《上、下》教案.doc

课 题
　　上、下
第一课时
课 型
新授课
教学方法

教
学
目
标
内 容
知 识
与
技 能
1、在具体活动中，让学生体验上下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
过 程
与
方 法
经历上下空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
情感态度价值观
使学生在学习活动中获得积极的感情体验，进一步激发学生的学习兴趣。
重 点
能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
难点
培养学生一定的辨别空间方位的能力
教具准备
情景图
教 学 过 程
一、创设情景，提问引入。
（1）提问：谁能告诉大家，教室的上面是什么？（电灯）那么黑板的上面又是什么呢？（五星红旗）
在日常生活中，我们经常需要分清物体的上下位置关系与顺序，今天我们一起来认位置。
板书课题：上、下
二、探究新知
教学上、下
观察画面认知“上”“下”的位置关系
1、出示教材第10页主题图，组织学生观察主题图说一说图中画的是什么？
引导学生用“上”“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
板书：货车在火车的上面，火车在货车的下面。
2、游戏活动。
①画五官
②师生互动，老师发出指令，学生按照老师的指令动手操作。
三、巩固练习
教材练习二第1题。
四、小结
今天我们学会了什么？（师指板书）上、下在生活中经常碰到，学会了上、下我们就要懂得在生活中进行应用。

板
书
设
计

教
学
反
思
上 下
货车在火车的上面 火车在货车的下面

这节课的教学，我主要设置了三个任务：1、认识上、下的基本含义；2、学会用上下完整地表达事物的位置关系；3、体会上下位置的相对，而体会相对性是这节课的难点。
在教学过程中，虽然整堂课很流畅，但是总感觉这堂课还是欠缺火候，孩子们的积极性虽然高，却表现得有些浮躁。首先谈一谈这节课我的两点做法：
一、游戏为主，强化主题。
在教学设计中根据低年级学生的年龄特点，从学生的生活经验入手，创设了一系列生动、活泼、有趣的活动情景，在教学上下的时候，设置了指一指游戏，问学生鼻子的上面是什么，让学生指一指，动手、动口又动脑，使学生积极主动地完成了本节课的学习，真正体现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、参与者的理念。
二、来源生活，用于生活
学习数学的最终目的是让学生运用所掌握的数学知识解决生活中的实际问题，可以使学生体验到数学的价值、体会到学习的快乐。如：如：教学上下的时候，出示大桥的情景，同时让学生看看教室的上面是什么，教室的下面是什么，当有学生说出有垃圾的时候，又可以进行讲卫生的教育。
但是，这节课虽然学生说得很好，讲的流畅，学的欢快，却也有很多不如意的地方
1、参照物的概念要讲吗？在本节课的教学目标上，要让学生初步感受到位置的相对性，但是这感受是什么程度呢？但教师提问，为什么火车一会在上面一会在下面的时候，学生是很难讲出来参照物不同的，我觉得只能让学生在活动情境中体会到相对性就可以了，不用加以总结，
2、为什么上课讲得头头是道，而作业却错误百出呢？在教学前后的时候，巩固练习中，动物游泳比赛，有部分学生填了上下。说明上下的位置关系并没有完全理解。