面积与面积单位教学设计.doc

面积与面积单位教学设计
教学内容
　　教科书第132页例4及例4下面“做一做”中的题目和练习三十的第5～10题。
　　教学目的
　　使学生进一步掌握面积单位间的换算的推想过程，加深对面积单位的认识。培养学生的推想能力。
　　教学重点
　　使学生进一步掌握面积单位间的换算。
　　教学难点
　　理解掌握面积单位间的换算的推想过程。
　　教具准备
　　皮尺。
　　教学过程
　　一、复习与思考
　　1、让学生说一说如何计算一个长方形的面积。
　　2、做下面的题，并说一说是怎样推想的。
　　5平方分米=（　 ）平方厘米
　　13平方米=（　 ）平方分米
　　二、小组合作，探究新知
　　1、教学例4。（把例题进行改编，让学生直接测量课桌的长、宽，计算出面积，再进行单位间的换算。）
　　（1）学生测量课桌的长、宽各是多少厘米？（测量结果可以保留整厘米）求桌面的面积是多少平方厘米？（保留整百平方厘米）合多少平方分米？
　　（2）学生列式计算，教师根据具体情况，做出判断。
　　（3）学生讨论由平方厘米换算成平方分米推理过程。（100平方厘米是1平方分米，平方厘米数里面有多少个100平方厘米，就是多少平方分米。）
　　2、做例4下面“做一做”中的习题：（学生说出推想过程）
　　500平方厘米=（　 ）平方分米
　　4200平方分米=（　 ）平方米
　　三、巩固反馈，掌握换算方法
　　1、做练习三十的第5题，说一说是怎样推想的？
　　2、做练习三十的第6题，请学生说一说推算过程。
　　3、做练习三十的第7题，求平均每平方米收芹菜是多少千克？已知什么条件？还需要什么条件？这个条件在哪儿？
　　面积单位间的换算
　　学生把测量后所列算式写在黑板上。