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怎样指导三年级写人的作文？ 观察一个人，说说他（她）的身材，长相，穿什么样的衣服，给你怎样的印象，然后用一段话写下来。内容要具体，用词要准确，语句要通顺，书写要工整，注意不写错别字。 一个陌生人时，给你的第一印象就是他的长相，长的是高还是矮，是胖还是瘦，是漂亮还是丑陋，然后是看他穿的衣服有什么特点，什么颜色，什么式样，这些人物的外部特征就叫人物的外貌。要想把人物的外貌写得惟妙惟肖，就要进行细致的观察。写文章跟画画一样，人们常说：“最好画的是鬼，最难画的是人。”这的确不假，因为鬼不存在，你可以任意涂抹，谁也不知道像不像，而人则不同，每个人有每个人的特点，不可差错分毫，画画如此，写文章也是这个理，只有认真观察，抓住特点，你写的人物形象才能生动、鲜明地跃然纸上，使读者有如闻其声，如见其人的感觉。 要想写好人物外貌，动笔之前，先要做以下三方面的工作： 一 选择典型人物：拿到文题后，要广开思路，寻找理想人物，不要集中在狭小的范围内，就拿老师来说吧，从幼儿园到小学，从班主任到其他科任老师，从校内的老师到校外少年宫、业余体校的老师都可写，光老师就这么多，那么你接触到的家庭成员，社会上各行各业的人不就更多了吗？像开电梯的阿姨、扫街的老爷爷、公共汽车上的司机、售票员，送信的邮递员、自由市场上的个体户等。可写的人太多了，但你要记住一点，就是你选择的人物外貌要有鲜明的特征。 二 仔细观察你选择的人物在长相和衣着方面与众不同的地方，这是非常重要的，不能写出的作文“千人一面”，全是“水汪汪的大眼睛，红红的脸，一笑两个酒窝。”要写谁像谁，在观察时除了看他的衣着长相外，还要注意他的年龄特征和职业特点。就是同样写老爷爷，不同的人也有不同的特点，有一个同学，他写学校传达室的老爷爷，是这样写的：“他矮敦敦的身材，经常穿着一件褪了色的工作服，他胖乎乎的面孔上总是带着慈祥的笑容，红茶色发亮的额头下面有两条弯弯的眉毛，一双细长的眼睛眯成一道缝，那样子就像一尊弥勒佛。”而这位同学在写胡同里小卖部里的一位老爷爷时，他是这样写的：“他瘦高瘦高的个子，额头和脸上的皱纹像刀刻的一样，鼻梁上架着一副破旧的眼镜，身上穿着一件长长的黑色棉大衣，大衣很旧，好像从来没洗过一样，磨得油亮油亮的，看到他我就想起了电影上那些小店铺里的管帐先生。”多么鲜明的人物形象啊！小作者为什么把这两个人物写得如此生动、传神？是因为他仔细观察，抓住了两个人的不同点。 三 组织材料要有一定的顺序，写人物的衣着，长相时，可以先整体后部分，也可以先部分后整体，这样层次才能清楚。习作（） 教学要求： （）阅读例文后的习作要点指导，初步懂得观察多幅图作文的方法。 （）根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图作文。 教学重点： 图文对照，掌握观察多幅图的方法；看图习作，内容要具体，层次要清楚，并进行合理的想象。 教学难点： 指导学生在观察图画时，既要看懂图意，还要适当展开联想与想象。写作时要注意连贯。 教学用具： 教学挂图、小黑板 教学课时： 课时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 （一）看图学文，总结要点 （）出示例文插图，知道观察，初步了解图上内容，并体温：图上有几个人？嫩能够说清图上人物关系并给他们取名？四幅图写了一件什么事？ （）指导观察图画，分图说图意。 （）引导：事件发生在什么时间，什么地点，想象一下他们说了些什么。 （）认真看图，理清图中人物关系，并给他们取名，看懂图画讲的是一件什么事。 （）细致观察图画，说清图意。 （）按老师要求进行合理、丰富的想象，并将四幅图的意思连贯起来。 （）图文对照，阅读例文，初步了解习作是怎么写的。 （）分段读例文，文图对照，总结看图作文要点： 分段读例文，说说每段分别写的是哪幅图（小作者是怎么分段。） 文图对照，提问式总结看图作文要点：文中描写的内容哪些是图中一看就有的，哪些是图上没有的？你从中受到了什么启发。 整合学生发言，进行看图作文要点的小结：看懂图意，注意前后的连贯；展开合理联想和想象；语意要连贯，一幅图可用一段话写。 （）自由读例文，了解习作的写法。 （）按要求思考如何写好看图作文。 （二）明确习作要求 （）出示另外两组图画，请大家选你喜欢的一组，练习写一段话。 （）观察两组图，弄清图意。 （）选择一组作为观察、习作对象。 （）看图说话，引导学生按顺序说清楚图中意思，注意连贯，展开合理想象。 （）认真听讲，明确要求。 （）仔细观察图画 （）根据自己喜好选定一组图练习。 （）自由练说图意，小组交流后全班交流。 （三）指导完成习作 （）指导拟题，组织习作。 （）巡回指导，收集存在的问题，指导修改习作。 （）拟题，开始习作 （）修改习作 （四）课堂总结 通过本次习作，同学们能看懂例图，读懂例文，初步懂得观察多幅图作文的方法，能写出语意连贯的看图作文。 习作（） 教学要求： （）观察例画，学习例文，描摩例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。 （）仿例，为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇作文。 （）学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。 教学重点： 通过研读例文，弄清写一个人的基本方法：有条理地写出外貌特点，抓住个性写性格、爱好等。培养学生言之有物，言之有序的写作习惯。 教学难点： 掌握抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。 教学用具： 小黑板、教学挂图等 教学课时： 课时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 （一）写作前谈话，激发兴趣 今天我们来为别人画张像，画好后再来为画像中的人物写个介绍，同学们有兴趣吗？ 认真听取，明确本次习作任务。 （二）看图读文，感知写人方法 （）出示赵建设为他的好朋友武建设画的画像，要求学生说说图中小男孩的长相，猜猜他的性格和爱好。 （）在观察画像的基础上按顺序说出小男孩的外貌特征，猜想他的性格和爱好。 （）学习例文，感知写人方法： 自读例文，看看赵建设是怎样介绍好朋友武建设外貌的。（写了什么？按什么顺序写的？） 提问：除了写外貌，还介绍了什么？ 小结写人物的方法：抓住特点，写出条理。 班级中找两组学生：一高一矮、一胖一瘦，谈谈他们两人的区别是什么？ 听同学们回答后，补充说明。 （）学习写人的方法： 自读例文，找出描写武建设外貌的的语句。讨论出写人外貌的要点和顺序。 明白写人物除外貌，还需要写一写性格、爱好、这样给读者留下的印象才深刻。 认真听老师总结，弄懂什么叫特点？（与众不同之处）怎样抓住特点？（细心观察） 对比观察，找出不同点表述，从而初步掌握观察、描述人物外貌的顺序和要点。 认真听讲，注意总结写作要点。 （三）读习作要求，明确习作任务 组织学生读习作要求，明确习作任务 读习作要求，明确习作任务，选顶画、写的人物。 （四）放手习作，巡视指点 （）组织学生练说要写的人的外貌、性格及爱好。 （）放手习作，巡回指导。 （）按要求练说 （）按要求画像、习作。 （五）组织评讲，修改习作 （）选定两组典型稿件（抓住特点写，没抓住特点、没按顺序写），当堂评讲。 （）组织修改习作 （）就两篇稿件评议出成功之处，不足之处。 （）按要求从词、句、标点、段落等方面进行修改。 （六）板书设计 习作（） 描写人物：外貌特点、性格、爱好 注意写具体，写出感情 习作（） 教学要求： （）读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。 （）通过例文，激发学生发现和探究的兴趣、鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物，力求有新的发现。 （）按要求完成习作，把自己的发现认真细致地写出来。 教学重点： 写出自己的发现，要把话说清楚，让人听明白。 教学难点： 展开联想，生动形象地介绍自己的发现。 教学用具： （）布置学生用课余时间在草丛、树林甚至泥土里去观察、去发现。 （）学生准备画图的资料。 教学课时： 课时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 （一）设问导入 （）人人都有一双会发现的眼睛。只要用心观察生活，你时时处处都会有新的发现。 （）在哪儿发现了什么？ （）认真听老师讲述 （）指名交流各自的新发现 （二）例文引路 （）刘常宁同学在小河边玩耍时，发现了许多让他喜欢的东西。大家想知道吗？（）范读小草中的发现，读后问：刘常宁同学发现了什么？ （）刘常宁同学是怎样写出“我”的发现的？ （）小结：她运用了打比方的方法，还展开了丰富的联想，写得真有意思。 （）自主交流：请小朋友说说自己的发现，要把话说清楚，可以运用打比方的方法，并能适当地展开联想。 （）产生兴趣 （）认真听老师范读后指名回答：发现了蚂蚁建新家、甲虫。 （）学生讨论：主要是从以下几个方面来写的： 那土一粒一粒的，像细细的沙。 它是褐色的，头上顶着两根长长的须，像电视机上的天线。 它不停地动着，大概是想接收春天的信息吧。 （）认真听老师总结 （）同桌互相说说后集体交流，互相评议：介绍语言是否清楚，表达是否准确、生动 （三）学生习作，教师指导 （）学生练习习作 （）巡视辅导自主修改：请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的语句加上去，删除不必要的语句。 （）相互修改 （）交流习作，师生评议：挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。 朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看看哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。 评价习作：学生自评后师生评价，与学生一起参与习作的评价，引导学生公正客观地评价他人的作品，分享他人习作的快乐。 （）指导认真誊写作文画张插图 （）学生各自写草稿 （）学生读文章修改作文。 （）自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见。 （）朗读文章进行交流 学生朗读习作，其他学生认真听，并说一说修改意见 读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐 （）认真誊写作文画张插图 习作（） 教学要求： （）读懂例文，了解其主要内容。弄懂“反哺”的本义及其引申义。 （）借鉴习作范例，在三幅图中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符号，用对话的形式进行仿写，记述一个有意义或有趣味的故事。 教学重点： 初步掌握写人物之间对话的方法。 教学难点： 把提示语写具体，注意提示语位置的变化。 教学用具： 小黑板、插图、文字投影片 教学课时： 课时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 （一）看图，导入新课 （）（投影映示小学语文第一册汉语拼音“W”旁边的那幅插图）。提问：同学们，这幅图你们在哪儿看见过？图上画了什么？ （）日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐张大了没，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈的呢？老师请大家读一篇短文乌鸦反哺 （）仔细看图，指名回答 （）认真听老师导入 （二）读例文，学写对话 （）请同学们一边读一边想： 这篇短文写了什么事？ 什么叫“乌鸦反哺”用“-”画出来。 （）这篇短文“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话） 我和妈妈在树林中说了什么话？哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来的？ （）练说，想象对话：请各小组任选一幅图，展开想象，说说图上的内容 （）各小组再练习演一演 （）一边读一边想，并画出有关句子，讨论交流：读妈妈最后说的话“小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫乌鸦反哺。 （）指名读，其他同学思考问题，交流讨论：了解提示语，找出文中的提示语，了解提示语的作用。 （）选图说话，指名说一说 （）练习表演 （三）动笔，练写对话 （）请大家用手中的笔，把刚才说的都写下来吧 （）明确要求：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。 （）练习写草稿 （）明确要求 （四）修改作文，誊写作文 （）自主修改：请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的语句加上去，删除不必要的语句。 （）相互修改 交流习作，师生评议：挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。 朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看看哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。 评价习作：学生自评，师生评价，与学生一起参与习作的评价，引导学生公正客观地评价他人的作品，分享他人习作的快乐 （）誊写作文 （）学生读文章修改作文。 （）自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见；学生朗读习作，其他学生认真听，并说一说修改意见；读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐 （）认真誊写作文 习作（） 教学要求： （）通过阅读资料，知道端午节是我国的传统节日，了解端午节的由来、流行地区和民间习俗。 （）能根据内容或需要，有目的地搜集资料，并对材料进行整理，培养初步的搜集和处理信息的能力。 （）能选择和组合有关材料，写成一篇语句通顺、条理清楚的短文。 教学重点： 自拟作文题，并能有条理、有中心的根据所筛选的材料进行练习。 教学难点： 明白如何筛选材料。新课标第一网 教学用具： 小黑板、有关端午节的材料 教学课时： 课时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 （一）指导写作 （）小朋友们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了一代又一代灿烂的文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最丰富朴实的真挚情感。 （）产生学习的兴趣 （）小朋友，你们知道我国有哪些传统节日呀？说说自己知道的传统节日（板书：名称、来历、内容、特色） （）小朋友，这里是胡瑞芝同学找来的 端午节的资料，请大家自由地读一读，了解了解资料上所介绍的内容，把不理解的地方画出来。请把你比较感兴趣的 资料多读几遍，想想有没有补充。 （）下面我们来做一个游戏，每个小组里都有八张卡片，请小朋友按照一定的顺序，给它们排排队。可以参照这个板书。 （）小朋友，有一位外国友人对我们中国的传统节日很感兴趣，不知道我们小朋友能不能很骄傲地把端午节介绍给他呢？ （）写说说端午节：请小朋友把刚才介绍给外国朋友的话写下来，留给更多的外国朋友看，好吗？ （）学生自由发言：学生介绍自己的节日以及相关内容，把自己所了解的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听听。 （）阅读有关端午节的资料；学生质疑，师生共同探讨 （）学生汇报排好的资料，指名读读 （）先说给同桌的小朋友听听 再指名说 （）学生写草稿 （二）修改誊写 （）自主修改 请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的语句加上去，删除不必要的语句。 （）相互修改 交流习作，师生评议：挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。 朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看看哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。 评价习作：学生自评，师生评价，与学生一起参与习作的评价，引导学生公正客观地评价他人的作品，分享他人习作的快乐 （）誊写作文 （）学生读文章修改作文。 （）自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见；朗读文章；学生朗读习作，其他学生认真听，并说一说修改意见；读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐 （）认真誊写作文 习作（） 教学要求： （）通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来的。 （）通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。 （）能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚，说服力强的短文。 教学重点： 学会发表自己的看法，把自己的想法和建议写成一篇观点清楚、说服力强的短文。 教学难点： （1）培养学生观察生活、关注社会的良好品质。 （2）有理有据地表达自己的观点。 教学用具： 小黑板、文字投影片、教学挂图 教学课时： 课时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 （一）导入新课 （）展示青蛙捉害虫的图片谁能用一两句话说说图中谁在干什么？看谁说的准确、生动。 （）指导学生根据图片内容说话。 （）交流：图中谁在干什么？ （）说话练习。 （二）情境启思，例文引路 （）（出示图片：有几个小朋友在捕捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的网兜里扑扇着翅膀挣扎）小朋友，快看，灾难忽然就降临在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的蜻蜓现在怎么样了？ （）我们再来听听，他们会说些什么？提供提示语： 有的绝望地说（ ） 有的愤怒地说（ ） 有的不解地说（ ） 有的痛苦地说（ ） （）看到这样的情景，你们有什么想法呢？（板书：保护蜻蜓 人人有责） 说给小组同学听。 在班上发表自己的看法。 学生交流后板书：保护蜻蜓 人人有责 （）引导读例文，再交流： 自由读例文。 指名读例文。 师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴的地方？你还想在他的基础上补充或修改什么？ （）观察图画，根据图画内容展开想象，思考。 （）根据教师提供的提示语练习说话。 （）发表自己的看法。 说给小组同学听。 在班上发表自己的看法。 看老师板书 （）自由读例文，个别读例文，交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴的地方？你还想在他的基础上补充或修改什么？ （三）指导看图，表达自己的看法 （）看课本插图：一个老头叫卖青蛙。 （）请学生就这幅图谈谈自己的看法。（给学生时间，让他们构思，形成观点并指导学生畅所欲言，发表个人看法） （）将话题拓展：除了例文和图上这两件事，在我们的身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？ （）过度：如果把你们刚才谈的看法整理一下写出来，就是一篇你的小评论文了。大家试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风作一份努力。 （）引导学生再次整理思路，准备成文。 （）仔细观察图画。 （）就这幅图谈谈自己的看法。 （）根据话题发表看法。 （）听教师过度。 （）再次整理思路，准备成文。 （四）交流作品，修改誊写 （）指导学生完成初稿，巡视，个别指导。 （）指名读自己的习作，集体评议：（板书：有观点 有根据） 观点是否鲜明、正确。 把自己的见解说清楚没有，友没有凭据。 有没有独到的见解。 （）组织学生根据评议修改自己的初稿：好朋友之间互改；自己修改。 （）评讲习作初稿，结合学生习作，提出共性问题。 （）要求学生自己修改习作，定稿。 （）指导完成习作。 （）完成初稿。 （）个别读习作，互相评议。 （）修改自己的作品。 （）听教师评讲。 （）修改习作。 （）誊写习作。 习作（） 教学要求： （）通过阅读例文，激发学生写日记的兴趣。 （）读懂习作要求，了解日记的格式、内容及写日记的好处。 （）根据自己一天的所见所闻、所想所做，仿照例文选择一件最有意义的事写成日记，并逐步培养自己写日记的习惯。 教学重点： 能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。 教学难点： 对日记的内容要有所选择。 教学用具： 小黑板、文字投影片 教学课时： 课时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 （一）激趣导入 （）出示一本厚厚的日记本，谈话：同学们，猜猜这是什么？ （）想听听里面的日记吗？教师读几篇有趣的日记给学生听。 （）教师提问：同学们，感觉怎么样？有趣吗？这些都是发生在过去的事情了，当把他们一件一件地记在本子上，不管过去多久，这些有趣的往事都已用笔永远地保留了下来，就是写日记。今天我们就来学写日记吧！ （）学生猜测。 （）学生饶有兴趣地听教师读有趣日记。 （）明白本课的学习任务 （二）例文指导 （一）读懂例文 （）按要求自学例文。 （）组织小组派代表交流，弄清与普通作文的异同。 格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。 日记一定要写当天发生的事情。 （）学生再读例文，体会文中的趣味。 请大家再读读这篇日记，把你觉得有趣的地方画出来多读几遍。 先在小组里交流，班级里交流。 （）学生自由读例文，思考：日记和我们以前写的作文有什么相同和不同的地方？ （）四人小组交流，相互补充指正，由组长作好记录。小组派代表交流。 （）学生自由读例文，在小组里交流，再派代表进行班级交流。 （二）练写日记 （）学生回忆一天的所见所闻。教师谈话：请大家闭上眼睛，想想今天都看到，听到，又做了，自己想到了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？ （）交流：请大家说给小组里的同学听听，或者告诉你最好的朋友。 （）师生共同评议。 （）学生闭上眼睛思考。 （）小组里交流。 （）愿意说给大家听的同学请到讲台上来讲。 （三）练写、修改、誊写 （）学生练写：同学们说得真精彩，如果把你们刚才所说的写下来就是一篇不错的日记了。 （）朗读给小组里的小朋友听，互相纠正，互相表扬、肯定。 （）推荐好习作或自我推荐读给大家听。 （）交流、评议。 （）学生修改，誊写作文。 （）学生练写草稿。 （）修改并誊写 （四）板书设计 习作7 日记 美好的回忆 格式 内容（有趣、有意义） 习作（） 教学要求： （）通过学习例文，激发编写童话的兴趣，初步学习编写童话的方法。 （）能根据自己的认识，选用合适的图画，编一个童话故事，要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。 （）教育学生从小养成不挑食、不偏食和讲究卫生的良好习惯。 教学重点： 能编写一个使小朋友知道挑食等不良习惯害处的童话 教学难点： 把作文写得立意新颖，生动有趣、形神兼备。 教学用具： 小黑板、教学挂图等 教学课时： 课时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 （一）导入新课，指导看图 （）观察学生。这个小朋友坐得真直，两眼看着老师，习惯多好啊！我知道你们还有许多好习惯，能告诉老师吗？这些好习惯对我们有什么好处？ （）指导看图 出示图：图上这几个小动物的习惯好不好？这样做有什么后果呢？ （）学生说说自己有的好习惯，并说说这些习惯的好处。 （）认真看图，并思考回答问题。 我们身边的朋友又没有这样的不良习惯呢？ 看到他们有不良习惯，你们会怎么想？怎么办？有没有更好的办法？ （二）学习例文，练习写作 （）小朋友最喜欢听故事了，如果我们编一个有关这些不良习惯的害处的故事，他们一定喜欢听。耿新华同学就是这样一个有心人，让我们一起来看看他编得童话故事，好吗？ （）指名读例文。 （）提问： 故事里写了谁？他有什么不良习惯？ 小作者先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？ 故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚了？是怎样讲清楚的？ 你认为哪些地方写得好？ （）学生回答：好 （）个别朗读课文 （）学生认真思考回答问题 （）这个童话故事是编给谁看的？ （）过渡：同学们，你们说用这个办法来帮助那些有不良习惯的小朋友，好不好？ （）你准备写什么呢？想让谁来做主人公？他的不良习惯是什么？对身体有什么影响？后来是怎样做的？ （）那还等什么，快动手吧！ （）学生回答：写给没有养成好习惯的同学看的 （）学生回答：好 （）学生思考自己要写的内容 （）学生自行习作 （三）评议修改 （）写好的同学先自己读一读，看看句子有没有写通顺了，有没有错别字。 （）谁愿意把你的故事先给大家分享？你们觉得他哪里写得好？还有哪些不足？ （）把你的故事读给你的同桌听，请同桌帮你提提意见。 （）再次修改 （）认真誊写 （）自己读读自己的习作 （）在班上读自己的习作，大家共同评议 （）同桌互相读习作并修改 （）再次修改 （）认真誊佘蕊萱 我有一头乌黑的头发，眉笔浓黑而整齐，一双黑黑的眼睛。 我喜欢哭。不知道为什么只要遇到不开心的事，泪水就冒个不停。老师批评我，我会哭。爸爸妈妈说我，我也会哭。平时我可是他们的心肝宝贝，怎么一下子变得这样不讲情面呢？ 对了，我还会画画。我画过一幅叫不用充电的机器人。我告诉你，我画百分比幅画是什么样的吧。画面上的机器人帮果农摘果子。如果机器人没有电了，就吃从树上掉下来的果子，把果子里的糖分变成电。怎么样我的想像力丰富吧！老师说会把这幅画送到北京参赛呢！我以前画过功家娃迎奥运的画还在凯里市少儿书画比赛中得过一等奖呢！ 这就是我-爱哭鼻子爱画画的小女孩，来和我交朋友吧！教师点评：语言生动，重点突出。 真正的我 我叫唐丽云，今年9岁了。 我的个头在班里的女生中是最高的。我的脸是瓜子脸，眼睛是双眼皮，最奇怪的是我的双眼皮只双在一个角上。我的皮肤是黄色的，体形不算胖。 我有点胆小。记得有一次妈妈在看鬼片，我跟着妈妈一起看。前面不怕。演了一会，开始有点恐怖了。看着电视里就得黑漆漆的一片，我闭上了眼睛抱紧了妈妈。接着，一阵阴森森的声音响起来。我吓得大叫，把妈妈的手捏得发疼。看着看着，我怕得急忙跑到床上去睡觉了。 我还有点多愁善感。有的时候我和爸爸、妈妈一起看电视剧。只要有点让人感动的话，有一副让人感动的画面，我就会扑在沙发上哭。有一次看到狮子王里的辛巴失去了爸爸。我哭得鼻子红得像灯笼一样，用掉了一包纸巾呢！ 我的爱好十分广泛，唱歌、跳舞、跳绳、画画等我样样都喜欢。 你们看这就是我，这就是真正的我，胆小而多愁善感的小女生。教师点评：抓住了自己胆小而多愁善感两个特点详写，其他略写，详略得当。 我 吴绍英 我是一个女生，今年9岁。我的皮肤黑黑的，妈妈说我的皮肤像黑珍珠一样。 大家看到我的时候肯定会留意我的黑头发。一头乌黑的头发短短的。我一点也不喜欢短发。说起来还有一个故事呢。 我的头发原本是很长的。一天，爸爸说：“头发太长了，会吸取营养的。所以你总是长不高。还是把头发剪一剪吧！”我同意了。 理发店的小姐开始剪头发了，三下五除二，就剪掉了长发。等我睁开眼睛时，发现我变成了一个男孩。原来理发店的小姐给了我剪了一个男士头。我伤心地哭了。剪好头发爸爸带我回家。可是我却被姐姐笑。我来到学校读书也被同学们笑话。 我很羡慕长头发的女生，我决定重新留长头发。 这就是我-短发的我。教师点评：抓住自己短发的特点来写，详细叙述片面性的故事，特点突出。 这就是我 我叫顾婷婷。我是一个活泼可爱的小女生。 我有一张圆脸，两只眼睛也是圆圆的，亮亮的。老师说我的眼睛很漂亮。眼睫毛又长又翘，像洋娃娃。脸上还有两个酒窝，只要一说话，便看见两个圆圆的酒窝。圆脸圆眼圆酒窝，这就是漂亮的我。 我的缺点是该交作业时我不想交，不该交作业时我又急着交。就说今天的语文作业吧。组长收作业时，我一直在玩，不想从书包里把作业拿出来。组长叫了我的名字，我正玩得高兴呢！我扭头说：“等会儿。”组长收了其他同学的作业交给了老师，还记了我的名字。我这时着急了，赶紧在书包里乱翻。这就是做事拖拉的。我知道这毛病不好，可总改不掉。哎，慢慢改吧！ 我的爱好是唱歌、舞蹈、绘画、写字。大家说我唱歌像韩国人。我的舞蹈跳得不是很好，但是我仍然爱跳舞。每一次跳完了，大家都给了我很大的掌声。我知道是大家在鼓励我。 请大家记住我-可爱女生顾婷婷。教师点评：文章重点写了自己的长相特点和缺点，详略得当。能抓住自己的外貌特点来写，学会使用总结性语言。 正宗的我 罗南欣 我是三年级二班的女生-罗南欣。 我原来是一个头发很长的女生。头发编成两个小辫子，扎上漂亮的花，在肩旁上下飞舞着就像蝴蝶一样。可是有一天被理发店的阿姨用剪刀咔嚓一声剪掉了。就为了这事我伤心了很久。 我这个人有一个很大的缺点就是爱丢三落四。有一次我放学差点把书包落在学校。 别看我缺点多，我还有很多爱好呢！比如说打羽毛球、画画、跳绳、跳舞做手工、滑冰等多了去了。 你们猜一猜我的性格是什么样，嘿嘿，你们知道吧，我特别胆小。我举个例子吧。有一次，我走在路上。我正看着路边卖的小玩具。突然传来一声“哇”，有人推了我一把。我被吓得跳了起来。原来是好朋友佘蕊萱招呼我呢！她看着被吓坏的我，笑弯了腰。 怎么样，这就是正宗的我。教师点评：抓住短发和性格胆小的特点重点详细叙述，又能举例说明。这就是写作的方法。 自我介绍 唐思雨 我今年八岁半，名字叫唐思雨。 我的个头矮，但我并不生气。因为人总要长高的嘛！我的头发很卷，梳都梳不直。有的同学给我取了难听的外号。所以我为这件事伤心了很久。 我也有缺点，就是爱粗心大意。记得有一次妈妈叫我做语文试题。我拿着试卷，看看说：“太简单了！上课时老师都讲过的。”我拿起笔刷刷地做起了试卷。没几下功夫就完成了。我信心十足地把卷交给妈妈，自信地说：“妈妈，肯定我能得一百分。”妈妈说：“你不检查了吗？”“不，没错。”妈妈说：“你瞧你，保证得不到90分。”等妈妈改完卷，我一看，立即目瞪口呆了。果然才85分。原来我没仔细读题，把反义词全写成近义词，还写了许多错别写。我真是太粗心了。 我的爱好也不多，有画画、看书、捍橡皮泥。我最欢的还是看书，特别喜欢看作文书，一本厚厚地书两个半星期就看完了。 听了我的自我介绍，你知道我是一个什么样的人了吧？教师点评：用事例说明自己粗心大意的毛病，重点突出。 标】 1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱，也可以写自己与父母之间的感人故事。 2、能抓住父母的神态、语言和动作，写出他们对自己的爱。 3、能写出自己的真情实感。 【重、难点】 1、事情怎样写才具体。 2、如何才能抓住神态动作来写。 3、真实感受怎样表达。 【设计思路】 话题导入的方式可以根据教学实际灵活选择：可以从课文可贵的沉默或妈妈的账单导入；可以运用抒情性的语言激情导入；也可以先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后明确本次口语交际的内容。交流过程中，可以先让学生整理自己想说的内容，组织好自己的语言。注意引导学生具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。还可以提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。学生谈的比较多的可能是生病时的照顾，节日买礼物带来的快乐等，这是一个方面，也可以引导学生谈一谈日常生活中感受到的父母对自己的爱。谈应该怎样爱自己的父母时，可以谈谈以前是怎样做的，开展综合性学习活动的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情，有什么感受。如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难，可以提出来，互相交流，大家想办法，出主意。教师应注意关注情况特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身边的学生，单亲家庭的学生等，尽量使他们同所有的学生一样感受到亲情和爱。 【备课策略思考】 1、本次的习作的重点应围绕“感受和回报父母之爱”话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱。一是说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应该怎样爱他们。 2、本设计要注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席。教师启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，采用比赛、游戏等方式，来引导学生进行发现式学习。这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。 【本次习作指导过程】 （一）情境导入 丁丁说，他的妈妈是世界上最好的妈妈，请大家一边听他为妈妈写的歌，一边找一找他的妈妈好在哪里。播放歌曲天下的妈妈都是一样的。 学生发表自己的观点