读）师：这就是娘的嘱托呀！
　　（齐读）师：这就是母亲的恩情啊！
　　4、出示：他看到母亲……
　　同学们，你们现在就是即将远行的孟郊，看到满头白发的母亲，你不想说些什么吗？
　　出示：母亲呀，您的白发就是为我的结果啊！
　　学生说。
　　师：读到这里，你对母亲是否有了更深地了解？母爱是伟大的，又是平凡的，他的爱就体现在那些细微的事情上。教师引读一二段。
　　孟郊回忆着这一幕幕，不由地写下了下面的诗句：
　　慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
　　五、教学第三自然段
　　孟郊告别了母亲，独自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？自己读一读第三自然段，读后用上这样的句式说说你的理解。
　　孟郊看到太阳，觉得它就像：————————　　
而路上生机勃勃的小草就像：——————————
　　我们这些孩子，无论怎样，都————————
　　这就是“谁言寸草心，报得三春晖！”
　　同学们，《游子吟》记录着母亲对儿子的关爱，寄托着儿女对母亲的恩情，轻轻地读这首诗。（配乐朗读）
　　孟郊到了50岁，还一直不忘母亲的恩情，同学们，你们的记忆里，一定也有感动着自己的事情吧。谁来说一说。
　　六、感情升华
　　最后，让我们一起用心来感受这样一首赞美妈妈的歌曲！
　　课件播放《烛光里的妈妈》。
　　希望我们班的小朋友永远记住“母亲的恩情”，从今天起，做一个体贴妈妈，孝敬妈妈的好孩子！（下课）
　　附板书：
　　9．母亲的恩情
　　母亲缝衣送儿
　　孟郊铭记在心