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《大脑》教案
一、教学目标：
过程与方法：
1、学生操作电脑，通过自主学习去探究知识，并最终得出结论。
2、在阅读资料和探究活动的基础上，能够采用游戏活动体验大脑的功能。
知识与技能：
1、知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；
2、了解大脑的模样及其功能。
情感、态度与价值观：
1、体验大脑在人体活动中的重要性。
2、体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步探究的欲望。

二、教学重、难点：
教学重点：了解大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
教学难点：通过体验活动明确大脑的记忆功能和创造功能。

三、教学准备：
教师准备：《大脑》课件、豆腐8块、1120克的重物8份、核桃仁8份、培养皿8个、塑料托盘8个、报纸1张、学习记录纸60张。
学生准备：常用文具。

四、教学流程：
（一）游戏导入，激发兴趣
师生共同进行游戏《测试你的脑年龄》。
教师操作，学生思考并回答。
提问：你知道在刚才的游戏中，我们人体的哪个部位在高速运转吗？
引出课题，并板书：大脑。
（二）、新授
1、提问：谁来说一说，你想了解哪些关于大脑的知识？
指名口答，学生希望了解的知识也正是本节课需要解决的问题。引导：好多学生都想知道大脑长什么样子，首先就让我们来解决这个问题。板书：“一、大脑的模样”。
2、出示学习目标（问题），学生自主学习“大脑的模样”。
出示问题：大脑的重量是多少？什么形状？表面是什么样子？它是什么颜色？软硬度怎样？
请同学们打开桌面“大脑”文件夹中的“page0”文件，自行研究，并把找到的答案填写在记录纸上。
学生自主探究，教师巡回指导。
指名汇报，其中“大脑的重量”学生较易出错，可使用电脑中的计算器功能或让班上数学好的学生帮忙计算一下。
大脑的表面讲完后可追问：大脑的表面好看吗？这样的表面有什么用呢？
教师演示：展示一张面积2200平方厘米的报纸，这张报纸的面积和大脑皮层的面积差不多，怎样才能把这么大的大脑皮层装进我们的脑袋里呢？教师演示，将报纸揉成一团，引导学生观察得出结论：大脑的表面像这张报纸团一样凹凸不平，充满了褶皱，虽然不好看，但是却能帮助我们在狭小的颅腔内装入大面积的大脑皮层。
学生体验：学习完大脑的模样后让学生体验一下，大脑的表面（核桃仁）,大脑的软硬度（豆腐），大脑的重量（约等于四本科学书的重量）。
引导：刚才我们已经解决了第一个问题，接下来我们研究第二个问题。（板书：“二、大脑的功能”）。
3、出示学习目标（问题），学生自主学习“大脑的功能”。
出示问题：大脑有哪些功能？左脑和右脑的功能一样吗？它们是怎样管理身体的？
学生再次打开课件，自主探究，并把找到的答案填写在记录纸上，教师巡回指导。
指名学生汇报，教师小结：左右脑的功能不一样，左脑偏理性，右脑偏感性；大脑对身体的管理是一种交叉管理。
让学生进行两项测试：记忆力测试和创造力测试。可追问：刚才的测试中主要运用了大脑的哪些功能？
引导：经过刚才的学习，我们都体会到了“脑不可貌相”，虽然它长的不好看，但功能却非常强大，那么我们应该如何保护这么重要的器官呢？（板书：“三、如何保护大脑”）
4、指名学生说一说应该怎样保护大脑。
充足的睡眠，适量的运动，全面均衡的营养等等。
（三）、全课总结
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？

五、板书设计：
大脑
一、大脑的模样

二、大脑的功能

三、如何保护大脑