如何上好复习课与试卷评价课.doc

针对数学三种课型 精心组织教学活动

数学课按任务的不同，大致分为新知课、复习课、练习课（含试卷评讲课）。新知课是最常见的一种课型，它有探究新知、发展学生能力、培养学生思维的作用。复习课是课堂教学常见的一科课型，它有更新知识链接、构建知识网络，巩固数学基础、提高数学技能等作用。但因其教学内容多、容量大、时间少、教师操作起来有一定困难。尤其是某一单元的复习和十二册的总复习更甚。掌握好复习课教学技巧非常重要。
试卷评讲课也是小学数学的常用课型。小学生掌握数学知识，形成数学技能的情况次要用试卷来检测，试卷检测后要评价，要给学生信息反馈。但因试卷内容多，知识点分布广，时间短，教师教学也有一定难度。因此，如何优化试卷评讲教学显得十分重要。
三种课型对比表
课型
主要任务
主要作用
教师的重点
新知课
自主合作探究新知
学生掌握学习方法，发展能力，形成数学思维。
组织好探究活动，包括探究内容、材料、形式。
复习课
自主构建知识网络
学生掌握梳理方法，
让学生自主构建，并及时检测。
练习课
自主掌握解决策略
学生掌握解决问题的方法
设计好练习内容，作到及时反馈评价。

一、上好新知课是前提
1、新授课的一般程序：
①旧知铺垫：A、一般的新授课都用（独立性强的课可不用）。
B、时间在5分钟内。
C、旧知是必须的，且能为探究新知服务
②创设情境：A、能激发学生兴趣。
B、为引出新知作准备。
C、不要太复杂，不要迁强，不要为“情境”而创设，与生活密切联系。
③自主探究：A、自主离不开教师的引导
B、用自己喜欢的方式
C、多用教材提示
④合作交流：A、小组要分工，责任要明确。
B、人人必须发言。
C、进行常规训练。如仔细听、大胆说，认真演示等常规。
D、合理分组，好中差要合理配置。
E、次数适宜（每节课一次为宜，最多不超过2次）。
F、合作交流的内容要有价值，不能太简单。
G、评价以小组为单位。
⑤巩固应用
A、练习设计要突出针对性、层次性、创新性。
针对性：突出基础知识，力实形成基本技能。
层次性：满足不同层次的要求。大致有基础练习，变式练习（深化练习）、综合练习、拓展练习等。
如“比的基本性质”设计练习如下：
第一层：基本练习：填空2：4＝4：（ ） 求比值：0.5：0.8
第二层：变式练习（深化练习）：在2：4中，前项中上要得比值不变，后项应加上（ ）
第三层：综合练习 2：4＝＝8÷（ ）
第四层：拓展练习：在2：4中，如果前项后项都加上2，比值将（ ）〔增大、减小、不变、不能确定〕。
创新性：结合生活实际，对学生的创新精神与实践能力有帮助。
B、练习要当堂评价。
C、要优化反馈手段。
D、对其中错误进行及时矫正。
⑥评价总结
A、评价要学生互评 B、总结要让学生参与，一是知识技能，二是过程方法，尤其是学习方法。
2、上好新授课应注意：
①让学生参与学习过程，师不能硬灌。
②数学活动要丰富。猜想验证、实验、推理、观察、实践操作（画、剪、涂、拼、摆、说、思、演示等）。
③学习方式要更新。自主学习要落实，合作交流要有实效，动手实践要灵活。
④教师的引导要到位
二、上好练习课是关键
1、练习课的一般流程：情境激发－自主解决问题－检查交流－整理评价－课堂练习
2、教师要根据学生学情设计好练习，一是典型情况的引导性练习，二是分层次的巩固性练习。
三、上好复习课是保证
1.复习课的一般模式：情境激发－自学学习整理－合作交流－综合练习－反馈评价
2.充分发挥学生主体作用，自主构建知识网络
①构建知识网络方法：树枝式、网络式、韦恩图式、表格式、图文结合式、条文式等。
②学生自己喜欢的方式构建，并能阐述各知识点。
③教师提前要培训，引导构建方法。
④教师对学生带有共性错误的知识点进行矫正。
3、狠抓重点、难点及易混点，提高复习效率。
重点：就是本单元（小节）的主要内容。教师要全面训练，人人过关。
难点：学生不易掌握的教师要加强引导，形成方法。
易混点：学生易混 的，教师要加强对比，让学生认清区别。
如评三年级下册三单元可作如下思考：
项目
内容
教师操作建议
重点
三位数除以一位数的计算方法尤其是坚式计算，解决问题
加强计算训练，多在解决问题中应用。
难点
探索规律
引导学生观察分析思考，教给常用分析方法。
易混合
估算与笔算
加强对比，引导学生看“=”与“=”的区另，文字是滞有“大约”之意
4、注重知识的横向联系与纵向联系，突出综合性
纵向联系：指知识的前后联系。如：小数的意义－小数加减法－小数乘除法－小数的应用（解决问题）
横向联系：指知识之间有共性的联系。如整数加减法-小数加减法-分数加减法。
又如：长方形面积计算—正方形面积的计算—平行四边形面积的计算—三角形面积的计算。
复习时，应充分引导学生联想，由一想几，举一反三，提高复习的效率。
5、注重对比教学，区别易混点，形成正确的知识网络
数学知识有许多相近概念，教师要引导学生区别、以便清晰认识，圆与圆柱体积公式（几何）质数与互质数（数与代数）、小数乘法与整数乘法（计算），求比一个数多几分（指分率）与求比一个数多几分几的（指数量）（解决问题）的区别等。
6、设计好复习题，突出复习的实效性。
①了解学生学情，尤其是知识技能缺陷。
②参阅资料但不迷信资料。
③结合学生实际设计对应的复习题，提高学生技能。
7、落实“双基”照顾大面积学生，关注学困生
双基指数学基础知识与基本技能，这要求人人过关，如基本概念，基本计算、基本应用题、基本公式应用等。
四、上好试卷评讲课建议
1、亲自批改试卷，掌握第一手资料
①全批全改②抽代表性的试卷改（好中差均有）
③做好分析（含文字、数据）
2.找学生谈话，了解情况，分析原因。
3.制定好对策（教案及补救性练习）
4.上好评讲课
①教师精讲，找有代表性的错误进行讲解。
②发挥小组合作优势，以优辅差。
③出示对应练习题，矫正错误，提高技能。