去年的树教x学设计.doc

去年的树教学实录
生（起立）：老师好！
 师：请坐！同学们今天，我们再次走进新美南吉笔下那鸟和树的世界，共同感受那美好纯真、生死不渝的友情板书课题《去年的树》。
生：齐读课题
师：指导作业中出错的字指导
伐 煤
师：下面我找几个同学来读课文，每一个同学读一个自然段，好不好？
生：好！
师：老师很希望听到你们的朗读，准备好了吗？
生：准备好了！
师：谢谢同学们精彩的朗读，我听到几位同学读的特别用心，那课文告诉我们一个什么故事呢
生：鸟和树是好朋友鸟天天唱歌给树听，一天他们分开了，他们之间有一个约定明年春天还来给树唱歌。
生：树和鸟是好朋友，他们天天在一起。鸟给树唱歌听，冬天来了鸟要去南方过冬了，在走时。树给鸟说让他明年还来唱歌给她听，第二年来了，可是树不见了，鸟就开始寻找树。
师（打断学生的话）：同学们，用最简单的话概括课文的主要内容这就是课文的中心思想
师：鸟和树是好朋友，鸟天天给树唱歌，冬天来了鸟要飞走，他们约定明年鸟还来给树唱歌，鸟遵照约定来给树唱歌可是树不见了。鸟就开始千辛万苦的寻找树。
师:去年的树和鸟在一起是怎样的情形？
师：指名读
生：宋媛媛、李军豪、田锦豪
师：同学们你们从句子中读出来了什么？
生1：他们是好朋友
生2：他们感情好：
生3：鸟天天给树唱歌。
生4：他们朝夕相处，形影不离
师：看来同学们都读出了他们之间深深的友谊，也把老师送给你们的词铭记在心了。过渡：刚才我们还沉浸在鸟和树的幸福之中，转眼间，他们就要各奔东西了画出他们分别时的对话。
师：分别用----“=====”画出他们之间的对话。你们读出了什么？
生1：他们要分开了.
生2：他们不舍的分开。
生3：他们之间有一个约定。
师：他们恋恋不舍。

师小结：他们分别时是那么难舍难分，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。因为他们是朝夕相处的（好朋友）。
师：冬去春来，小鸟回来守约，可大树不见了，她是怎样寻找大树的找出三次对话来。
生；边读边画
师：出示课件（鸟儿说的话）
　　鸟儿（ ）问树根 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”
　　鸟儿（ ）问门先生 “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？
　　鸟儿（ ）问小姑娘 “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？
师：你们读出来了什么？
生：（着急、奇怪、疑惑、焦急、担心、惊奇）
师：把这些词填在上面的括号中读一读
生：自由读
师：鸟儿寻找大树的急切、着急、担心，就是奉献给大树最好的友情。鸟儿是这样的重情义。
师：（课件出示3）：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
            接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
                唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿
生：齐读句子
师：句子中有两个看字同学们你们从两个看字读出了什么？
生：思考一些同学举手回答。
师：同学们，课文中两个“看”字虽普通，却包含了无比的深情与留恋。去年，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；今年，小鸟历尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，她还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）
生：老师说生齐读好朋友。
师：去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地呼唤这棵树。
生：齐读课题
师：去年的树，燃烧了自己，照亮了别人，他是光荣的，让我们自豪的读
生：齐读课题
师：去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，关于环保、关于友谊、关于诚信，让我们意味深长地读生：齐读课题
师：小鸟的情意深深地感染了我们，小鸟地诚信深深地打动了我们，课文学到这，你肯定有许多话想说，你最想说的一句话是什么？想对谁说，想一想，写下来鸟　树　伐木人　自己　作者）
生：拿笔本子上写。
师：谁愿意把你写的给大家读一读。
生：举手回答。
 师：今天和大家一起，分享了友情，分享了什么是真正的朋友！其实老师也获得了很多，学到了很多，谢谢你们！老师最后想说，在这个世界上，除去树和小鸟的友情，还有很多友情值得我们去珍惜。
师：同学们喜欢新美南吉的童话故事吗？
生：喜欢
师：那老师再给你们介绍一些他其他的作品好吗？
生：好
师：《狐狸阿权》 《小狐狸买手套》 《白蝴蝶 》 《花木村和盗贼》《蜗牛的悲哀》
师：今天我们的课就到这，下课。
生：老师再见。

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