再见了亲人教案.doc

《再见了，亲人》教学设计
学习目标
1、知识与技能：认识8个生字，会写12个生字。正确、流利，有感情地朗读课文，理解“唯一、雪中送炭”等词的意思。
2、过程与方法：通过激趣、反复朗读。理解志愿军战士与朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的感情。
3、情感态度价值感：理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，他们之间的情谊比山高比海深。
学习重难点：
入情入境地朗读课文，通过有感情的朗读把对课文内容的理解，对中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊的感受表达出来。
教学准备：多媒体课件
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，介绍背景
1、回忆英雄，记住历史。
2、分享歌曲，介绍背景。
二、导入新课，揭示题意。
1、通过倒装置换课题，理解“亲人”
2、通过朗读，再次理解深情。
三、初读感知，创设诱因
1、请同学们自由读课文，力求读准字音，读通句子。并思考，文章是以谁的口吻写的，文中的亲人指的是谁？
2、出示生字。学生读，纠正错，并指出难写的字，（噩耗）理解雪中送炭的含义。
3、交流：文章是以谁的口吻写的（志愿军），亲人指谁？（就是朝鲜人民）。板书并理解深情厚谊。
四、深入阅读，讲述深情厚谊。
1、读课文，从哪儿能感受到他们的深情厚谊。
2、指导具体讲述，并进一步体会深情厚谊。
3、用填空的形式概括讲述。
为了志愿军，大娘（小金花、大嫂） 。
为了志愿军战士，朝鲜人民 。
为了朝鲜人民，志愿军战士 。
五、感情朗诵，感受离情
1、是啊！他们有着比山还高比海还深的情谊，怎么忍心分别呢？于是出现了这样一幕感人的场面。看，这就是当年《中国青年报》上登载的75岁的李大娘和战士张喜武挥泪告别的情景。回首往事，情更深，意更浓。谁想和大娘诵别？
2、深情送别，学生不停地朗诵，教师指导。
3、再次情景朗诵。
六、回复课题，深入感受
同学们，朝鲜人民与志愿军战士依依惜别，志愿军战士同样与朝鲜人民恋恋不舍，他们之间就在难以离别的场景中，充满了一种深情厚谊。
七、这节课我们就学到这儿，给大家留一个作业，假如你是大娘、小金花或者大嫂中的一员，在离别之际，你会向志愿军说些什么？请写下来。

再见了，亲人

八、板书设计：

比海还深
比山还高
深
情
厚
谊