捐书活动教案.doc

三年级数学《捐书活动》预设教案
一、教学目标
1.会计算三位数的进位加法，能根据法则准确进行计算。
2.在尝试解决读书问题的活动中，经历自主尝试，并与他人交流三位数进位加法计算的过程。
3. 在自主尝试计算的过程中获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。
二、教学重、难点
重点：对知识进行迁移，把两位数加法的运算法则运用到三位数加法当中。解决“哪一位满几十向前一位进几”的问题。
难点：解决“哪一位满几十向前一位进几”的问题。
三、教学准备：电子课本
四、教学方法：复习旧知，合作探究新知
五、教学过程：
〈一〉复习旧知
1.估算
（1）18 + 23 ≈
（2）72+ 11 ≈
2.用竖式计算
136 + 567＝ 25+38+35=
一起回忆加法的笔算法则：
1.相同数位对齐；
2.从个位加起；
3.个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。
﹤二﹥创设情境，提出问题
书是我们的好朋友，有的学生有很多书，他们积极地献出自己的爱心，把自己的书捐出去，这里有一个学校三、四年级捐书情况的统计表，请同学们仔细观察。（出示电子课本，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。）
师：通过上表你发现了什么数学信息？（生答）
师：你能根据上面信息提出什么数学问题？
学生可能提到减法问题，教师要给予肯定。当提到加法问题时教师要板书出来。
教师引导说出：三年级一共捐书多少本？
﹤三﹥解决问题
提问：同学们，这个问题你们会解决吗？如果会，那应该怎么列算式呢？预设：118+104+95=（板书）
提问：现在我们来仔细观察一下这个算式，它和以前学的一样吗？不一样在哪呢？
老师总结学生说出的不同之处，并揭示板书课题（三位数的连加）
提问：我们先不要计算，先估计一下，大约有多少本呢？
学生估计。
提问：说说你是怎样估计的。预设：120+100+100=320
100+100+100=300
提问：估计好了，那实际到底多少本呢？现在请大家在草稿本上动手算一算。
师巡视，仔细看一看，规范学生的写法，老师让学生解释自己的方法。
师：同学们，你们喜欢哪种方法？这些方法都是正确的，平时计算中只要用你喜欢的方法计算就行，但是三位数的连加这种方法是我们这节课的新内容，你能掌握吗？请同学们注意应用题要写单位和答，并且注意书写格式。
师：我们今天所学的三位数进位加法与两位数有什么联系和不同？
生答：前两条一样，不同点三位数的计算多了一位——十位满十向百位进一。
师：第三条我们可以怎样简练的说？（哪一位上的数相加满十向它前一位进一）教师追问：满二十多怎么办？预设学生说：向前一位进2。
强调：哪一位上的数相加满几十时就要向它的前一位进几。
生总结三位数进位加法法则：
1、相同数位对齐。
2、从个位加起。
3、哪一位上的数相加满几十就向前一位进几。
﹤四﹥巩固提高
提问:刚刚我们对三年级的捐书情况进行了估算和具体计算，情境图中还有一个表格是四年级同学的捐书情况，（出示四年级小学的捐书表格），四年级一共捐了多少本书呢？
让学生正确列出算式，估算出结果，再选择自己喜欢的方法计算，然后，在班上进行交流。
然后引导学生提出问题，哪个年级捐书多？
﹤五﹥课堂练习：教材第18页第2题用竖式计算。
727+114+86= 397+304+120=
475+260+149= 292+450+108=
六、课堂小结
通过这节课，你们都学了什么呢？学了新知识，我们要运用到我们的生活中，这样新知识才不会遗忘。