《称赞》教案.docx

《称赞》教学设计
璧山区实验小学　胡锡波
【教材分析】
　　《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第１８课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。　 
【设计理念】
　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
【学习目标】
　　１、认识１０个生字，会写８个字。　
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互真诚的称赞带来的快乐。　
　　３、分角色表演故事。　
【教学重点】
　　认识生字，会写生字，朗读课文，分角色表演故事。
【教学时间】
２课时。
　【教学过程】
第一课时
〖教学要点〗
　　读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写6个生字。采 背 清 消 但 傍
〖教学过程〗
一、创设情景，激情导入
　　１、随机表扬：
　　（你坐得真好！老师称赞你!）
　　（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!）
　　（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）
　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？　　
　　２、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。　请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
　　师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！
　　３、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生问）
　　４、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！
二、初读课文，整体感知
　　１、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？　　
　　出示：小刺猬──小獾（他们在互相称赞）
　　学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）
　　看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片。
　　点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
　　２、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
　　３、小组内自习生字，游戏“你指我读”。
三、认读感知（检查自读效果）
　　１、我能认：
　　认读带拼音的生字词语
　　刺猬　小獾　板凳　粗糙　但是　泄气　傍晚　椅子　瞧　留下　　
　　（学生读，教师及时正音。）认读没带拼音的生字词语（开火车读）。
２、我能记：
　　出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
　　３、我能读：
　　以自己喜欢的方式读课文，指名读。
四、书写指导
　　１、我发现：
　　出示本课的6个生字，让学生说说你发现了什么？
　　２、我会写：
　　每个生字写三个。
五、小结
　　这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。

第二课时
〖教学要点〗
　　通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感，学习分角色表演。
〖教学过程〗
一、复习生字导入
1、之前，我们学习了《称赞》知道课文讲了小獾称赞小刺猬，小刺猬称赞小獾。下面我们继续学习《称赞》。（课前板好  称赞  小獾  小刺猬）
2、先来复习生字词语。
清晨 刺猬 留下　　瞧了瞧
傍晚 　泄气 消除　　闻了闻
但是　　粗糙 板凳 　 椅子
一个比一个好
①指名分行读（每行3个）
刺猬读成轻声
（评价：你的声音真响亮!你读得很认真！你全读对了，真能干！你的声音真好听！你的普通话很标准！）
②齐读
③听写以下词语，集体批改。
　闻了闻　但是　椅子　一个比一个好　
④识“糙”，扩词。
理解“粗糙的板凳”（图文结合，发挥想象）
  　小结：从粗糙的板凳到椅子，小獾做木工的手艺进步真大，那是什么让小獾的手艺精进的呢？下面请同学们小组合作学习课文3-7自然段。
 二、小组合作学习3-7自然段，感悟真诚的称赞
1、学习要求：①读课文3-7自然段，边读边勾画出：是什么让小獾手艺精进？②小组内交流自己的想法，相互补充，用“因为……所以……”说一说。
汇报交流：
小刺猬称赞小獾的相关内容
出示句子（配插图）：你真能干，小板凳做得一个比一个好！
① 对比体会
你真能干，小板凳做得好。
你真能干，小板凳做得真好！
你真能干，小板凳做得一个比一个好！
② 看图说话：这是怎样的三个小板凳。
③ 语用练习：一棵比一棵（　）
　　　　　一( )比一( )
④ 想象说话：小獾是怎样在做这几个小板凳？（认真、灰心、失望……）理解“泄气”
⑤指导朗读“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（师：看到这么认真的小獾，你会怎样对他说这句话？带着自己的感受来读一读这个句子。）　
⑤ 谁来扮演小刺猬，称赞称赞小獾？（点评：小刺猬称赞源于真心诚意。）
⑥ 师：哪些语句可以看出小刺猬的称赞不是随口说的？
出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
交流：你读懂了什么。
体会“看了看”就是看得很认真，很仔细。
像这样的词还有：说了说、（　）了（　）……
三、课内外结合，体会称赞改变心情。
（一）小刺猬对小獾称赞的作用
师：正因为小刺猬真诚的称赞，才让小獾觉得——
1.出示句子：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。
2.师：称赞让小獾的内心发生了什么变化？（学生体会“自信”，并板书。）
3.指导朗读。
点评：这时的小獾多自信啊！这就是称赞的作用，它让泄气的小獾有了自信，有了快乐！
（二）学习小獾对小刺猬的称赞
师：称赞的魅力真大啊！课文中还有这样的发自内心的称赞吗？
1.学生回答，出示句子：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
谁来称赞小刺猬？（读出苹果的香）
小獾是随便说说的吗？
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果 。”
（引导学生读出闻了闻，明白称赞是要诚心诚意，真心真意的。）
2.师：小獾的称赞给小刺猬带来了什么？
出示：小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”
根据学生回答板书：消除疲劳  
 　点评：称赞很神奇，能让人消除疲劳。
四、小组合作，分角色表演
1、小组明确合作学习要求：①每人选一个合适的角色：动作导演、台词导演、小刺猬、小獾；②各尽其职，根据下发的剧本在5分钟内完成排练。
《称赞》剧本：
（清晨）
　　　小刺猬仔细地看了看板凳──“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
　　　小獾高兴极了──“真的吗？”
　　　（傍晚）
　　　小獾高兴地迎上去──“这把椅子送给你！”
小刺猬不好意思了──“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”
　　　小獾拉着小刺猬的手──“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
　　　小刺猬连忙取下两个大苹果──“留下吧，这也是我的一点儿心意！”
　　　小獾接过苹果闻了闻──“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
　　　小刺猬高兴极了──“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
　　2、小组练习，老师巡视指导。
3、请一小组上来表演
师：你们是评委，看谁能够发现别人的长处？也来称赞称赞。
小结：今天我们学习了称赞，知道称赞有无穷的魅力，它能让人自信，让人高兴，让人消除疲劳，我们每个人都要学会发现别人的优点，学会称赞别人。
五、作业
1、下课后，把自己写的小纸条送给同学。还可以再写几张纸条送给你想送的同学。
2、看书上的四幅图，把故事连起来将给爸爸妈妈听。

 板书： 
   　　　　　　　　称赞
 　　小刺猬　　　　　　　　　　　　　小獾
　　　自信　　　　　　　　　　　　　　消除疲劳