一年级《画》.doc

浏阳市小学教师统一备课纸
科目
语文
年级
一
班级

授课时间
201 年 月 日
课题
画
课时
一课时
教学目标
(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1．认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。
　　　2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
　　　3．了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
教材分析(含重点、难点、关键点)
学习生字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教法提示
直观教学
教学准备
多媒体
教学过程设计(含作业安排)
动态修改
一、激发兴趣，情境导入
　　　　师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?
　　　　(学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明，老师也请你们猜个谜语(出示古诗)，它是一首谜语诗(板书：古诗诵读)，今天我们一起来学习，学完古诗，你们一定能猜出谜底。
　　二、初读古诗，认读生字
　　　1．请大家翻开书92页，自由读诗，注意借助拼音读准生字字音。
　　　2．(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧！
　　　3．谁想读给大家听一听?(学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)
　　　4．读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧1
　　　5．猜字游戏：老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么调皮，在和大家玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中巩固生字的读音)
　　三、再读古诗，读通诗句
　　　1．生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。
　　　2．同座互读、评，指名全班读、评。
　　　3．全班齐读。
　　四、品读词句，领悟诗境
　　　1．学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同座听。
　　　2．根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：
　　　　“远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?
　　　　“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?
　　　　“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?
　　　　“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?
　　　3．四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读一读。
　　　　　练读，指名读，齐读，看图读，引读。
　　　4．让学生猜出谜底：画。(板书课题，齐读)说说是怎么猜出来的。
　　五、积累诗句，熟读成诵
　　　1．学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。
　　　2．学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧!
　　　　　(小组合作多种形式练读)
　　　3．小组学习成果展示。
　　　4．熟读成诵。(背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。)
　　六、课外延伸，再现情境
　　　1．师：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。)
　　　2．回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。

教 学 后 记