两纲教育教案《掌声》.doc

掌声教案教学设计：1 教学目标：（1） 能独立认读本课10个生字，理解词语“犹豫、寂寞、骤然间、经久不息”的意思。（2） 有感情地朗读课文，体会残疾学生范小君的坚强勇敢。能边读边思，大胆提问。（3） 感受“掌声”的魅力，感受同学间纯真的友情。2教学重点难点： 理解词义，体会残疾学生范小君的坚强勇敢，感受“掌声”的魅力。3 教学过程：一、 出示课题，质疑激趣：1 出示课题，齐读2 读课文时，你最想知道什么？（自由提问）二、 初读课文，整体感知：1 自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺并自学生字词2 学习生字词3 指名分节读，要求：读正确4 读了课文后你知道，是谁为谁而鼓掌？掌声一共响起几次？三、 精读课文，理解感悟：1、 自由轻读课文，思考：那两次掌声分别是在什么情况下响起的？是怎样的掌声？划出有关语句2、 抓住关键词，讨论交流（1） 理解词语：骤然间 犹豫（2） 为什么骤然间会响起热烈而持久的掌声？（3） 指导朗读第三节1、2、3句。（4） 小君演讲结束后又响起了经久不息的掌声，表达了大家怎样的情意？（5） 在同学们热烈的掌声中，小君又是怎样的呢？（6） 感情朗读第三节3、 那次演讲之后，小君有什么变化？齐读末节4、 “寂寞”什么意思？原来的小君有多寂寞？为什么会有这么大的变化呢？指名朗读一、二节5、 齐读全文四、 复习巩固，练习说话：1、 抽读生字词2、 说话练习：当同学遇到困难时，你会怎么鼓励帮助她？