老人与海鸥教案(练婵君).doc

九年义务课程标准实验教科书小学语文六年级上册教材
21课《老人与海鸥》（第二课时）教学设计

教材简介：
《老人与海鸥》讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
设计理念：
本设计我以“情”为线索，以“读”为抓手，引导学生通过体味重点词句，品重点文段，在阅读体验中感悟文本。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，充分感受老人对海鸥亲人般的深情，感悟人与动物的和谐之美。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
3、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。
教学重点：
练习用较快的速度阅读课文，品味、感悟课文的优美语言，体会人与动物应和谐相处。
教学难点：
揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教学准备：课件
教学过程：
一、入境，再现感人故事。
播报图片新闻，质疑导入。
二、入情，品析“爱鸥行”。（第一部分）
（一）速读第一部分，找出直接点明老人与海鸥间亲密关系的句子。
1、品味句子：朋友告诉我，十多年了……就像亲人一样。
2、自由速读，找出描写老人爱海鸥的语句，用“——”画出来，圈出重点词，标出你的读书感受。
3、指名反馈，随机品味句子：
画面一：勤俭的老人
（1）他背已经驼了，穿一身褪色……也用得褪了色。
A、句中说明简朴的词是什么？从“褪色”中你想到什么？
B、资料补白，说老人的故事。
（2）朋友告诉我，这位老人每天……跟海鸥相伴。
A、你读懂了什么？
B、品读句子，感悟简朴的老人。
画面二：老人喂海鸥
（1）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，……向鸥群呼唤。
A、句子哪些细节体现老人对海鸥的关心？
B、品读句子，体味细心的老人。
(2)老人/顺着栏杆/边走边放，海鸥/……有声有色的乐谱。
A、从这句中你体会到什么？
B、指导朗读。
画面三：老人唤海鸥
（1）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地……“老沙”“公主” ……
A、感同身受。让学生抓住爸妈对自己昵称来理解老人为海鸥取名。
B、师引读，生接读，感悟抑扬顿挫的意义。
4、小结。配乐朗读过渡：（学生齐读15、16、17自然段）
三、入境，感悟“鸥报恩”。（第二部分）
1、总结学法。
2、学法迁移，小组合作自学。
（1）画一画：用“～～”画出海鸥动作的语句，说说你从哪些词语，体会到什么？
（2）写一写：展开想象，海鸥还会有什么举动？
（3）议一议：安放老人遗像的地方为什么会发生这种意想不到的事情呢？
3、自学反馈，全班交流。
重点指导：我们收遗像时，海鸥像……白色旋涡中脱出身来。
（1）句子对比，体会用词准确。这里用了“扑”这个字，为什么不用“飞”呢？
（2）文中两处出现“鸣叫”，想象：白色旋涡中的一只只海鸥，他们会鸣叫什么？
（3）品读句子，渲泄鸥情。
四、拓展延伸，情感升华。
1、畅所欲言，选择一项说一说：
假如你就在美丽的翠湖边，
（1）你想对那群知恩图报的海鸥说：“ ”。
（2）你想对围观的群众说：“ ”。
（3）你想对 说：“ ”。
2、塑像下留言。
五、作业超市。
（1）写一写生活中自己与小动物之间的感人故事。
（2）畅想文本：文中六处省略号。请展开你丰富的想象，联系上下文把省略的内容补上。
（3）写一写《老人与海鸥》读后感
板书设计：
21、老 人 与 海 鸥
爱
无私照顾（似亲人）留恋不舍

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