哦苏珊娜教案.doc

人教版三年级第五册第三课友谊
《噢！苏珊娜》教案设计
七一宝轮小学 吴倪娟
教材分析：人音版小学音乐第五册第三课友谊中的《噢！苏珊娜》，是美国作曲家福斯特创作中深受音乐爱好者的喜爱流传最广的一首。曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.在活动中培养学生的小组合作，积极参与精神。
2.以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。
二、过程与方法
1.让学生听音乐，用不同的颜色、图形表现音乐，发挥学生主动性和创造性。
2.在听的基础上，融入唱一唱、跳一跳的方式得到情感体验，发展自我表现。
三、知识与技能
能用正确的声音和情感来演唱歌曲，并能创编多种形式来参与表现歌曲。
教学重难点
1. 能在老师的引导下，较熟练的演唱歌曲曲谱。
2. 能用打击乐器按书上的节奏为歌曲伴奏。
教学准备：钢琴、多媒体、吉他、铃鼓、双响筒
教学过程：
一、设置疑问，导入新课
1、师讲故事：在阿拉伯神话故事里，有一张神奇的魔幻飞毯，有一个小男孩坐上它去过想去的国家。今天，飞毯讲带我们去一个地方，去哪儿呢？我们可以从这段音乐中找出答案。（播放音乐《哦 苏珊娜》师在一旁化妆成美国西部牛仔，随音乐跑跳步出场）
2、师：听了刚才的音乐，再看看老师这身装扮，有没有猜出我们到了哪个国家呢？
3、简介歌曲及作者
【设计意图】：从学唱音乐的直接导入，以及老师的牛仔装扮，激发了学生学习的兴趣，为歌曲的学习创设了情景，做好了铺垫。
二、聆听歌曲，体验情绪
1、初步聆听，师弹吉他伴唱。
师：音乐使你的心情怎么样？这首歌曲描写了人类中的哪种感情？爱情、亲情还是友情。
2、再次聆听歌曲，找出曲谱相同部分和不同部分。
师：老师再一次范唱歌曲的曲谱，请同学们边听边看曲谱，找找有曲调相同的乐句吗？
相同部分用同一种颜色表示，不同部分用不同的颜色表示。
【设计意图】：音乐是听觉的艺术。通过多次不同方法的聆听、体验，让学生感受歌曲的意境，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素对音乐的表现作用。使学生保持学习音乐的兴趣，并真正地会听音乐，为学歌曲打下基础。
三、试唱简谱，加深印象
1、用“啦”随琴声模唱旋律。
2、用柯达伊手势帮助学生试唱相同部分旋律。
师：你能根据老师的柯达伊手势和提示，试着演唱一下相同部分的简谱吗？
3、用柯达伊手势帮助学生试唱不同部分旋律。
师：那你还能根据老师的手势和提示，试着演唱一下不同部分的曲谱吗？
4、完整的随琴演唱歌曲简谱。
师：现在能不能完整地将这四句曲谱演唱一遍呢？
【设计意图】：三年级的学生已经开始进行旋律教学，这本是一件枯燥的事情，但我设计了找相同、不同乐句，运用柯达伊手势，简谱提示等环节，使旋律教学直观化，具体化，让学生轻松，自然地学会唱歌曲旋律。
四、学唱歌曲，表现歌曲
1、随着歌曲范唱小声的加上歌词。
师：下面，让我们再一次用心感受一遍歌曲，小声的随着歌曲范唱添加歌词。
2、随着琴声演唱歌曲，并检验学生演唱情况，随机纠错。
3、处理歌曲指导学生用富有弹性的声音，表达出对友情的珍惜和欢快的情绪。
师：欢快的声音，也就是富有弹性的声音，像拍皮球一样。老师示范一句。（老师范唱）
师：下面让我们用欢快的心情演唱出对朋友真挚的友情。
4、有感情的完整演唱。
【设计意图】：在学唱歌曲中，注意发挥学生的自主参与性和师生间的合作，鼓励学生以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生独特的情感与创造体验。
五、创设舞台，拓展延伸
1、为歌曲伴奏，配上打击乐器
师：书上给我们提供了两种打击乐器来伴奏，分别是铃鼓和双响筒。
（1） 学习铃鼓节奏
（2） 学习双响筒节奏
（3） 两种乐器一起合着音乐伴奏。
2、为歌曲伴舞，配上邀请舞
（1）师：同学们表现的可真好，为了奖励大家，老师要给大家跳一曲美国牛仔的邀请舞，并且配上英文版的《噢！苏珊娜》。大家想不想看。被邀请到的同学可要积极的陪合老师哟！
师跳两篇，分别邀请两位同学跳舞。
（2）师：现在，就请同学们离开你的座位，邀请你的好友和你一起共舞吧！
学生两两跳邀请舞，第二遍的时候交换舞伴。
【设计意图】：拓展部分的编配打击乐器，与好友共同表演邀请舞，使教学内容更加丰富，也使同伴之间的合作更加密切，使同伴之间的友谊得以激发、升华。
六、总结教育
师：时间过得可真快，马上就要和大家说再见了。但我们和同伴之间的友谊是永远不会再见的，请同学们一定要珍惜这珍贵的友谊。让我们在今天的歌曲声中结束今天的课程。
学生拉着好朋友随音乐跑跳步出教室。