资源描述
实验名称
食盐在水中溶解了
时间
实验
目的
观察食盐能否在水中溶解。
实验
器材
烧杯、食盐、水、药匙、搅拌棒等
步
骤
和
方
法
我的猜测：
我的实验步骤：
1、 取一小匙食盐，放入盛水的烧杯中，用搅拌棒轻轻搅拌。
2、观察。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
面粉在水中溶解了吗
时间
实验
目的
观察面粉是否在水中溶解。
实验
器材
烧杯(透明杯)、面粉、药匙、搅拌棒等。
步
骤
和
方
法
我的猜测：
我的实验步骤：1、取一小匙面粉，放入一个盛水的烧杯内，用搅棒轻轻搅拌，静止一会儿。
2、观察面粉在水中的变化。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
高锰酸钾的溶解
时间
实验
目的
观察高锰酸钾在水中能否溶解。
实验
器材
烧杯、高锰酸钾、药匙、搅拌棒1根，水等。
步
骤
和
方
法
我的猜测：
我的实验步骤：1、观察高锰酸钾颗粒。
2、 在两个烧杯里，各装半杯水，轻轻放入几小粒高锰酸钾，观察高锰酸钾在水中的变化。
3、 用搅棒轻轻搅拌，再观察高锰酸钾在水中的变化。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
胶水和洗发液是怎样溶解的
时间
实验
目的
通过实验了解液体是怎样溶解在水里。
实验
器材
烧杯2个，药匙，搅拌棒2根，水。
步
骤
和
方
法
我的猜测：
我的实验步骤：。1、取一小匙胶水或洗发液，分别慢慢倒入盛水的烧杯中。
2、 观察胶水或洗发液是怎样进入水中，它们在水中是漂浮还是下沉？他们在水中是怎样扩散的？
3、 轻轻搅拌，观察有什么现象，再搅拌继续观察。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
醋、酒精和食用油是怎样溶解的
时间
实验
目的
通过实验了解不同的液体溶解于水的方式不同。
实验
器材
试管3个，醋、酒精、食用油、三支滴管、水等。
步
骤
和
方
法
我的猜测：
我的实验步骤：1、在三个试管中，各盛约15亳升的水，分别用滴管往试管中加入2毫升醋、酒精、食用油。充分震荡后，静置一会儿。
2、观察、描述这三种物质在水中的状态。
观察到的现象
怎样进入水中
在水中怎样扩散
是否溶解
醋
酒精
食用油
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
食盐和小苏打在水中的溶解能力
时间
实验
目的
通过实验认识不同物质在水中的溶解能力是不同的。
实验
器材
烧杯2个，2克食盐20包，2克小苏打20包，搅拌棒2根，水。
步
骤
和
方
法
我的猜测：
我的实验步骤：1、取一小份食盐，加入到盛水的烧杯中，用搅拌棒充分搅拌。食盐完全溶解后，再加入第二小份食盐，继续搅拌。食盐溶解后，再加入第三小份食盐……直到食盐不在溶解。
2、按照同样的方法另一个烧杯中加入小苏打，直到不能溶解。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
哪一个溶解得快
时间
实验
目的
可溶性固体物质在水中溶解的快慢与水温和搅拌混合液因素有关。
实验
器材
肥皂、玻璃棒、玻璃杯、热水、冷水、小刀、水槽等
步
骤
和
方
法
我的猜测：
我的实验步骤：１、把大小和形状一样的两块肥皂同时分别放入半杯水中（５０毫升），其中一杯用玻璃棒搅拌，另一杯静止不动（不搅拌），观察比较它们的溶解速度。
２、把大小和形状一样的两块肥皂，把其中一块切碎，同时放入半杯水中（５０毫升），观察比较它们的溶解速度。
３、把大小和形状一样的两块肥皂同时分别放入热水和冷水中，观察比较它们的溶解速度。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
加快糖块溶解的方法
时间
实验
目的
可溶性固体物质在水中的溶解快慢与物体颗粒大小、水的温度、液体是否搅拌等因素有关。
实验
器材
糖块４粒、筷子、冷水、热水、烧杯、小刀等
步
骤
和
方
法
我的猜测：
我的实验步骤：１、两个大小相同的方糖分别放在同样多水的烧杯中，搅拌其中一个烧杯。2、切碎，没切碎的方糖放在同样水的烧杯中。3、两个大小相同的方糖分别放在同样多水的烧杯中，对其中一个烧杯加热。4、在两个不同水量的烧杯中放相同的大小块的方糖。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
一杯水里能溶解多少食盐
时间
实验
目的
观察一杯水里能溶解多少食盐。
实验
器材
烧杯1个，搅拌棒1根，水，每份2克食盐20包。
步
骤
和
方
法
我的猜测：
我的实验步骤：取一小份食盐倒入水中（100毫升），搅拌几下，待食盐完全溶解了，再加一小份食盐，搅拌一下，食盐又溶解了，再加一小份食盐，再搅拌……不断地加盐，直到盐不能溶解。
观察到的现象
一杯水里能溶解 匙盐。
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
使物体发出声音
时间
实验
目的
声音是由物体振动产生的。
实验
器材
锣、鼓、钢尺、皮筋
步
骤
和
方
法
我的实验步骤：1、用力按压锣、鼓。锣、鼓并不发声；轻轻击打却能发出声音。这是为什么？2、用力弯曲钢尺，钢尺并不发声；轻轻拨动钢尺，钢尺发出声音，这是为什么？3、用力拉伸橡皮筋，橡皮筋不发出声音，轻轻拨动橡皮筋，橡皮筋能发出声音，这是为什么？4、观察发声的鼓面、钢尺、橡皮筋有什么共同的特点。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
观察发声物体
时间
实验
目的
声音是由物体的振动产生的。
实验
器材
水槽一个，音叉一个，音叉锤一个，水。
步
骤
和
方
法
我的猜测：
我的实验步骤：1、在水槽里盛约三分之二的清水，用击打过的音叉轻轻触及水面，观察水面有什么变化。2、水面的变化是怎样产生的？
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
观察比较声音强弱的变化
时间
实验
目的
音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度强，声音就越高。
实验
器材
钢尺，记录单。
步
骤
和
方
法
我的猜测：
我的实验步骤：1、观察钢尺怎样发出声音。2、轻拨动和用力拨动钢尺进行比较，尺上下振动的幅度和发出的声音有什么相同和不同，并作好记录。3、重复实验，准确描述物体振动时，振动幅度的大小与声音强弱之间是什么关系。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
观察比较声音高低的变化
时间
实验
目的
了解音高是由物体振动的频率决定的。
实验
器材
杯子，记录表。
步
骤
和
方
法
我的猜测：
我的实验步骤：1、按顺序反复敲击杯口，比较它们发出的声音有什么不同，再与小组的预测进行比较。2、第个小组（4个）装有不同水量的杯子，按要求开始实验。3、对实验结果作简单分析，并作记录。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
探索尺子的音高变化
时间
实验
目的
通过实验，使学生清楚尺子不同长度的振动与声音高低的关系。
实验
器材
钢尺一把。
步
骤
和
方
法
我的猜测：
我的实验步骤：1、确定尺子伸出桌面部分的长短。（4厘米，8厘米，12厘米，16厘米）。
2、用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动伸出桌面部分的顶端，听发出的声音。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
振动物体与声波
时间
实验
目的
声音通过波的形式，从一个地方传到另一个地方。
实验
器材
音叉一个，音叉锤一个，水槽，水，土电话。
步
骤
和
方
法
我的猜测：
我的实验步骤：1、仔细观察，振动的音叉是怎样引起水面波动的。2、拉直土电话“电线”，一名同学在电话线的一端对着话筒小声说话，另外一名同学在电话线的另一端用听筒听。发现了什么？
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
声音在不同物体中的传播
时间
实验
目的
认识声音是通过物体以波的形式传播的。从一地方传到另一个地方。
实验
器材
1米长的铝箔，棉线、尼龙绳、木质米尺、音叉、音叉锤。
步
骤
和
方
法
我的猜测：
我的实验步骤：1、找一位同学在材料的另一端倾听，一位同学在一端敲击抵住材料的音叉。2、仔细倾听和感受音叉的振动比较铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺传播声音的效果。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
控制物体发声
时间
实验
目的
可以用不同的方法控制声音的大小和强度。
实验
器材
塑料罐、纸、毛巾、棉花、豆子。
步
骤
和
方
法
我的猜测：
我的实验步骤：1、在塑料罐里放几粒豆子，做一个发声装置——发声罐。2、用手捂住罐口，声音发生了什么变化。3、用纸、毛巾、棉花分别捂住罐口，声音各有什么变化。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
室内外温度的测量与比较
时间
实验
目的
测量室内外温度。
实验
器材
温度计、线、笔。
步
骤
和
方
法
我的猜测：
我的实验步骤：1、取一支温度计，用线栓好。2、将温度计悬挂。（离地面1。5米左右，不能靠拢，在室外注意通风，阳光不能直射温度计。3、读数。4、记录并比较。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
气温的测量
时间
实验
目的
测量温度的变化。
实验
器材
温度计
步
骤
和
方
法
我的猜测：
我的实验步骤：1、选择两个地点：阳光下和背阴处来测量它的温度。2、测量一天中，清晨、中午、下午、傍晚的气温。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
制作风向标
时间
实验
目的
培养学生的实际动手能力和提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
实验
器材
硬吸管，硬纸板，带橡皮的铅笔、大头针、透明胶带、剪刀。
步
骤
和
方
法
我的猜测：
我的实验步骤：1、选一根硬一点的吸管，在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙。2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大一点的前翼。分别插入吸管两端的缝隙里，并固定。3、用一要大头针穿过吸管平衡点，并插入铅笔一端的橡皮中，使其自由转动。4、用我们自制的风向标测量。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
观察我们的身体
时间
实验
目的
知道人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢部分，了解身体内部的结构。
实验
器材
人体基本结构图、人体半身解剖模型。
步
骤
和
方
法
我的猜测：
我的实验步骤：1、观察身体的外形。
2、观察身体的内部器官。
观察到的现象
人体分为（ ）（ ）（ ）（ ）几个大的部分。
人体的左右部分是（ ）的。
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
观察上肢的运动
时间
实验
目的
身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成的。
实验
器材
哑铃。
步
骤
和
方
法
我的猜测：
我的实验步骤：1、用左手拿起放在地上的哑铃慢慢持移到胸前。体会在这一动作的全过程中，左上肢是怎样运动的。2、反复做上述动作，并在运动时，用右手触摸手臂的不同部位，感受骨骼、关节和肌肉怎样运动和变化的。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
测量心跳和呼吸
时间
实验
目的
学生经历一次运动前后不同阶段心跳和呼吸次数的数据测量活动，活动后学生及时思考。
实验
器材
秒表。
步
骤
和
方
法
我的猜测：
我的实验步骤：1、师记时，每个学生数一数自己的呼吸次数。
2、师记时，学生数一数自己的脉搏数。
3、运动后，师记时，学生数一数自己的呼吸次数和脉搏数。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
呼吸为什么会加快
时间
实验
目的
探索呼吸为什么会加快。
实验
器材
塑料袋。
步
骤
和
方
法
我的猜测：
我的实验步骤：反复呼吸塑料袋里的空气，过一会，会有什么感觉？
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
体验心脏的工作
时间
实验
目的
初步认识循环系统的基本功能，了解心脏的工作强度。
实验
器材
洗耳球一个，水槽一个，水。
步
骤
和
方
法
我的猜测：
我的实验步骤：1、捏住洗耳球，松手时水被吸入塑料管中，这时要马上移开洗耳球，让吸上来的水流进水盆里。2、用洗耳球将低处水盆里的水输送到高处水盆里，看一分钟能吸多少次输送多少水。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
观察口腔
时间
实验
目的
牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，它们的功能各不相同。
实验
器材
食物在口腔里的变化记录单，一完整馒头。
步
骤
和
方
法
我的猜测：
我的实验步骤：每个学生把一小块馒头放入口中，1、短时间咀嚼，体会味道；2、长时间咀嚼，体会味道。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
观察牙齿
时间
实验
目的
知道牙齿是消化系统的部分。
实验
器材
儿童牙齿模型。
步
骤
和
方
法
我的猜测：
我的实验步骤：观察牙齿。
观察到的现象
牙齿按形状可以分为（ ）、（ ）、（ ）。
门齿有（ ）粒、犬齿（ ）粒、臼齿（ ）粒。共（ ）粒。
实验结论
指导教师
评定等级
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