三（下）作文教案.doc

南通市实验小学三年级(下)语文备课笔记
习作1
资料整理、思路设计人:王捷频
【教学要求】
1、看例图，读例文，了解图文的主要内容。
2、阅读“习作要点提示”，初步懂得观察多幅图作文的方法。
3、根据“习作要求”，按图片的顺序完成看多幅图作文。
4、做到语句通顺，叙述有条理，可自拟文题。
【教学重点】
学习观察几幅连贯的图，能根据图的顺序分自然段来写。
【教学难点】
要根据画面的内容，展开丰富的想象。
【教学准备】
教学挂图。
【教学时间】
两课时（其中学生习作一课时）
【教学过程】
一、看图，导入。
1、我们班的同学特别爱看图书，下课的时候，大家看书多带劲儿啊！
2、老师今天也带来了一组图。（出示图画）同学们能看懂图上的内容吗？
3、同桌互相练说，集体讨论交流。
4、教师评点（可从看懂图意、想象丰富等方面进行评点、指导）
二、观察画面，学习例文，总结要点
1、图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他取个名字吗？
2、这四幅图写了一件什么事？
3、分图简洁说说图的意思。
（1） 妈妈给女儿脱下棉衣，换上春装。
（2） 两位女孩子看着春风中的一棵小树。
（3） 两个小朋友为小树把稻草剪掉。
（4） 小树也脱下了棉衣。
4、师生共同观察第二幅图上的景物，然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。
（1） 要交代小树所在的地方。
（2） 要描写小树在春风中的样子。
（3） 想象两个小朋友的对话。
（4） 引导学生看图口述。
5． 阅读全文。
（1）有一位叫段秋霞的同学，把自己看到的图上内容写了下来。
（2）、指名读范文，其他同学想一想：这篇作文中，哪些话是画面上没有的？
（3）、讨论交流：作文中哪些话是画面上没有的？
（4）、你从中受到了什么启发？
（5）、教师指导：我们在看图的时候，要根据画面内容，展开丰富的想象。
6、讨论：段秋霞同学是怎样分段的？（一幅图写一段话，这样写很有条理）
7、教师小结：看图写作文要交代事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。
二、 观察画面，运用要点，分图口述
1、分别观察这两组图，说说每组三幅图分别讲了一件什么事。给这件事加个题目，给图中人物起个名字。
2、观察组图中第一幅图：说说图上都有谁，他们在干什么。
教师指导：注意观察图上的景色以及小猴和小熊的动作。猜一猜他们要到哪儿去干什么？小猴抓脑袋在想什么呢？
3、观察组图中第二幅图：他们做了什么，想象他们可能会说什么，适当描述人物的表情。
教师指导：仔细观察小猴的动作，想一想：小熊会说什么？他们在干什么？
4、观察组图中第三幅图：结果怎样？（同样结合人物的表情、动作来写，合理想象人物的语言。）
5、学生评议。观察是否仔细，如小猴的表情、周围的景物等方面评议；想象是否丰富，如小猴和小熊的话语、表情等方面进行评议。
三、 积累词汇，理解运用
1、出示好词
自言自语 姹紫嫣红 兴奋不已 优美典雅
得意洋洋 耷拉脑袋 抓耳挠腮 目不转睛
灵机一动 夜以继日 身心投入 专心致志
一丝不苟 悄无声息 喜上眉梢 无言以对
2、进行指导
（1） 指名读。
（2） 师生共同理解。
（3） 指名说说这些词的意思或用法。
（4） 齐读。
3、明确要求
（1）展开丰富的想象，把图上没有的内容也写出来。
（2）、一幅图写一段话，要有条理。
（3）、为作文取一个合适的题目。
四、 学生练写，指名点评，修改文稿
1、同桌先看图口述
2、指名连起来完整地说
3、师生点评
4、学生练写，师指导。
五、 指导誉写
【教学板书】
习作1、看图作文
仔细观察图画
展开丰富想象
写好表情、动作、语言
一幅图写一段话
【评讲要点】
1、能仔细观察几幅连贯的图，看懂图意。
2、要根据画面的内容，展开丰富的想象，把图上没有的内容也写出来。
3、能根据图的顺序分自然段来写，一幅图写一段话，要有条理。
4、要重点写好小猴和小熊的表情、动作、语言。
【教学范文】
知错就改的小猴
一天，小猴和小熊到公园玩，公园里可真漂亮！公路边、池塘边、小山上到处都是盛开的鲜花，争奇斗艳、五彩缤纷。天空中小鸟在为它们歌唱。小猴地上跳来跳去，一会儿跳到这，一会儿跳到那，一会儿跳到石头上，小猴头上摆了一个造型，那就是“金鸡独立”了，它把一只手放在头上眺望远方，那神情既可笑又可爱。小熊说：“小猴你快点下来，你摔下去可没人把你就上来的啊！”
   小熊和小猴来到亭子里。小猴想在这里留个名，它迅速地爬了上去，用脚勾住柱子，尾巴也圈住柱子，探出身子，在另一根柱子上写着“孙小圣到此一游”。小熊说：“你快下来，在这里写字是不可以的。”
   小猴把手抬到头上说：“为什么？”小熊说：“如果全像你一样，那柱子就要成了签名柱了。我们一定要爱护公共卫生，不能随意到处乱图乱写。”小猴听了小熊的话感到非常惭愧。立刻找来了一块抹布把柱子上的字抹干净。太阳公公和小鸟为小猴知错就改的好习惯感到高兴。
知错就改的小猴
星期天，小猴约小熊一起去公园。小猴和小熊来到公园，公园边有一座桥，桥下流水潺潺。小熊很小心地走在桥上，小猴却站在石头上。小熊劝道：“不要站在石头上，上面很危险。”小猴说：“没事的，你看多好玩呀！”这时，天空飞来两只小鸟，对小猴说：“在石头上玩很危险，不小心会掉下去的。”小猴这才很不情愿的从石头上跳了下来。
小猴和小熊在公园尽情玩耍。它们一起玩水，一起上山，一起嬉戏。前面有座小亭子，进了亭子，小猴想这里景色太美了，我要让人们都知道我游过这里。小猴想着就用腿勾住柱子，在它的兜里掏出毛笔，在另一个柱子上写下了：“孙小圣到此一游！”小熊看到了，就说：“这里是名胜古迹，你会破坏这里的美景的。”小熊把小猴拉了下来，并和小猴一起把写的字擦了。
回家的路上，小熊归小猴说：“破坏名胜古迹是不文明的，你说是不是呀？”小猴惭愧地低下了头，说：“我知错了！”太阳公公看见了，高兴地笑了。小鸟也看见了，唧唧喳喳地说：“小猴真是个知错能改的好孩子！”
【批阅记录】

【教学反思】

习作2
资料整理、思路设计人：顾燕

[教学目标]
1、观察例画，学习例文，揣摩例文与例画是怎样抓住人物特点来绘画和习作的。
2、仿例，为同学，老师，家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇作文。
3、学习抓住人物外貌，性格与爱好等写出人物特点的协作方法。
[教学重点]
重点：介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等。
[教学难点]
画和写的时候，都要抓住人物的特点
[教学准备]
小黑板、教学挂图、相关精彩例文
[教学时间]
两课时
[教学过程]

一、导入
1、 学习习作要求，明确写作任务。
做游戏：为别人画像，猜猜画的是谁？
评议：画的是否像？
2、 总结：画像要抓住人物外貌特点，才能让别人一眼猜中。
3、 画同学，老师，家长要与生活中的人相符，画想象中的人可以自由发挥，但特征也要明显，让别人看了忘不掉。
4、 全班同学参与画像。
5、 选几幅典型的画在班级里展示。学生评议。

二、例文引路
过渡：今天我们不仅要用画笔为别人画像，还要用文字为别人画像。请大家写写刚才画的人，怎么写呢？欣赏例画例文，学习写作方法。
1、 观察例画：画中的武建设给你留下了什么印象？
2、 明确画中人物的特点：个子高高的，胖乎乎的，眼睛又细又小，像一条缝。他手里抱着个篮球，一看就知是个运动健将。
3、 指导学生看例文。看看小作者是怎样写武建设的？
4、 交流：哪些内容是画上有的？哪些内容是画上没有的？
5、 第一部分：概括写武建设与自己同名，一年级起就是好朋友。这部分内容是画上没有的。
6、 第二部分：具体介绍武建设。先从个儿、发型、眼睛三方面进行描写，写得很形象。这部分内容是画上有的。接着，写他饭量大，力气大，是学校篮球队的主力。补充介绍。
7、 第三部分：写了一个小事例。这部分内容也是画上没有的。
8、 看看例画，读读例文，明白此次例文是写人的。
相同点：抓住人物特点。
不同点：写人可以展开想象。把生活中了解的事例写进去。

三、尝试写作，迁移运用写作方法
1、明确要求：向大家介绍画中的人物时，要抓住他的特点。写外貌要抓住外貌中最具特色的地方写。写性格、爱好也不必面面俱到，只选典型的写。还可以写写其他方面比较突出的地方。注意语句要通顺，要把话说清楚。
2、习作顺序：先介绍他的外貌，再写他的性格、爱好。每写一部分用一个自然段，要有条理。
3、练习写稿，修改评议。

第二课时
一、学习小组交流学习，并指导修改
1、谈话：好文章是改出来的。讲托尔斯泰改小说的故事。
2、修改入手的几个方面（改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。）
3、添词句。方法：小组讨论，互提建议。
4、修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

二、优秀习作全班朗读
夸夸我的妹妹
我有一位漂亮的妹妹。瞧，她长着一头乌黑发亮的长发，一对弯弯的柳叶眉下镶嵌着一双又大又黑的眼睛，炯炯有神，翘翘的鼻子下长着一张樱桃小嘴，生气时嘴巴撅得可以挂油瓶，高兴时哼着小曲儿，可有意思了。
妹妹最大的特点就是爱学习。她的成绩在班上可是数一数二的，其中，她的作文写得最棒。作文写得棒是因为妹妹爱看书，这不，她睡觉前看，吃饭时看……所以，妹妹戴上了近视眼镜，把她那漂亮的大眼睛遮住了，为此，大家都叫她“小眼镜”，妹妹听了，不高兴地说：“哼，戴眼镜像个小博士。”一句话说的大家哑口无言。从此，妹妹的雅号变成了“小博士”，妹妹高兴得喜形于色。
同学们，听了我的介绍，你们也喜欢我的妹妹吧。

夸夸我的妈妈
我的妈妈很“爱美”。为了美，每天晚上都擦增白化妆品。妈妈的眼睛已经很大，但每次出门都把睫毛搞得又黑又翘。耳朵上戴着耳环，可漂亮了。
妈妈不但爱美，而且细心。前几天，外婆住院，妈妈不仅请了护工，而且每天送我到学校后，再把烧好的饭菜送到外婆那儿。一天，我问妈妈为什么要送那么多，外婆吃不下呀？妈妈亲切地对我说：“因为外公也要在医院吃呀！”
我非常爱我的妈妈。
夸夸我的好爸爸
我的爸爸有一双炯炯有神的眼睛，不高不矮，不胖不瘦的体魄。
爸爸钓鱼的本事好像诸葛亮摆八卦——内有奇问。记得有一次，我和爸爸去钓鱼，他一坐就是好几个小时，问他什么，他都一言不发。这功夫，我是佩服得五体投地。就在他纹丝不动之际，河里的鱼似乎全跑进了我们的桶里，那天真是满载而归。爸爸很大方，钓的鱼大多给了左邻右舍。奶奶批评他：“你这是白送，不如给亲戚们提去。” 爸爸却说：“亲戚本来就是亲，还送什么，那是八擒孟获——多此一举。”
妈妈爱看台湾连续剧，一看就“叭嗒叭嗒”直落泪，爸爸就会对我说“你妈妈这是看《三国》流泪——替古人担忧。” 爸爸十分体贴妈妈，在家，饭菜全是他弄。要说烧、蒸、炖，他真是拿得起，放得下。对外，他却说妈妈厨艺高。听的人是上了大当，都夸妈妈能干，爸爸幸福。
我真为我有一位这样的好爸爸而自豪。

夸夸我的堂弟
“小雨点，藏猫猫，躲到水里找不到……”
咦，是谁在读书？哦，原来是我的堂弟——旦旦。
旦旦长着一双水晶棋子般的大眼睛，闪闪发亮。那双弯弯的眉毛算得上是“桃叶眉尖”了。
旦旦可是一个“忠实书迷”。什么《百科大全》、《恐龙时代》、《十万个为什么》他都看得津津有味，特别是安徒生写的童话著作，他更是爱不释手。
有一次，婶婶叫他去买白糖，而他正在全神贯注地看一本故事小说，哪有时间理会婶婶地叫声？仍然继续目不转睛的聚精会神地盯着书拼命看。告诉你一个小秘密，旦旦两岁就认识二千个字了，还能看着报纸高声朗读呢！
怎么样，我的小堂弟旦旦是不是很爱读书？

[教学板书]
习作2
抓住人物的特点：外貌、性格、爱好
语句要通顺
把话说清楚

习作三 我的发现

[教学要求]
1、引导学生学会观察、学会发现，做生活的有心人。
2、让学生讲述自己的发现过程，要重点介绍自己的新发现。
3．在讲自己的新发现时，要把话说清楚，让人听明白，看谁的发现最有意思。
4、培养学生发现、创新的意识以及积极关注生活的态度。
[教学重点]
写出自己的发现，要把话说清楚，让人听明白。
[教学难点]
展开联想，生动形象地介绍自己的发现。
[课前准备]
布置学生前一周利用课余时间用心观察身边的人、事、物，或在草丛、树林、池塘甚至泥土里去观察，看看有什么新的发现；或用心回忆自己脑海里储存的材料，想想曾有过什么样的新发现。
[教学过程]
第 一 教 时
一、  谈话导入，激发兴趣：
法国大雕塑家罗丹在工作时如何全神贯注的事情。就是这位艺术家，曾说过一句名言：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”不是么？英国著名科学家牛顿一次坐在苹果树下休息，一颗苹果掉下来，砸到了他的脑袋。他就想：“为什么苹果不向天上飞，而偏偏要往地上落呢？”于是他孜孜不倦地研究苹果落地的秘密，最终发现了万有引力。再比如瓦特，也是一位大科学家，他因为发现茶壶水烧开以后，壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机；有人发现蝙蝠夜间飞行不靠眼睛，而是依赖嘴里发出的超声波再被耳朵接收到，于是发明了雷达……类似这样的例子不计其数。可见，发现，是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能成为有本事的人。我们少年儿童虽然年龄不大，但一定也有自己独特、有趣的发现。一周前，老师布置同学们利用课余时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；或者用心回忆自己脑海中积累的材料，想想自己以前有过什么样的发现，大家的这项任务完成了吗？好，下面请把你的发现告诉全班同学。
二、畅谈发现，开启思路：
日常生活中的发现：
（1）    我发现我小的时候妈妈爱打扮，现在不大讲究了……
（2）     我发现电视剧里经常插播广告，你看得真来劲，突然来一广告，最讨厌了……
学习生活中的发现：
（1）    我发现背书也有窍门，谁掌握了背书的窍门，谁就能很轻松地完成老师的背诵任务……
（2）    我发现少先队大队部开展文明礼仪专项教育活动以来，同学中骂人讲脏话的少了……
实验制作中的发现：
（1）    我发现燃烧需要空气……
（2）    我发现折纸飞机时头部不能太大太重，不然飞机飞不起来……
（3）我发现蜡烛燃烧时，靠近烛芯的部分最先熔化，那一块会凹陷下去……
三、例文引路：
1、刘常宁同学在小河边玩耍时发现了许多让他喜欢的东西。大家想知道吗？
2、范读《小草中的发现》，问：刘常宁同学发现了什么？（蚂蚁建新家、甲虫）
3、他是怎样写出自己的发现的？
（1）那土一粒一粒的，像细细的沙。（2）它是深褐色的，头上顶着两根长长的须，像电视上的天线。（3）它不停地动着，大概是想接受春天的信息吧！
小结：运用打比方的方法，还展开了丰富的联想，写得真有意思。
四、老师讲述引路。同学们，老师也曾有过一个发现，想知道吗？听我把我的发现告诉你们：

第二课时
一、学生完成初稿，教师巡视，个别指导。
二、指名读自己的习作，集体评议：
评议标准：1、发现了什么，表达生动具体吗？
2、发现的过程写清楚了没有。
三、 总结：
同学们，今天，我们从说到写描述了自己生活中、学习中的发现，共同分享了彼此的快乐，只要我们留心观察周围的事物，积极关注生活，你就会有新的发现，增长新的本领，说不定在你们中间也会出现像牛顿瓦特一样的大科学家。希望同学们养成爱观察，多思考，勤动笔的好习惯，那么写作文就不会感到无话可说，无从下笔了。
四、学生把自己的作文再读几遍，再修改补充。

[板书设计]
我的发现
发现了什么――打比方、联想，写具体
发现的过程――按顺序写清楚
有了新发现时的快乐心情――要写

[评讲要点]
1、是不是自己独到的发现，表达生动具体吗？
2、发现的过程写清楚了没有。
3、自己发现过程中的心情以及发现后的快乐心情表达出来了吗？
、

[习作例文]
1、我的一个新发现
在我家客厅的茶几上，有一个圆形的小鱼缸。最近，里面又多了一些新成员——活蹦乱跳、五颜六色的小金鱼。每天我都要站在旁边看它们在水中嬉戏玩耍。
一次，我用手在鱼缸里搞漩涡玩，发现小鱼儿成群结队地逆水游，嘴巴一张一合的，鱼儿到底要干什么？我疑惑不解：顺水游多舒服呀，即省力，速度又快，为什么要逆水游呢？我越看越觉得奇怪，就来到妈妈跟前。妈妈见我不解的样子，忙问：“孩子，你怎么啦？遇到什么问题？”我便把漩涡中小金鱼逆水游的发现告诉了妈妈。她笑笑说：“哦！我的孩子学会观察，学会思考问题了，真棒！那你可以尝试请教你的好朋友——《十万个为什么》呀。”我马上翻出了几本书，一古脑儿摊在地上，开始仔细地搜寻起来。终于在《十万个为什么》——动物篇中找到了答案：在水流中，小金鱼如果顺水游，就会被水冲到某个危险的地方，而且食物是顺水漂流的，小金鱼逆水游的话，就不用追赶，见食物就张嘴，不费任何劲就吃到食物了。
哈哈，小金鱼原来这么聪明！我赶紧把这个结论告诉妈妈。妈妈语重心长地说：“孩子，知道吗？学习也是这样啊。知识就像食物那样顺水漂流，如果我们贪图舒服，不思进取，最终只能一无所获。所以，我们要学习小金鱼那种不怕劳累，迎难而上的精神，才会学到新本领呀！有一句古话说得好：学习如逆水行舟，不进则退。”我听了妈妈的话，若有所思地点了点头。
2 大花猫做妈妈
我奶奶家喂了一只大花猫，每天我到奶奶家吃饭，都要抱一抱它，喂它好吃的东西。
大花猫的身子有一尺多长，头上长着两只三角形的耳朵。一对绿宝石般的圆眼睛，炯炯有神。它身上的毛呈黄色，上面均匀得分布着一些黑灰色的斑纹，腹部的毛却是白色的。它的样子很像一只小老虎，走路的时候，尾巴在身后一摆一摆的很威武。我很喜欢它，叫它“花花”。
花花的生活很有规律。每天晚上它都要跑出去，要么逮只老鼠回来，要么弄一身露水。中午我们吃饭，它也要围着桌子打转转，有时还“喵喵”地叫，好像在说：“小主人，我也饿了，快给我一点吃的。”这时我总要夹一块鱼肉给它吃。吃完饭，它还伸出水红色的舌头，转着圈儿，舔舔嘴巴，看它多讲卫生儿！奶奶给它洗澡，我有时也会去帮忙，给它梳梳毛。花花很听话，它一动不动地配合奶奶，直到把他洗干净放在椅子上。这时该它忙活了，它不停地用那刷子一样的舌头，有顺序地舔着身上潮湿的毛，舔得顺顺的贴在皮上，它站起来猛地一抖，接着又舔，那股认真劲，真让人佩服！
最近，我发现大花猫越来越胖了，我都快抱不动了。我跟奶奶说：“奶奶，该给花花减减肥了，你看它肚子鼓得像个皮球。”奶奶说：“傻孩子，哪来的馊主意，花花是要做妈妈了。”果然没过几天，花花生下了四只小猫咪。中午吃饭也不见花花出来。原来它正在窝里喂它的宝宝呢！它静静地躺在哪儿，几个小家伙趴在妈妈身上，津津有味地吮吸着，还不时地发出唧唧的声音。我拿起一只最像花花的小猫咪，放在手上。它只有婴儿的小脚那么大，眼睛眯缝着，脸上还有那么多皱皮，真难看。可是猫妈妈还是那么细心地照料它们，连吃饭也顾不得。花花一边给猫宝宝喂奶，一边还给它们舔毛，真是一位好妈妈呀！

[教学反思]

[批阅记录]

习作四
资料整理、思路设计人：朱旭
【教学要求】
　　　1、读懂例文，了解其主要内容。弄懂“反哺”的本义及引申义。
　　　2、借鉴习作范例，在三幅图画中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符号。用对话的形式仿写，记叙一个有意义或有趣味的故事。
【教学重点】
　 写清楚一件事，语句要通顺，要有条理。
写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。
【教学难点】
能够通过描写人物的动作、神态把提示语写具体生动。
【教学准备】挂图
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入习作：
　1、出示一幅著名运动员刘翔运动会的冠军后十分激动的照片，同时出示三种写人物语言的方式：
　　（1）、刘翔（ ）喊道：“ ！”
（2）、“ ！”刘翔（ ）喊道。
（3）、“ ！”刘翔（ ）喊道，“ ！”
看看刘翔在干什么？想一想他会说什么？
2、引导学生注意三种不同说话方式中，标点符号的不同用法。
3、引出本次习作内容，板书：学写对话。

二、学习例文
　1、谈话，这样的对话我们见过很多，哪里还有对话？（生活中有对话）
根据学生交流，相机出示各种生活场面：商店里买东西有对话；学校里同学之间有对话……
2、引出例文：有一个叫陆孝娟的小朋友和妈妈在树林里散步，碰到一件有趣的事，她就把这件事情记了下来，其中有不少她和妈妈的对话，请大家读读例文。
3、交流：陆孝娟同学写的是一件什么事？
4、她是怎样把这件事写清楚的呢？
（理清文章脉络：小作者由听、问、看到想，懂得了回报养育之恩的道理。）
板书：要写清一件事
5、现在你知道题目“乌鸦反哺”是什么意思呢？
（本义指小乌鸦给老乌鸦送食物，引申为供养、赡养和回报之意）
6、文章的哪些地方有人物对话？请你找一找。
7、写人物对话一般会用到哪些标点符号，是怎么用的呢？
板书：正确使用标点符号
8、写好人物对话要正确使用标点符号，还要注意什么呢？再读对话，看看小作者是怎样写好提示语的。
板书：提示语写具体生动

三、观察图画，展开想像
1、出示课本提供的一幅画：小白兔采蘑菇
　 指导：这是什么地方？
　　 图上有哪些人物？它们在干什么？会说写什么呢？
　　2、学生小组合作，把这幅图画表演出来（尤其注意演出人物的语言、动作和神态）
　　 师生合作表演交流点评（强调动作、语言、神态）
3、把故事连起来说给同桌听，比比谁的想像力丰富。
4、指名讲，全班评议。

四、学生习作，教师巡视指导

【板书设计】
学写对话
要写清一件事
正确使用标点符号
提示语写具体生动

附：习作例文
小白兔采蘑菇
一天，小白兔提着篮子和妈妈一起到野外采蘑菇。忽然，小白兔看见大树下有一棵长着黑斑的漂亮蘑菇，就高兴地要去采摘。兔妈妈连忙摆手说：“孩子，千万不能采啊！”小白兔奇怪地问：“妈妈，为什么不能采呢？”兔妈妈说：“这蘑菇有毒，吃了会得病的。”小白兔纳闷了：“看上去都长得差不多，怎么知道有没有毒呢？”兔妈妈说：“我们常吃的那些蘑菇是可以采的，如果蘑菇的颜色形状跟我们常吃的不一样，那可得小心，不能随便采。就是采了回来，也不能随便吃，要请教有经验的长辈们，辨别清楚了才能吃。懂了吗？”小白兔点点头：“懂了。”
【评讲要点】
1、 事情是否写清楚，语句是否通顺。
2、 标点符号使用是否正确。
3、 是否学会描写人物的动作、神态，语气等，把提示语写具体生动。

【批阅记录】

习作5 说说端午节
资料整理 思路设计人 王炜
【教学要求】
1、读懂文中所给资料，并能适当补充。
2、初步学会归纳整理所给资料。
3、学会口头向别人介绍端午节的由来和相关风俗。
4、在练说的基础上，按一定顺序写下来。
【教学重点】
在练说的基础上，按一定顺序写下来。
【教学难点】
归纳整理所给资料。
【课前准备】
1、让学生搜集我国传统节日的相关资料。
2、准备相关实物资料或者图片资料
3、写有文中资料的幻灯片
4、把相关资料做成小卡片
【教学过程】
一、导入
同学们，我们中华民族有许多富有民族特色的传统节日。你知道有哪些吗？是哪一天呢？
再过一个多月，就到端午节了，今天我们就一起来了解端午节的知识，好吗？板书：端午节
二、根据资料，小组交流
课前资料搜集了吗？你是从哪儿搜集的？看来同学们搜集的资料肯定很丰富。书中胡瑞芝同学也找来许多端午节的资料，那现在让我们赶紧先在四人小组内把你的资料共同分享一下，看看谁搜集的资料最多、最生动！
四人小组交流。
三、根据资料，全班交流
同学们交流得真热烈，我们一起来宣布：“端午节日知多少”知识竞赛，现在——开始！
1、谁能给大家介绍端午节的由来吗？（板书：由来）
你给大家介绍什么呢？
指名交流。……（贴字条板书：屈原的传说、伍子胥的传说、曹娥的传说、田文的传说……）
教师小结：正因为不同地区端午节由来的传说各不相同，所以端午节就有了很多别称，比如：诗人节、女儿节、龙节……
2、谁能介绍你们家是怎样过端午节的？有什么好吃的？
你给大家介绍什么呢？
指名交流。……（贴字条板书：吃粽子鸭蛋、插艾草菖蒲）
（板书：习俗）
 3、其实不同地区，不同民族，还有很多不同的习俗呢！你搜集到了什么？
你给大家介绍什么呢？
指名交流。……（贴字条板书：赛龙舟、点雄黄、挂石榴花、悬钟馗像、挂五毒图……） 哪位同学也是搜集这方面的资料，能补充吗？
 4、小结：同学们交流得可真精彩，通过搜集资料，你们掌握了这么丰富的端午节知识。看来搜集资料这个方法还真不错！
四、选择资料，写写端午节
1、为了庆祝端午节，我们班要出一期以端午节为主题的黑板报，让更多的同学了解祖国的传统节日，需要同学们写一篇介绍端午节的小短文。可以介绍端午节的来历，这一天为什么要赛龙舟、吃粽子，还可以穿插介绍你们家过端午节的有哪些习俗。
2、那这么多资料，是不是全都要用进去呢？
老师告诉你一个小窍门：选你感兴趣的方面写。
你最想写什么呢？（指名说）就可以以此为题。
有没有谁想介绍几个方面的?那这两个方面怎么连接起来呢？（指名说）
3、有了材料，是不是原文照抄呢？
对了，第二个小窍门就是要用通俗易懂的语言来介绍。
4、练写。
①学生写草稿
②点评
朗读给小组里的小朋友听，互相纠正，互相表扬、肯定。
推荐号习作或自我推荐读给大家听。
交流、评议
③学习修改、誊写

【教学板书】：
说说端午节
由来
习俗
【评讲要点】
1、 能有条理地介绍端午节的由来和相关风俗。
2、 语句通顺，用词准确。
3、 能在归纳整理所给资料的基础上有所补充。
【习作例文】
故乡的端午节
“五月五，是端午。插艾叶，带香囊。吃粽子，撒白糖。龙舟下水喜洋洋！”每当端午节时，我就和小朋友们唱起这首童谣，度过愉快的一天。
端午节又称重五，也叫龙舟节。据说这一天是古代爱国诗人屈原投江自杀的日子，那一天，为了不让鱼虾把诗人吃掉，老百姓把粽子投到江中喂鱼，还组织了许多船队到江中寻找诗人的尸体，于是，就形成了吃粽子、赛龙舟的习俗。
由于这一天又是五月初五，有两个五，所以老百姓就把许多习俗都与“五”这个数字联系在一块儿。如用红、黄、蓝、白、黑五色丝线系在儿童的脖项、手腕或足踝上，人称“长命缕”。在这期间，各家要插“五端”，即菖蒲、艾草、石榴花、蒜头龙船花。听镇上的老爷爷说话，菖蒲就像一把剑，可以驱邪；艾草就像旗子，可以招屈原之魂······
这些端午节的讲究，我们不是很清楚。其实，我们喜欢端午节就是因为它的好玩好玩。这一天可热闹了，你听，“嘭！嘭！咚！咚！咚！······”硬件这声音你一定知道是什么了吧？对了，这是赛龙舟的鼓点。桂林的龙舟赛每隔三年的漓江举行一次，各参赛队伍早在半月前就做好准备了。这些队伍原先都是由各个县、各个乡派出代表组成的，近两年还有海外的华侨、外国朋友自发组成队伍来参加呢！
这天上午，比赛还没有开始，漓江两岸围观者已是人山人海。只听鼓声阵阵，漓江上一只只龙舟你追我赶，场面十分壮观。场外人群的欢呼声、参赛队伍的口号声，还有不绝于耳的鼓点声，能传到十几里外呢。
看完龙舟赛，肚子唱起了空城计，回家吃“五子”去喽！你知道“五子”吗？就是几个小巧的三角粽，一碗糖水煮蛋，外加酸酸甜甜的李子和爽脆的毛桃，哇！吃得好舒服，还想再吃，可是肚子已塞满了。嗯！真是太美味了！
故乡的端午节年年过，我也年年盼，就这样，我慢慢地长大了，但妈妈教的童谣我永远都不会忘：“五月五，是端午。插艾叶，带香囊。吃粽子，撒白糖。龙舟下水喜洋洋······”

五月端阳
农历五月初五是端午节，又称端阳节。
传说这一天是古代爱国诗人屈原投江自杀的日子，为了纪念他，端午节又叫“诗人节”。据说那时的老百姓为了不让诗人被鱼虾吃掉，就把粽子投到江里喂鱼虾，还组织了许多船队到江中寻找诗人的尸体，这就是现在吃粽子、赛龙舟习俗的来源。
又因为五月初五有两个五，所以在民间有许多跟“五”相关的习俗。如在小孩子的脖项、手腕上系“红、黄、蓝、白、黑”的五色线，就会带来“长命百岁”的好运，让我们在老爸的“金箍棒”、老妈的“紧箍咒”下能欢快地成长。
端午节这一天，家家户户的门上悬插菖蒲、艾草、石榴花、蒜头、龙船花（“五端”）。
待到中午，孩子们就可以大饱口福了，黄鱼、黄瓜、黄鳝、咸鸭蛋、雄黄酒（“五黄”）少不了，还有好多好菜，吃得我们肚皮滚圆滚圆的。
其实，我们小朋友最喜欢的还是这一天的游戏。“摇啊摇，摇啊摇，摇到汨罗江，救起屈原好还乡。”两个人面对面坐在垫子上，或干脆一屁股坐在地上，一边不时地念着儿歌，一边把雄黄炒的豆子嚼得咯嘣响。有时我们也边念儿歌边玩一种“晃龙船”饿游戏：两人或多人坐在地上念着儿歌、一边屁股一颠一颠随着儿歌的节奏像摇船似的晃，一边用两只脚后跟推着身子朝后退，哪组先晃到头哪组胜，或者是谁先晃不动谁输。因为是边颠屁股边吃豆，自然豆子屁也一个赛一个地脆响。
如果端午节恰逢星期天，那更有趣啦！不光玩个够，还能看赛龙舟的热闹，听老人们讲屈原的故事，那才叫乐翻天呢！
【教后记】：

【批阅记录】：

习作6
资料整理 思路设计人 王炜

【教学要求】
1、 读懂例文，学会发表自己的看法。
2、 认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。 3、 在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。
【教学重点】
能发表自己的看法，并把它写下来。
【教学难点】
努力使别人接受自己的观点，有理有据有情地表达自己的观点。
【课前准备】
收集有关青蛙的资料。
【教学时间】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、 情境启思，例文引路
1、 让学生观察图画（几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀挣扎着）师：同学们，快看，灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎样了？
2、 引导学生想象：蜻蜓会说什么？提供提示语：蜻蜓有的绝望地说：有的愤怒地说：有的不解地说：有的痛苦地说：
3、 看到这样的情景，你们有什么想法呢？让学生发表自己的看法。
（1） 说给小组里的同伴听。
（2） 指名发表看法。
4、 读例文，再交流。
（1） 学生自由读。
（2） 指名朗读。
（3） 师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴之处？还想在他的基础上补充或修改什么？（引导学生辨证地读例文。）
夏志成同学的这篇例文，是分三步来写的：先点明了自己看到的现象，交代了写作的原因，就是对伤害蜻蜓的行为感到非常痛心。然后用搜集的资料和积累的知识，通过有力的事实和数据，具体说明了蜻蜓是昆虫世界中最出色的“除害飞行家”。最后呼吁大家都来保护蜻蜓。下面我们连起来把这篇例文认真地读一读。（学生齐读）
师：蜻蜓是人类的好朋友，我们应该保护。同学们，你们知道吗？青蛙是庄稼的保护神，能捕捉害虫，也是我们人类的好朋友。可是有些人为了**竟然去捕杀青蛙，然后卖给那些想吃青蛙肉的人。所以，老师特别想呼吁大家来保护青蛙。我该怎么做，才能让更多的人知道青蛙是人类的好朋友呢？
二、 看图，指导表达。
1、 请学生就这幅图谈谈自己的看法。
（1） 给学生时间，让他们构思，形成观点。
（2） 学生畅所欲言，发表个人的看法。（或谴责或倡议）
2、让我们学着夏志成同学来写一篇文章呼吁大家保护青蛙短文。
可以写些什么内容呢？ （可以写写青蛙对人类的益处，还可以写捕杀青蛙后造成的危害。）
青蛙有什么本领？捕杀青蛙后会给人类带来什么严重后果呢？你们能用一些生动的事例和具体的数据来说一说吗？
师：现在，谁能根据例文的三步法来说说呢?
生：青蛙是庄稼的保护神，能捕捉害虫，是我们人类的好朋友。可是有些人为了**竟然去捕杀青蛙，我见了很难过。
师：你用一两句话就把引起自己关注的事情交代清楚了，还表明了自己的态度：对捕杀青蛙的现象很难过，这个开头真好！接下来，我们该怎么说呢？
介绍收集的资料：
如：青蛙不光吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫，它们一年吃害虫的数量大约是五万多只。所以人们称它为“庄稼的保护神”。人类一方面因为大量地捕杀青蛙，致使青蛙的数量越来越少。另一方面，人们为了制止农田里的害虫，只能经常往农田里打药水，使得庄稼上残留了很多农药。那么人类在吃这些残留农药的庄稼后，身体就出现了各种各样的毛病，其实这些都是捕杀青蛙的危害呀！
说得有理有据，把青蛙对人类的益处，及捕杀青蛙后造成的危害都说清楚了。最后，我们该向大家呼吁什么呢？ （青蛙是我们的朋友，让我们都来保护青蛙吧！）
好，这样一篇文章写好了，我们给它取个什么题目呢? （保护青蛙 ；请不要捕杀青蛙 ）
刚才老师和大家一起利用搜集的有关材料，完成了一篇“保护青蛙”的短文，我相信，其他人读了这篇文章，一定会深受启发，再也不会去伤害青蛙了。你们说对吗？
三 、拓展话题：
1、除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？（学生交流、评议：是否说清了观点，是否有凭有据，能不能被大家认同。）
2、 如果把刚才你们谈的看法整理一下，写出来，就是一篇你的小评论文章了。
大家快试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风做一份努力。
四、 学生再次整理思路，准备成文。

第二课时
一 学生完成初稿，教师巡视，个别指导。
二 指名读自己的习作，集体评议：
1、 观点是否鲜明、正确。
2、 把自己的见解说清楚没有，有没有凭据。
3、 有没有独到的见解。
三 学生根据评议修改自己的初稿。
1、 好朋友之间互改。