惊弓之鸟教案.doc

惊弓之鸟教案第二课时四师一中小学部 胡婧一、激趣导入，初步感知。1、上课之前，老师和同学们玩一个脑筋急转弯的游戏：树上有十只鸟，被人射死了一只，问：树上还有几只鸟？为什么会是这种答案呢?（受惊）2、今天我们就来一起学习一篇和“受惊”有关的成语故事惊弓之鸟。师板书，请生读题。4、初步读文，思考课文写了一件什么事？“惊弓之鸟”是什么意思学生自由读文，汇报。二、研读课文，认识更羸。1、通过读课文，你们认为更羸是一个怎样的人呢？你从课文哪里知道的？ 生读文章第一自然段，读一读这句话，说说你了解了什么，或你不了解什么？ 什么是“射箭能手”呢？用一个词语来形容他的射箭技术（百发百中） 在我们生活中还有许多能手，比如画画特别好的，我们可以称他为画画能手；唱歌特别好听的，可以称他为唱歌能手。而更羸在射箭方面特别有能耐，所以我们称他为射箭能手。更因为更羸是魏国有名的射箭能手，所以连魏王都要他陪自己去打猎。（谁能来读一读句子，这里的有名，你能用其他词语代替吗？（著名）能用四字代替吗？（远近闻名、举世闻名）让我们把对更羸的赞美读到句子中去。齐读。）三、走进惊弓之鸟，了解事件因果下面请同学们拿起课本认真地读一读这篇课文，这回可要把生字词读准了。读了课文，你们发现哪里写了“鸟因弦响而受惊”这件事呢？（一）如何射雁1、出示幻灯片：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。2同学们，你们发现没有这个自然段这么长，可是却只有一句话！你们看，它中间一连用了几个逗号？（6个）要读好它可不容易，请同学们自己先好好地读读，待会我们看看谁能非常正确、通顺地把它读下来。学生自读。齐读。3虽然只有一句话，可是却又讲了好几层意思，请大家再仔细读读，看看它先讲了什么，后讲了什么？ 是呀！现在谁能用你的读让我们大家都看到这两幅画面？指名读。男生读，女生读。 再读这段话，你有问题要问吗？引导理解两个“直”字都意思幻灯出示词解。4、那你能不能把大雁当时的样子，用你的朗读表现出来呢？齐读。（二）是何原因1、更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？朗读第9自然段，四人小组讨论讨论。幻灯出示：（更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”） 更羸的这一番解释总共有几句话？每句话分别讲了什么呢？请同学再自己读读这番话，看看你能读懂什么。跟你的同桌说说，汇报。第一句看到，听到 2、课文中先写了更羸用眼睛看到的，用耳朵听到的。用眼睛看，用耳朵听，我们就叫观察。板书：飞得慢叫得惨 观察。 那第二句话再写什么呢？。板书：箭伤作痛孤单失群由观察而进行思考想象，我们就叫做分析请生再齐读第一、二两句。 也就是说更羸看到想到；更羸听到，想到。4、那后面两句又写了什么呢？我们也一起来读读。是呀，正是因为大雁的害怕导致大雁直往上飞，最终直掉下来。那它害怕什么呢？当时，它在想些什么呢？生说，板书：心里害怕） 其实这些更羸早就预料到了！由箭伤未愈、孤单失群，更羸料定大雁听到弦声，一定会，由心里害怕，一定会最终导致。这样一步一步的思考过程，我们就叫推理。板书：推理。7、你能用因果句式向魏王说说更羸的推理过程吗？学生练说，齐读8.你有什么话对更羸说吗？四、拓展延伸，领悟人生哲理师：今早，大雁报的头版头条上登出了这样一则报道：本报讯： 昨日一大雁飞经魏国，魏国著名射手更羸（人类）竟不用箭就将我们的同胞活活射死。据目击者讲，当时，更羸左手拿弓，右手拉弦，“嘣”一声响后，大雁就忙往上飞，拍了两下翅膀，忽然直往下掉。由此看来，更羸是具有魔法之人，杀雁凶手必更羸无疑。据悉，死者的母亲已准备上诉，状告更羸伤害野生动物。至于结果如何本报将追踪报道。 记者 小雁1读了这则报道，你们来说说到底是什么害死了这只大雁？生答。预设：它自己；它自己的胆小；它自己吓自己；它自己因为受过箭伤，当再次听到弓响，就过于害怕，以致于伤口裂开而掉下来了。2、如果你是那只大雁，你觉得怎样做或许还有生的希望？3、是呀！可见这是一只怎样的鸟？你知道“惊弓之鸟”的意思吗？而现在，我们常用“惊弓之鸟”来形容人。4、学了课文，你还有什么收获？五、布置作业 1、背诵最后一个自然段。2、把这个有趣的故事讲给自己的亲人、朋友听。排演课文。板书 10、惊弓之鸟观察：飞得慢叫得惨 伤口裂开 分析：箭伤作痛孤单失群往高处飞 推理心里害怕 判断：不用箭只拉弓听到弦响掉了下来